語文七年級下冊習作《學習抒情》教學設(shè)計與范文

1、語文七年級下冊習作學習抒情教學設(shè)計與范文1. 學習抒情教學設(shè)計之一【教材分析】抒情，即表達情思，抒發(fā)情感。在寫作中，恰當?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，深化文章主題?！緦W情分析】七年級下學期，經(jīng)過半年多的寫作訓練，學生在情感的抒發(fā)上，存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過度、情感不真實的問題。主要是因為不會選擇和運用恰當?shù)氖闱榉绞?，做不到有感而發(fā)，適度抒情?！窘虒W目標】1.結(jié)合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。2.引導啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法?！窘虒W重點】引導學生在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和

2、間接抒情的表達效果?！窘虒W難點】啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法?！窘虒W過程】一、體會抒情之美。1.簡介抒情的表達方式。2.比較本單元課文抒情句的運用。體會抒情的作用，導入課題。二、歸納抒情之法。1.比較討論：我們要抒發(fā)怎樣的情感?(1)真實的情感;(2)獨特的情感。2.向名家取經(jīng)：我們可以怎樣抒發(fā)情感?分析名家名作中包含情感的語句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來，抒情的效果強烈，鮮明。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，

3、這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動人，耐人尋味。比較歸納，學習抒情的方法。分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料，學生討論分析其中手法運用的特點。直接抒情的具體方法例舉：直抒胸臆(內(nèi)心獨白)變換人稱(第二人稱)間接抒情的具體方法例舉：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比較抒情之度1.例文比較，體會抒情之度。，明確：所謂“恰當書法” 一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。2.問題引導，學習恰當抒情。把握好抒情的度;選擇好抒情的方法。明確：恰當?shù)厥惆l(fā)情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細致的揣摩。對情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗

4、和感受;通過反復體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準。另外，找到觸發(fā)情感的點并將其寫在作文里，會更容易打動讀者。四、實踐抒情之法。1.課堂作業(yè)。PPT 出示一段描寫家鄉(xiāng)的話語，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學生獨立填寫。寫作后進行交流討論，分析寫作思路?？偨Y(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。 劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經(jīng)?！敝挥杏蔑枬M的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運用合宜;交流時要用心體會別的的同學的優(yōu)點，加以運用;2.家庭作業(yè)。以“鄉(xiāng)

5、情”或“我的煩惱”為題，寫一篇記敘性作文。根據(jù)內(nèi)容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。不少于 500 字。【板書設(shè)計】學習抒情真實獨特直接抒情間接抒情直抒胸臆借景抒情變化人稱托物言志2. 學習抒情教學設(shè)計之二教學目標：1.明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。2.學會運用具體的方法進行抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。教學重點：理解抒情方式及作用。教學難點：學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教法學法：自主、合作、探究，練習法教學課時：1 課時教學過程：一、導入新課人非草木，孰能無情！魯迅先生曾經(jīng)說過“無情未必真豪杰”，這句話說明了

6、什么問題呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達出來，這種表達的過程你們知道叫什么嗎？抒情二、學習目標1.明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。2.學會運用具體的方法進行抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。三、抒情記敘文的主要表達方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強文章的感染力，在記敘中恰當結(jié)合一些抒情，從而起到“畫龍點睛”的作用。抒情的方式主要有兩種:一是直接抒情二是間接抒情起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。1.直接抒情直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上 ,在感情達到熾熱的程度時,便直截了當?shù)匕褍?nèi)心強烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這

7、又叫做“直抒胸臆”。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老師中直接抒發(fā)對老師的敬仰之情“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！彼摹⒔?jīng)典回顧最后一課啊!這最后一堂課，我真永遠忘不了!韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達了內(nèi)心對即將失去美好事物的痛苦之情。2.間接抒情間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。經(jīng)典回顧當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時

8、候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作者對于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。舉例桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像

9、雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。通過描寫美麗熱鬧的春景，表達了對春天的贊美和喜愛。五、小試牛刀選取適當?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200 字左右。提示:1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉

10、，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。記敘了媽媽疼我的一件事。繼續(xù)中又對媽媽進行了細膩的描寫。結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容和諧，準確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。六、課堂小結(jié)1.直接抒情抒情2.間接抒情七、作文你是否有過下面的經(jīng)歷：老師的一個微笑像暖流進入你的心田同學的一句輕柔的話語像春風般的溫暖見義勇為者的一個動作一直留給你難以磨滅的印象朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏其中的一種經(jīng)歷給了你心靈的震撼或潛移

11、默化的影響，現(xiàn)在，就用你動情的筆墨以“我青春的色彩”為題，寫一篇抒情文，訴說你的經(jīng)歷、你的志趣、你的夢想板書設(shè)計1.直接抒情抒情2.間接抒情3. 范文：我的家鄉(xiāng)“家鄉(xiāng)”，是一個多么美麗、多么深情的詞語呀 !我從文字中讀到的別人的家鄉(xiāng)，山都是高峻的，水都是浩渺的，鄉(xiāng)情總是質(zhì)樸溫暖的，鄉(xiāng)俗總是神秘有趣的可我出生的地方呢，卻普通到不能再普通了。不遠處堆著的幾座荒山，老是一副木然的神情;山腳下倒是有一片湖水，也總是水波不興，絲毫不見活潑的樣子 沒有引人入勝的鄉(xiāng)俗，更沒有曲折離奇的鄉(xiāng)間故事。它不過是我出生和成長的地方，我一直都沒有將它和“家鄉(xiāng)”這個美好的詞語聯(lián)系在一起!。直

