《4三月桃花水》教案

1、4 三月桃花水精品教案課題三月桃花水課型略讀課文授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3 個(gè)生字，理解“綺麗回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉”等詞語(yǔ)。2. 在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)1. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。2. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。 【出示課件 2】春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美

2、妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。R讀課題。 ）（板書課題：三月桃花水）2. 劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。 【出示課件 3】劉湛秋， 1935 年出生，安徽蕪湖人。 1957 年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集生命的歡樂(lè) 無(wú)題抒情詩(shī)人愛(ài)情風(fēng)景 ，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他 ，論文集抒情詩(shī)的旋律等共 22 種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。 1. 讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2. 出示詞語(yǔ)。【出示課件 4】出示本課的難理解鈴鐺 綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉 草如茵 柳

3、如眉3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。 【出示課件 5】綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意1. 學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2. 指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3. 學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。4. 【出示課件 6】教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5. 學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決

4、的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ）三、再讀課文，深入分析。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1. 學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。2. 指名讀第一自然段?！菊n件出示 7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)明確

5、， 注意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了。（兩句話，是疑問(wèn)句，運(yùn)用了比喻的修辭手法 , 分別對(duì)應(yīng) 3、4 自然段和 5、6 自然段）3. 教師引導(dǎo)：“是什么聲音”三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第 2-6 自然段。1. 齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？ 【課件出示 8】?。『恿餍褋?lái)了！ 三月的桃花水， 舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。2. 結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河

6、流醒來(lái)了！”一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵” ，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。 （擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩” （比喻） 。3. 分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4. 小組自學(xué)：【課件出示 9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5. 教師提問(wèn)：課文的第36 自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)， 讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？ 【出示課件 10】預(yù)設(shè)：把“桃花水

7、”比喻成“豎琴” “明鏡” 。預(yù)設(shè)：第 4 自然段運(yùn)用了排比、 擬人修辭手法， 把 “柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)” ，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣” 。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。小組討論，教師指導(dǎo)， 使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。 6. 有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。1. 小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答， 出示課文第 7自然段： 【出示課件 11】啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。預(yù)

8、設(shè)： “草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2. 學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩(shī)寫的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書：喜愛(ài)和贊美）課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展?！菊n件出示 12】1. 反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞。2. 有感情朗讀課文第6 自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？通過(guò)仿寫訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和想象能力。板書內(nèi)容三月桃花水 【課件出示 13】什么聲音？豎琴沉醉喜愛(ài)和贊美什么光芒？明鏡課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示14、15】1.

9、從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。 ( ) （2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ ( ) 2. 仿寫詞語(yǔ)。草如茵 柳如眉 ( ) ( ) 3. 文章第四自然段運(yùn)用了 ( )，( )，( )的修辭手法。4. 作者把三月桃花水想象成 ( )，( )，還可以想象成 ( )和( )。5. 短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)之情，請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)?！敬鸢浮?. 綺麗( 美麗 ) 纖細(xì)( 細(xì)小 ) 2. 草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盤 ) 3.( 比喻 ) ，( 排比 ) ，( 擬人 ) 4.( 小鈴鐺 ) ，( 絲綢 ) ，( 豎琴

10、) 和( 明鏡 ) 。5. 三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀； 課堂采取各種形式的朗讀， 在朗讀中熟悉生字詞的字音， 初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。不足之處：教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對(duì)略讀課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之

11、處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。備課素材【教材分析】課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由7 個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)比喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗， 它的美，美在“有聲”又“有色” ，也就不露痕跡地回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清

12、新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。【作者介紹】劉湛秋，男， 1935 年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。他結(jié)集出版有詩(shī)歌、 散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種， 其詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的普希金抒情詩(shī)選 葉賽寧抒情詩(shī)選為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。劉湛秋的散文有一種田園美， 被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)

13、的代表。本集中選的 80 篇散文，可謂淋漓盡致地表現(xiàn)了作者超時(shí)空的田園心態(tài)，篇中無(wú)論寫情感、 人生，還是寫都市、文化、旅行、經(jīng)濟(jì)，都用他特有的唯美風(fēng)格，用純情的語(yǔ)言、輕松的方式，在和讀者談心，流露出由衷的快樂(lè)和淡淡的憂傷。他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。集中不少散文已廣為流傳，為多家報(bào)刊選裁，為電臺(tái)廣播。 雨的四季隨便為自己找個(gè)座位等數(shù)篇散文已進(jìn)入中小學(xué)語(yǔ)文課本及課外讀物?！九c文章相關(guān)的資料介紹】雨的四季我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。春天，樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似

