11.2化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)

人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十一單元《課題2化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課題是九年級(jí)化學(xué)第十一單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容編排在課程的最后一節(jié)，站在資源利用與環(huán)境保護(hù)這一角度，進(jìn)一步闡明化學(xué)與人類可持續(xù)發(fā)展之問的關(guān)系，目的是讓學(xué)生意識(shí)到人類要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須做到合理開發(fā)資源，最大限度地利用好資源，還要保護(hù)好環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、珍愛生命，愛護(hù)地球等現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的意識(shí)，提高他們愛護(hù)環(huán)境“從我做起、從身邊做起”的自覺性和行動(dòng)力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了金屬礦物，以及煤、石油、天然氣綜合利用的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)工業(yè)流程也有一定的認(rèn)知。本節(jié)知識(shí)內(nèi)容與人類的生活關(guān)系密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，了解哪些活動(dòng)破壞了人類賴以生存的環(huán)境，并思考如何用化學(xué)方法去消除這些污染，使人類與大自然和諧相處，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)并樹立綠色化學(xué)理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)初步區(qū)別有機(jī)化合物和無機(jī)化合物；了解有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)、在生產(chǎn)生活中的重要作用。2.知道有機(jī)合成材料（塑料、合成纖維和合成橡膠）的性能與用途。學(xué)會(huì)區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、滌綸的區(qū)分方法。3.了解合成材料所帶來的環(huán)境問題及解決方法；初步了解新型有機(jī)合成材料。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、滌綸的區(qū)分方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、滌綸的區(qū)分方法。【教學(xué)方法】講授法、多媒體教學(xué)法，歸納法、概括法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本了解化學(xué)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】【新課導(dǎo)入】為了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要在保持良好生態(tài)環(huán)境的前提下，合理地開發(fā)和利用自然資源。在這個(gè)過程中，化學(xué)能夠發(fā)揮怎樣的作用?引入新課?！拘轮骄俊恳?、化學(xué)與能源利用【思考與討論】：請(qǐng)從物質(zhì)的組成及轉(zhuǎn)化視角，舉例說明空氣、水、化石燃料和金屬礦物等自然資源的利用方式。想一想還有哪些自然資源通過化學(xué)方法得到了開發(fā)和利用，產(chǎn)生了哪些材料或能源。利用膜法富氧技術(shù)，分離空氣得到富氧空氣；電解水可得到氫氣和氧氣；對(duì)煤、石油等化石燃料的綜合利用可得到焦炭、煤氣、煤油、汽油等物質(zhì)；金屬冶煉就是將金屬礦物中的金屬元素從其化合物中還原出來，用于生產(chǎn)各種金屬材料。【思考與討論】：回顧第七單元學(xué)過的知識(shí)，討論化石能源的利用方式，以及人們?yōu)榻档突茉蠢脤?duì)環(huán)境的影響而采取的措施。提高燃料質(zhì)量如大力推廣使用脫硫煤，改進(jìn)生產(chǎn)中使用的脫硫設(shè)備；用天然氣代替煤；使用車用乙醇汽油等。改進(jìn)使用技術(shù)改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方式，使用催化凈化裝置，加大尾氣檢測(cè)力度；【提出問題】有哪些方法可以改變傳統(tǒng)能源的利用方式呢?1.通過化學(xué)反應(yīng)將化石能源轉(zhuǎn)化為清潔、便利的二次能源，如乙醇、電能、石油制品等，開發(fā)新能源。2.開發(fā)可再生和環(huán)境友好的新能源，如風(fēng)能、太陽(yáng)能、氫能、生物質(zhì)能等。二、化學(xué)與材料開發(fā)化學(xué)在材料的研制和創(chuàng)新中均發(fā)揮著重要作用。用有機(jī)高分子化合物制成的材料是有機(jī)高分子材料天然有機(jī)高分子材料（天然材料）合成有機(jī)高分子材料，簡(jiǎn)稱合成材料。【塑料】主要性能：密度小，耐腐蝕，易加工。常見類型：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、聚酯等?！竞铣上鹉z：】主要性能：彈性和絕緣性好。常見類型：順丁橡膠、丁苯橡膠、異戊橡膠、硅橡膠等。【合成纖維：】主要性能：強(qiáng)度高，彈性好，耐磨，耐腐蝕。常見類型：聚丙烯纖維(丙綸)、聚對(duì)苯二甲酸乙二酯纖維(滌綸)、聚丙烯腈纖維(腈綸)等?！緦?shí)驗(yàn)探究】區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和滌綸【問題】日常生活中有很多棉纖維、羊毛纖維和滌綸面料制成的衣物。如何通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分這三種纖維?從物質(zhì)組成和轉(zhuǎn)化的視角分析:三種纖維的主要成分都屬于有機(jī)物，可以燃燒；同時(shí)，三者的成分不同，燃燒時(shí)的現(xiàn)象和產(chǎn)物的狀態(tài)不同。【實(shí)驗(yàn)步驟】收集三種纖維，依次用坩堝鉗夾持，將其點(diǎn)燃，觀察、記錄燃燒時(shí)的現(xiàn)象和產(chǎn)物的狀態(tài)。【結(jié)論與思考：】(1)設(shè)計(jì)表格對(duì)比和分析三種纖維的化學(xué)組成和上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)通過燃燒區(qū)分三種纖維的方法。優(yōu)點(diǎn)鑒別：天然纖維羊毛:棉花:合成纖維(2)以上探究活動(dòng)對(duì)你制訂廢棄材料的處理方案有哪些啟發(fā)?“白色污染”是難降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染環(huán)境的現(xiàn)象。如何解決“白色污染”這個(gè)問題？我們每個(gè)公民應(yīng)該如何做？①減少使用不必要的塑料制品，如可用布袋代替塑料袋等；②重復(fù)使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等；③使用一些新型的、可降解的塑料；④回收各種廢棄塑料。（直接作為材料，制燃料油，制燃料氣。）化學(xué)與相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，遵循增進(jìn)人類福祉、尊重生命權(quán)利、合理控制風(fēng)險(xiǎn)等原則。各種資源從開采、提煉到制成產(chǎn)品，再到產(chǎn)品的使用與回收，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，與物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用密切相關(guān)，而這些正是化學(xué)的研究對(duì)象。【學(xué)完本課你知道了什么？】化學(xué)與能源化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展【板書設(shè)計(jì)】【課后作業(yè)】1.練習(xí)與應(yīng)用2.同步練習(xí)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：本課題有較多學(xué)生難以理解的概念，如有機(jī)高分子化合物、合成有機(jī)高分子材料、塑料、合成纖維和合成橡膠等，學(xué)生學(xué)起來顯得陌生而枯燥。所以本課題有相當(dāng)一部分內(nèi)容需要老師講解，但是，單純由教師講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，容易產(chǎn)生大腦疲勞，學(xué)習(xí)效果較差。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中用多媒體