用心聆聽(tīng)用愛(ài)守望

1、用心聆聽(tīng)   用愛(ài)守望一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)和諧，是否有活力，這和班主任的人文素養(yǎng)息息相關(guān)。在提倡以人為本的今天，教育注重面向全體，尊重個(gè)體，教師更需要想辦法呵護(hù)學(xué)生純真的心靈，以誠(chéng)心換真心。班主任應(yīng)該如何去做？一、身體力行，無(wú)聲勝有聲用教育情感來(lái)優(yōu)化學(xué)生的情感，做到以情感人、以情育人、以行示人。育人者不僅要利用自己良好的情緒情感去陶冶影響學(xué)生的思想情操，而且還要身體力行，給學(xué)生以榜樣的作用。讓學(xué)生用他們的眼睛及心靈去感知老師的言行，受到教育感化。所謂學(xué)高為師，身正為范。在教學(xué)上，班主任要具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)精神，讓學(xué)生感知到老師仰望天空和腳踩大地的樸實(shí)踏實(shí)。在遵守校紀(jì)上

2、，尤其像每天的早讀課，總有遲到的學(xué)生，他們總是有千奇百怪的理由。為此，班主任就要早早候在教室門(mén)口，看著學(xué)生一一走進(jìn)教室，如果有遲到的學(xué)生，你可以默默地看著他，讓他自己去體會(huì)老師的用心和期待，從而產(chǎn)生自我糾錯(cuò)的動(dòng)力。在做人上，班主任要和學(xué)生共同去探討，說(shuō)出自己的做法。記得有學(xué)生針對(duì)偶遇小學(xué)生突然問(wèn)他要一元錢坐投幣車該不該給的問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)自己無(wú)法判斷他的誠(chéng)信，很猶豫。班主任告訴學(xué)生，自己曾遇到過(guò)這樣的事情，會(huì)毫不猶豫的給了他一元。即使是他撒謊，也讓他去感受人間的溫暖、信任，然后去反省自己，你只需用你的溫暖關(guān)心告訴他人間有愛(ài)，那么愛(ài)是可以拯救人的靈魂的，無(wú)需費(fèi)腦細(xì)胞在這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)。學(xué)生知道了老師的

3、行為會(huì)自然而然模仿老師，學(xué)會(huì)了“愛(ài)人”。二、以人為本，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，班主任必須樹(shù)立以人為本，在人格上與學(xué)生平等，以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)對(duì)待每位學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該放下教師尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生心靈。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處”。愛(ài)學(xué)生，首先體現(xiàn)在尊重學(xué)生人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。不給學(xué)生隨意定位，學(xué)生中，沒(méi)有“好”與“差”之分，不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的“好生”或“差生”的標(biāo)簽。讓學(xué)生愛(ài)自己，欣賞自己，擁有自尊、自信的人格品質(zhì)，班主任要努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生

4、展示自己的優(yōu)點(diǎn)。為此，我在班里評(píng)出“德育之星”“體育之星”“音樂(lè)之星”“電腦之星” 及“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等。尤其“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”，班主任要很認(rèn)真的對(duì)待。因?yàn)槊看慰荚嚦煽?jī)都觸動(dòng)著家長(zhǎng)及學(xué)生脆弱的心靈，為了活躍班集沉悶壓抑的氣氛，考試完后，只要是這次成績(jī)比上次進(jìn)步一名的學(xué)生，那怕從57名到56名，我都要自己出錢賣點(diǎn)小禮物送給他們，那怕是一個(gè)紅紅的棒棒糖，還是一塊小橡皮，一個(gè)膠帶，一根油筆芯，你都能感受到學(xué)生眼中閃爍的希望之光。只要這點(diǎn)光閃爍著，就會(huì)慢慢形成學(xué)生積極健康向上的人格品質(zhì)，形成綠色健康的班級(jí)人文環(huán)境氛圍！愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生。這種寬容基于“以人為本”的教育理念，應(yīng)

5、當(dāng)寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予他至真至誠(chéng)的愛(ài)。 三、用心溝通，快樂(lè)有回聲作為班主任與學(xué)生朝夕相處，應(yīng)多站在這些學(xué)生的角度上去想，從他們的心理去感受，從他們的生存環(huán)境、從細(xì)微處入手，用心去幫助他們。還要注重以恰當(dāng)?shù)姆绞饺椭鷮W(xué)生、警示學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，從而造就健康的人。班主任要學(xué)會(huì)用委婉輕松、幽默詼諧的言語(yǔ)，使學(xué)生意識(shí)到自己行為的失當(dāng)，同時(shí)還要維護(hù)他們的自尊心。剛開(kāi)學(xué)，教室的講臺(tái)上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫(xiě)亂畫(huà)的“杰作”，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫(xiě)了這幾行字：“黑板在顫抖，粉

6、筆在哭泣，講臺(tái)在呻吟，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們共同的家園教室！”寫(xiě)完后，我一言不發(fā)走出了教室。學(xué)生們邊讀邊笑，慢慢的臉紅了，幾個(gè)學(xué)生默默的開(kāi)始收拾教室，此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。我對(duì)學(xué)生大加贊賞，我說(shuō)：“我的學(xué)生是最有自尊心的，最有人情味，最可愛(ài)的人”。學(xué)生們的小臉上洋溢著滿足幸福的笑容。心理學(xué)家分析認(rèn)為：“贊賞學(xué)生，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，都會(huì)成為開(kāi)啟學(xué)生心智的一把鑰匙，都可以重塑學(xué)生的自尊、自信”。班主任在平時(shí)的工作中，要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，思想上有了微小的進(jìn)步，班主任就要及時(shí)表?yè)P(yáng)贊賞他，因?yàn)楹脤W(xué)生是“夸出來(lái)”的，請(qǐng)不要吝嗇你對(duì)學(xué)生的贊美。學(xué)生是班主任們的希望、學(xué)校的未來(lái)、民族的脊梁，作為班主任應(yīng)該給予這些學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷，培養(yǎng)他們健康的身心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、