12、到那一天，我們在語文課上學習了蒲松齡寫的山市 從課本上領(lǐng)略完山市的“奇妙之后，老師把我們領(lǐng)出教室，指著不遠處的一座小山說： 那就是奐山，蒲松齡描繪的神奇景象就出現(xiàn)在這座山上!”啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄漢的危樓在它上面突兀而起，幾盞忽明忽暗的燈在它的上空如星點般黯然縹緲。然后這一切又突然消失得了無蹤跡。原來這座其貌不揚的小山，竟也有過如此驚心動魄的往事。再看它時，便不覺得它木然了?？菽練堉Γ娝臏嫔?荒草迷離，更平添了它的神秘。散落在山頂草間的石獸殘軀，仿佛正述說著它曾經(jīng)奇特的歷史。從此，我開始細細打量自己的家鄉(xiāng)，開始試著找尋它獨有的魅力。于是，山下的湖

13、水漸漸變得生動了。春天它平靜地倒映著藍天，倒映著白云，倒映著綠樹，一副悠然的樣子;夏天它活潑地蕩漾起粼粼的波，翻動著輕輕的浪，顯得有些調(diào)皮。到了秋天，水中那些安靜不動的蝦、自由自在的魚都可以看得無比清晰;冬天來臨，它早早地就結(jié)成了冰，再蓋上厚厚的雪，白茫茫一望無際于是，那些曾讓我覺得土里土氣的鄉(xiāng)俗也變得引人入勝了。每年正月間村村都會擂響的商家大鼓，曾被我不屑一顧。現(xiàn)在再看，擂鼓者雖不像安塞腰鼓的舞者那樣有著跳躍的腳步和飛揚的身姿，可上百個人就那么穩(wěn)穩(wěn)地站定了，高高揮起的鼓槌卻也能敲出落地生根的堅定，敲出了安穩(wěn)如山的氣勢!于是，每一張臉龐都變得溫情，每一個笑容都變得親切。于是，每一句方言都變得有

14、情有韻，每一段經(jīng)歷都成了耐人尋味的故事。我在想，倘若沒有這么一座奇山，沒有這么一篇名文，我還會不會把它認作我的家鄉(xiāng)。我覺得，盡管會來得晚一下，但遲早都會相認。因為我生在這里，長在這里，我的身體里流淌著它的血液，不管它有多么普通，都會成為我美好記憶的源泉!評析最難被發(fā)現(xiàn)的，常常是我們身邊的風景。因為太熟悉，就會覺得太普通，于是就也察覺不到它的美好了。“我曾經(jīng)是一個沒有家鄉(xiāng)的孩子。”開篇這個個性化的表達，正是源自小作者最真切的情感體驗。這個真摯而獨特的開頭，很能吸引讀者的眼睛。當鄉(xiāng)情被一篇課文點燃之后，“我”開始細細打量自己的家鄉(xiāng)：山變得神秘，水變得活潑，鄉(xiāng)俗變得有情有韻。那些描摹山水的文字，無一

15、不顯示出發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)之美的欣喜，無一不流露著對家鄉(xiāng)的熱愛。在用生動的文字充分展示了家鄉(xiāng)的美好之后，最后一段直抒胸臆就顯得自然而然、細膩感人了。4. 范文：我的煩惱“一天到晚就知道玩，作業(yè)做完了嗎?我給你買的輔導資料都看過了嗎?你看人家麗麗，天天學到十點多，你再看看你”“你說夠了沒有?學了那么久了，就休息一小會兒還不行嗎?”我在心里嘀咕著，卻沒敢把這些話說出口?！斑?”我用力摔上房門，躲進了自己的房間里。坐在書桌前，我欲哭無淚。語文、數(shù)學、英語各科老師留的作業(yè)我都認真地完成了;周五晚上的外語班、周六上午的吉他班、周日上午的奧數(shù)班，她安排的那些事兒，我也都一一搞定了!我就玩一會兒又能怎樣?!

16、13 歲生日的時候，她就說過，我自己的時間由我自己安排。可是現(xiàn)在呢，我馬上就要14 歲了，她怎么還像對待小孩子似的對我嘮叨個不?！坝衷诳措娨?馬上要月考了，你還想不想考好?整天就知道看、看、看，你就不能多做些題啊?開運動會的時候，已經(jīng)讓你瘋了三天了，你還不知足 !你看看別人家的孩子，再看看你”“別人家的孩子!又是別人家的孩子!可是別人家的孩子中還有很多不如我的呢，“你怎么不說呀?”我依舊只能在心里抱怨著，沒敢把這些話說出口。 哐!”我又一次用力摔上房門，一個人走到了大街上。我獨自走在深秋的大街上，小草枯了，樹葉也黃了，一片片落葉打著旋兒地掉下來。連樹葉都被媽媽嫌棄了，任由它孤零零地飄落 ?看著片片黃葉，我禁不住有些傷感。拖著疲憊的身子，我回到了家中。她坐在桌邊，桌子上放