《我的母親》教案(老舍)

1、我的母親教案（老舍）教材分析：我的母親 是老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息時，用飽含血淚的筆寫下的對母親的回憶。文章從母親的身世談起， 雖然母親沒有豪言壯語，但卻讓我們真實地感到母親的勤勞誠實、做事認真，樂于助人、不怕吃虧，她的善良勇敢及對子女內(nèi)斂而又深厚的愛。同時，感受到老舍先生對母親的思念之情。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確認讀本課要求會認的10 個生字，正確書寫 13 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。3了解課文以時間為順序的表達方式。過程與方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、 品味。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把

2、握作者筆下塑造的母親形象。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、 重點體會、 品味語言幾個步驟進行文本學(xué)習(xí)。 3 能借助課文前面的導(dǎo)語明白學(xué)習(xí)課文的重點。情感、態(tài)度與價值觀：1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。 2. 提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。重難點分析：l體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。l理解母愛的無私，以及我們應(yīng)該如何對待。l透過語言文字體會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。課前準(zhǔn)備：閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、交流搜集到的資料，走近

3、老舍。（一）說說你了解的老舍先生。學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說說自己對老舍先生的了解。（二）教師介紹老舍先生。老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，杰出的藝術(shù)家。代表作有長篇小說駱駝祥子、四世同堂；話劇茶館、龍須溝。課件出示作者簡介二、體味母愛，走進文本。（一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。（二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。 古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息， 他用飽含血淚的筆寫下我的母親，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的我的母親，去感受這位語言大師如何贊美母親。三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。要求學(xué)生逐字逐句地閱

4、讀課文，了解課文的大致內(nèi)容， 和同桌說說老舍是如何贊美母親的。課件出示閱讀要求學(xué)習(xí)作家單元，在單元學(xué)習(xí)前1-2周讓學(xué)生走近作家及作品， 在學(xué)習(xí)第一篇作品之前，進行必要的交流，教師再進行簡單介紹， 利于學(xué)生對本單元的整體把握。由“母愛”這一話題引入，將學(xué)生的情感調(diào)動起來，滿含溫情地走進文本，并對這樣一位作家的作品產(chǎn)生閱讀期待。在整體感知文本的過程中， 理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。四、品讀課文，圍繞話題體會“母親”形象。（一）快速閱讀課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語進行概括。 課件出示閱讀要求（二）交流自讀課文情況。預(yù)設(shè)：教

5、師從以下幾方面進行引導(dǎo)概括。1勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆她終年沒有休息殘破的銅活發(fā)著光。”來感受。2母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她?！眮砀惺?。3母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來?！眮砀惺?。4母親對子女的愛。 通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。 ” “母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”“我由師范畢業(yè)母親與我都一夜不曾合眼她的回答只有一串串的眼淚

6、?！眮砀惺?。在這部分，還有許多細微的詞句， 要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。第二課時從文中提取重點詞語， 是在教學(xué)生如何閱讀。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。文中每一個段落、每一句話都能讓我們對母親的形象有所了解。 學(xué)生交流的過程，就是感受母親偉大人格的過程。這個過程由學(xué)生自主完成，體現(xiàn)了閱讀的成就感。一、感情朗讀，體味母親情懷。（一）畫出文中最讓你感動的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求（二）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動的句子。 讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。（一）學(xué)生默讀課文，看從

7、哪些語句中能感受到母親給我的是 “生命的教育”。課件出示閱讀要求反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語， 從以下幾方面重點理解。1“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著?！?引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?重點通過最后一自然段感受。（二）通過學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)三、 抓住重點語句， 品味語言特色。（一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說說是怎樣理解的。1“每

8、逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個“怕”字，表學(xué)生由交流感受，到感悟情感，這是知識內(nèi)化的過程，也是對情感的提升。這是回歸理性思考的一個過程。教會學(xué)生借助課文前面的導(dǎo)語理解課文重點。這是課內(nèi)、更是更外閱讀的重要方法。在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上， 教師深刻細致的總結(jié)是必要的， 它并不會桎梏學(xué)生的思維，而是起到示范的作用?，F(xiàn)內(nèi)心的恐懼， 寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。2“唉！還說什么呢？心痛，心痛! ”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。（二）學(xué)生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實而又千變?nèi)f化、意蘊豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容四、書寫生字。本文要求會寫的生字很多， 但學(xué)生有困難的不多。 重點指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。五、小練筆。讀著我的母親，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點， 將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。課文的語言自然樸素又充滿感情。品味的過程是在教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中語言運