【心理教案】溝通架起心靈的橋梁

1、溝通，架起心靈的橋梁教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與能力：了解溝通的重要性和缺乏溝通的危害。2、 過程與方法：利用所學(xué)的溝通技巧指導(dǎo)自己的交往，了解和掌握與人溝通的技巧。3、 情感態(tài)度與價值觀：體會不同的溝通方式帶來的效果。教學(xué)重難點：1、 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)不同的溝通方式帶來的效果。2、 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到合適自己的溝通方式。課時安排：1課時 授課時間：2018年9月20日星期四上午第四節(jié)課教學(xué)對象：八年級教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入通過大連話倒鴨子這個視頻導(dǎo)入。 師問：通過視頻大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：意思說不清楚，造成理解不正確讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中會出現(xiàn)表達不清晰而造成溝通障礙，如果朋友和

2、同學(xué)之間內(nèi)心的意思表達不清晰會造成交往過程中的問題。師：接下來讓我們一起學(xué)習(xí)下“溝通”這個詞語，它包括哪些？它有什么技巧？二、暖身操“傳遞數(shù)字”溝通在生活中無所不在，既包括語言溝通，也包括非語言溝通。非語言溝通指通過眼神、姿態(tài)、表情、動作、聲調(diào)等進行溝通，是人際溝通的重要方式之一。試一試你的非語言溝通能力如何？活動時間：10分鐘活動過程：1、 每組5-7名同學(xué)，按縱列站好。2、 各隊列第一個人作為代表，到講臺來領(lǐng)取要傳遞的數(shù)字。教師給每組的代表看一個數(shù)字，然后由代表通過肢體語言將數(shù)字告訴站在自己前面的同學(xué)。3、 整個過程不允許說話，后面的同學(xué)只能通過肢體語言向前一位同學(xué)表達，通過這樣的方式層層

3、傳遞，直到小組的最后一位同學(xué)將這個數(shù)字寫在黑板上。4、 傳遞活動一共完成兩組。看看哪個隊伍速度最快，最準(zhǔn)確。師問：你們小組的非語言溝通結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確嗎？你最大的感受是什么？師總結(jié)：可以利用多重非語言溝通，提高非語言溝通的準(zhǔn)確性，恰當(dāng)使用非語言溝通。三、我說你畫接下來我們體會下語言溝通的種類。活動時間：15分鐘活動材料：準(zhǔn)備兩張紙上面分別有一個幾何圖形，學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙?；顒舆^程;1、 老師選一名志愿者上臺，向他展示一個幾何圖形1.2、 志愿者向全班同學(xué)描述這個圖形，全班同學(xué)畫在紙上，畫畫期間不能提任何問題。3、 教師在多媒體上展示正確的圖形，全班同學(xué)畫在紙上，畫畫期間不能提任何問題。4、 然后，教師

4、把圖形2交給志愿者，和上面2、3的步驟一樣，同學(xué)們畫圖。所不同的是，同學(xué)們?nèi)绻麤]有聽明白志愿者的描述，可以向志愿者提問。5、 教師在多媒體上展示正確的圖形。師問：1、這兩次畫畫過程中，哪一次志愿者和大家的溝通效果好？ 2、這對你和同學(xué)之間的溝通有什么啟發(fā)？師總結(jié)：溝通方式有非語言溝通和語言溝通，其中語言溝通包括單向溝通和雙向溝通，我們要利用多種溝通方式把自己的意思表達清楚。四、我訴我心故事：都是水杯惹的禍新學(xué)期開始了，老師調(diào)整了座位，小東成了小明的新同桌。小東熱情開朗的性格，爽朗的笑聲以及平易近人的態(tài)度給小明留下了深刻的印象，小明很喜歡自己的新同桌。然而，還沒相處幾天，小明就感到心里很不舒服。

5、小東是一個大大咧咧的人，做事情從來不考慮別人的感受。比如，小明比較注意衛(wèi)生，不用別人的杯子喝水。而小東總是毫不在意地拿起小明的杯子就喝水。有一次，小明忍不住委婉地說：“你別用我的杯子喝水了，我感冒了?！苯Y(jié)果小東豪爽地一揮手說：“沒事兒，朋友嘛，一起感冒，一起吃藥！”弄得小明苦不堪言。于是，小明把自己的杯子放在了抽屜里，用書蓋起來。體育課后，滿頭大汗的小東跑進教室，直沖著小明的桌子奔去。他一邊翻桌子上的書本，一邊自言自語：“咦？杯子呢？”說著，開始翻小明的抽屜，終于找到了藏在角落的杯子。小明已經(jīng)忍無可忍了：“這是我的杯子！”小東不耐煩地說：“我知道是你的杯子，怎么啦？又不是古董，還值得藏來藏去，

6、小氣！”于是班上的男生圍了上來，有的同學(xué)開始起哄。小明覺得很沒面子，不由得火冒三丈：“要不是你，我還不用藏呢！”小東先是一愣，隨即抓住小明的衣領(lǐng)，大聲嚷道：“你說清楚了！我會偷你東西嗎？”兩個人便扭打起來。師問：聽完上面這個故事你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 在上面的故事中，小明講究衛(wèi)生，對小東的不拘小節(jié)很反感，但是他沒有和小東及時溝通，以至于引發(fā)了后來的沖突事件，影響了原本和諧的人際關(guān)系?？梢娏己玫娜穗H關(guān)系是通過人與人之間的溝通來實現(xiàn)的。那么同學(xué)之間應(yīng)該怎么進行溝通呢？一、開誠布公，袒露心扉。人們都喜歡和真誠坦率的人交往，要建立良好的同學(xué)關(guān)系，就要敞開自己的內(nèi)心世界，坦誠地與同學(xué)交流。二、學(xué)會贊美，求

7、同存異。贊美是人際關(guān)系的潤滑劑，是架起人與人之間的和諧溝通的橋梁。因為每個人內(nèi)心深處都有被欣賞、被肯定的渴望，真誠的贊美可以表達我們對對方的欣賞，同時還可以獲得對方的好感和對我們的欣賞。三、用于認錯，諒解包容。人無完人，每個人在人際交往中都會出現(xiàn)些不當(dāng)?shù)难孕?，甚至犯下錯誤。當(dāng)我們因言行不當(dāng)傷害到同學(xué)的時候，要用于誠懇地認錯，獲得同學(xué)的諒解。五、換位思考那如何做到袒露心扉、求同存異、諒解包容呢？有個很重要的技巧，那就是換位思考。站在對方的角度看問題，這會提升你的魅力指數(shù)，讓對方更愿意和你交流。試一試吧！以小組討論完成下面的填空。我與同學(xué)交往過程中，曾經(jīng)發(fā)生了爭執(zhí)：_換位思考：第一步：如果我是他，我需要的是_第二步：如果我是他，我不希望_第三步：如果我是他我的做法是_第四步：我是在以他期望的方式對他嗎？_六、總結(jié)：輕松的鑰匙 一把堅實的大鎖在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身軀鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把