“解決問題的策略”教學設計

1、“解決問題的策略”教學設計教學內(nèi)容蘇教版國標本四年級數(shù)學（下冊）第89-90 頁教學目標1、使學生在解決有關面積計算的實際問題的過程中，學會用畫直觀示意圖的方法整理相關信息， 能借助所畫的示意圖分析實際問題中的數(shù)量關系，確定解決問題的正確思路。2、使學生在對解決實際問題過程的反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決實際問題的價值，體會畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決實際問題的策略意識，獲得解決實際問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點學會用畫示意圖的方法整理相關信息、分析數(shù)量關系， 確定解決問題的正確思路。教學難點掌握畫示意圖整理信息

2、的方法，培養(yǎng)學生運用策略的能力。設計理念使學生產(chǎn)生學習新知的心理需求，讓學生在自主探索、 反思的過程中獲得知識。教學步驟教師活動學生活動一、復習舊知，引出課題。1、師畫簡易長方形示意圖。2、結(jié)合圖，讓學生說說長、寬、面積的關系式。同學們，剛才我們回顧了解答簡單長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學習運用 畫圖的策略來解決稍復雜的面積計算問題。板書：解決問題的策略 -畫圖法二、自主探究，學習新知1、出示例題2、由學生讀題后和學生一起找題目中的條件、問題，建立數(shù)量關系。3、反思解題過程（1）引導交流：提供了哪些條件？要求什么問題？用以前學過的列表的方法能把信息整理清楚嗎？這樣一個有關面積計算的問題，用什

3、么方法能將條件和問題整理清楚？使學生明確： 這是一個有關圖形面積計算的問題，如果畫個圖就可以將題意表達的更清楚了。（2）自主嘗試畫圖要求畫出的圖能讓人更清楚地看出題目的條件和問題。組織交流：展示自己畫的示意圖， 說說是怎么畫出來的， 結(jié)合示意圖說說題目中的條件和問題。引導學生比較展示出來的示意圖，觀察這些示意圖， 你覺得哪些畫的好？哪些需要改進？重點引導學生關注： a. 題目中的條件和問題是否都作了準確的標注；b. 畫的圖是否美觀清晰，有關長方形的長與寬是否大致符合比例。根據(jù)剛才的討論，修正自己畫的圖?？词疽鈭D分析：要求原來花圃的面積要先求什么？根據(jù)什么條件可以求出原來花圃的寬？你認為解決這一

4、類實際問題一般怎樣做？明確：學生自主閱讀理解題意畫示意圖整理信息根據(jù)示意圖分析數(shù)量關系獨立思考、交流學生嘗試畫圖、交流匯報比較、改進自己的示意圖學生嘗試列式計算解決問題，交流反饋解題的情況三、靈活運用，體驗策略1、獨立完成“試一試”出示題目，提問：你準備用什么樣的策略解決問題？按要求在提供的圖上畫出“減少的部分”提問： 要求現(xiàn)在魚池的面積要先求什么？根據(jù)哪些條件可以求出原來魚池的長？根據(jù)哪些條件可以求出原來魚池的寬？你能解決嗎？2、想想做做第 1題3、想想做做第 2題學生自主閱讀，獨立思考后小組交流學生獨立畫圖，同組檢查學生嘗試列式計算解決問題并結(jié)合所列式子再說說解決問題的思路。學生獨立完成。

5、 交流時讓學生展示自己所畫的示意圖，再結(jié)合示意圖說明自己的解題思路。學生獨立完成。交流時，先讓學生從自己所畫的示意圖中指出增加的部分，再讓學生結(jié)合示意圖或所列的表格說明自己的解題思路。同桌交流，指名回答四、全課總結(jié)，談收獲。學習了這一節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)板書設計：解決問題的策略 -畫圖六、教后反思以上只是我對本課教學過程的預設，在實際教學過程中還比較順利。但有一點是我沒有預想到的：我對本堂課時間的掌控不夠合理，給“想想做做2”的練習時間太少， 沒能將本題一題多解的發(fā)散思維充分展開練習。所以教師應盡可能將會出現(xiàn)的問題都預想到， 避免到時出現(xiàn)意外。 其次教師還要為學生提供各種機會，讓他們經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“做數(shù)學的樂趣”。 2014年6月