【精選】教學(xué)工作參考總結(jié)-一年級培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)

1、教學(xué)工作參考總結(jié)-一年級培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)一年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的詳細情況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目的，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依照實際情況,有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。一、主要措施：l.課內(nèi)外輔導(dǎo)。2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來妨礙差生。5.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加標題難度，不斷提高做題才能，扎實知識與技能。6.采納鼓舞機制，對差生的每一點進步都給

2、予確信，并鼓舞其接著進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7.充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提高學(xué)習(xí)成績。8.注重中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9.對每個學(xué)生的個性、適應(yīng)等進展理解，做到把每個學(xué)生裝在內(nèi)心。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:(1)向?qū)W生家長理解小孩的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)根底等。(2)多與小孩接觸，采納談話、觀察等方法，理解每個小孩的情況。二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：1、默寫字詞。2、生字詞、反義詞的積累。3、背誦課文生字。三、本人進展的有效嘗試有：1、背誦教科書中的課文

3、(其中包括兒歌古詩小短文)2、默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語3、口語交際訓(xùn)練對學(xué)困生花的工夫多，盡管收效不算特別大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的才能，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)適應(yīng)不好，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣故此造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細咨詢題詳細分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。這個班級我已帶了一學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有了一定的理解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于接受才能比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。說確實，培優(yōu)輔差

4、工作假如都靠課外時間根本不可能。一是老師沒有那么多時間，二是學(xué)生也會厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負擔;四是平安咨詢題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。1、關(guān)于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的間隔。2、我從加強閱讀量入手。關(guān)于班級每天布置的閱讀，我都催促這些后進生完成。目的確實是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想方法認識。通過一段時間地催促，發(fā)覺大部分學(xué)生依然能做到。3、關(guān)于后進生少批判，多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批判為輔，盡量防止在公開場合的批判，即便批判，也要做到適時，適度。4、優(yōu)先修正作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)

5、生穩(wěn)固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)修正是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標準，正確率高，修正起來心情舒服，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是如此做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依照他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模擬性的作業(yè)。(隨著才能的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂修正，隨到隨改，優(yōu)先修正。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“”，不打“×”錯誤的地點如何辦呢?只畫一條橫線，提示學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生通過認真考慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標準的“”，假如修正后仍是錯的，紅線不動，

6、直至改對為止。如此既維護了學(xué)生的自尊心，加強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好適應(yīng)，也便于老師監(jiān)視學(xué)生對錯題的修正。通過如此反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。5、關(guān)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著咨詢題來上課，注重他們課外閱讀與積累。關(guān)于他們測試獲得好成績的同學(xué)，及時進展表揚，并獎給本子或鉛筆，以鼓舞他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。如此，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和

7、實踐，爭取更好的成績。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這就告訴我要正確對待差生，要求我要更新教育觀念，把更多的愛給后進生一年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)懷和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能依照實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確本人的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本人;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較往常有明顯的變化，往常是"要我學(xué)"，如今是"我要

8、學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師協(xié)助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自決心，意志力得到特別大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”協(xié)助一個“特差生”，通過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別注重“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡本人的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，特別有威信，我利用他們?nèi)绱藘?yōu)良的成績、健康的思想和良好

9、的紀律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。2、實行"低、小、多、快"的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識，根底，才能和心理預(yù)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)合，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依照學(xué)生實際，確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，及時發(fā)覺學(xué)生存在的咨詢題，及時矯正及調(diào)理教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。3、優(yōu)先課堂提咨詢法：課堂提咨詢是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的

10、重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提咨詢學(xué)困生是對他們的相信和確信。由于他們的根底和才能都比擬差，因此老師設(shè)計咨詢題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提咨詢而積極思維，做到學(xué)困生通過考慮能答復(fù)的咨詢題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。如此因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的4、實行分層教學(xué)：在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級里努力營建一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生依托老師講而后學(xué)的適應(yīng)，把咨詢題交給學(xué)生去獨立處理，老師起指導(dǎo)作用。其次，依照學(xué)生的才能，對各

11、層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。5：及時表揚法：學(xué)困生盡管缺點多，但他們同樣希望遭到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。因此我們老師應(yīng)該在他們獲得進步或是成功時，及時確信，忠心恭喜。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，獲得了同樣的進步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此時機增加其自尊心，確立其自決心，強化其正確行，同時將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加決心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，如此利用及時表揚，喚起他們的自決心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。獲得