14、乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛。樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒(méi)有，當(dāng)你還來(lái)

15、不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說(shuō)，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開(kāi)了。花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著

16、鈴檔的響聲，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光; 田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、 也更深情了， 水聲在屋檐下， 水花在窗玻璃上， 會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈

17、、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開(kāi)闊的大地。也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地， 但它變得更吝嗇了。 它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲， 或淅淅瀝瀝， 它顯出一種自然、 平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中， 雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割

18、過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來(lái)，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹(shù)枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之

19、中。啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。鐺（）綺（）談（）瓣（）擋（）倚（）淡（）辨（）二、多音字組詞旋 xu n （） h（） xun （）和 h（） hu（）三、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞美麗( ) 柔軟( ) 纖小( ) 閱讀能力大提升四、判斷說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“” ， 錯(cuò)的打“”。1. 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來(lái)了！運(yùn)用了疑問(wèn)的設(shè)問(wèn)的修辭手法( ) 2. 文中用一萬(wàn)個(gè)小酒窩來(lái)比喻朵朵桃花( ) 3. 三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一樣美( ) 五、理解短文內(nèi)容填空。1. 第一自然段

20、作者把 _比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水_的情景。2.“三月的桃花水， 舞動(dòng)著綺麗的朝霞， 向前流淌?！边@是一種 _的寫法，寫出了 _ 3. 感悟全文，請(qǐng)你從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)桃花水的美。4. “三月的桃花水，是春天的明鏡。 ”說(shuō)說(shuō)你聰明鏡中看到了哪些景物。我看見(jiàn) _，我還看見(jiàn) _ 思維創(chuàng)新大拓展六、寫一句關(guān)于春天的諺語(yǔ)。參考答案：一、 鐺（鈴鐺）綺（綺麗）談（談天）瓣（花瓣）擋（擋住）倚（倚著）淡（平淡）辨（分辨）二、旋 xu n （旋轉(zhuǎn)）和 h （和氣） xun （旋風(fēng)） h（和著） hu（和面）三、美麗 ( 絢麗) 柔軟( 輕柔) 纖小( 纖細(xì)) 四、(1)( )(2)()(3)() 五、1.

21、三月的桃花水融化，歡快地向前奔騰2. 擬人河水映照著朝霞向前流動(dòng)的情景3.(1) 美在有聲 (2) 美在有色 (3) 春水如油，滋潤(rùn)萬(wàn)物，美在有情。4. 燕子直沖云霄、垂柳吐露新芽、姑娘們野外踏青、村莊升起裊裊炊煙。六、如“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?. 認(rèn)識(shí)“綺、談” 2 個(gè)生字 , 讀準(zhǔn)多音字“和”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 感受作者抒發(fā)的思想感情。3. 學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu), 用“是什么怎么樣為什么”的方法提問(wèn), 體會(huì)課文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4. 學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言, 了解作者抒情的方式。一、激發(fā)興趣 , 導(dǎo)入新課。師: 今天, 老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀?/p>

22、想一想: 我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題 ) 二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。1. 自讀課文 : 學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式, 把課文讀通順、讀正確 , 把比較難理解的詞句多讀幾遍。2. 指名分節(jié)朗讀 , 教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3. 結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺談和( 多音字 ) 4. 小組朗讀 , 初談?dòng)∠?。學(xué)生以小組為單位 , 齊讀課文 , 互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。師: 這篇課文描寫的三月桃花水, 給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。 ) 我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?( 歡快、愉悅 ) 三、再讀課文 , 品讀感知。1. 交流第 1 自然段。(1)

23、學(xué)生自由朗讀 : 讀得流暢而有感情。思考: 這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式 ?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4 自然段和第 5、6 自然段。 ) 教師引讀體會(huì) : “是什么聲音”三月桃花水的水聲( 把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音, 清脆悅耳。 ) “是什么光芒”三月桃花水的水面( 把明鏡般的水面比喻成絲綢, 明亮耀眼。 ) 2. 指名讀第 2自然段。思考 : 當(dāng)你讀這一段時(shí) , 你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示 ) 根據(jù)學(xué)生的回答 , 教師相機(jī)點(diǎn)撥 : “啊, 河流醒來(lái)了 ! ”一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”, 表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情; 一個(gè)“醒” ,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人) 流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞 ,