《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.借助漢語拼音以及自己喜歡的識字方法，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字；能按筆順規(guī)則，在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫“災(zāi)、害、黑、器”等8個(gè)生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美。 2.借助多種朗讀方式，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇，并樂于背誦自己喜歡的部分。 3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 4.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：     準(zhǔn)確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

2、課前準(zhǔn)備：      生字詞語卡片；課件；師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、猜謎語引入  1.小朋友你們喜歡猜謎語嗎?    (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)    (2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)   2.師：小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請.來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。

3、 板書課題，齊讀。 二、整體感知    1.師指課題問：瞧!我是什么呢？認(rèn)真聽老師讀課文，相信你一定會(huì)找到答案。 師范讀課文。   2.同學(xué)們，你們聽得可真認(rèn)真啊，你們聽出來了嗎？課文中的我到底是什么呢？生反饋答案。    3.原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水）請同學(xué)們把書翻到P144,自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧!     生自由讀課文。    4.認(rèn)讀生字   &

4、#160;(1)出示帶拼音詞語讀。強(qiáng)調(diào)多音字“沒”。 (2)出示去拼音詞語讀。 (3)單個(gè)生字讀。    5.自主識字    （1）這些生字你是用什么樣的好方法記住的呢？四人小組內(nèi)一起交流交流吧。     四人小組交流。    （2）誰愿意把你的識字方法介紹給大家？     全班交流。    （3）有了這些好辦法，相信這些生字我們記得更牢了，再一起來讀讀他們吧。    

5、; 全班齊讀生字。 二、品讀課文  （一）朗讀感悟第一自然段。 1.可愛的小水珠呀，它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都會(huì)變成什么呢？請同學(xué)們默讀課文的13自然段，找出小水珠變成了什么？ 生反饋，師適機(jī)板書：汽   云   雨、雹子、雪     2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？聽老師讀課文第一自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？    交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？生反饋

6、，師出示句子：太陽一曬，我就變成汽。     多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。    3.“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）    “云”多像一位愛美的小姑娘?。∧囊痪湓捀嬖V我們了？    （有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）     我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿

7、黑衣服的呢？（烏云）早晨把紅袍披在身上叫什么？（朝霞）晚上把紅袍披在身上又叫什么？（晚霞）     這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！    （自由讀、指名讀 、齊讀。）   （二）品讀學(xué)習(xí)第二自然段     1.飄浮在空中的云還會(huì)變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動(dòng)作讀一讀吧。     2.交流：指明讀，

8、從學(xué)生動(dòng)作中體會(huì)“雨、雹子、雪”落下時(shí)不同。     3.出示第二段，生齊讀，邊做動(dòng)作邊朗讀。     4.三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎? （生說后，教師補(bǔ)充。）     山谷中總是彌漫著           （霧） &

9、#160;   冬天的早晨，草地上都有一層 （霜）     雨過天晴，天空會(huì)出現(xiàn)       （彩虹）     夏天的早晨，荷葉上會(huì)有     （露珠）     冬天很冷，河里會(huì)           （冰） （

10、三）學(xué)習(xí)第三自然段    過渡：水有這么多的變化，你們知道它平時(shí)生活在哪里嗎？自己讀一讀課文第三段吧。 1.指名讀，談讀的感受。 預(yù)設(shè)：師：你為什么這樣讀？       生：睡覺的時(shí)候很安靜，聲音大了，會(huì)吵醒他的，所以要讀的輕。       生：散步的時(shí)候很悠閑，所以要讀的慢一點(diǎn)。     2.出示圖片，結(jié)合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。   （四）學(xué)習(xí)第四自

11、然段     過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！     1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）  溫和-暴躁還是一對反義詞呢！     2. 那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？什么時(shí)候又很“暴躁”呢？     說得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，

12、是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。     3.課件出示資料     印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點(diǎn)什么呢？      4.那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。    交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？   （課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。     5.談話小結(jié)    是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想說什么呢？  （節(jié)約用水）     讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！ 三、寫字指導(dǎo)    1.觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)災(zāi)、害、黑、器    2.師范寫，生