綜合實踐活動課課題總結報告

1、綜合實踐活動課課題總結報告技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息社會加速到來的今天， 基礎教育的內容必須來自于生動的當代生活，單純的課本 知識和課堂教學難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們 的教育要走進社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取 知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質，促進學生的發(fā) 展?！袄蒙鐣Y源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應 了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研 究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質社會資源；研 究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法； 研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后，對學生學習興 趣、習慣、方法以及心理素質方面的影響。通過對本課題 的研

2、究，培養(yǎng)學生收集信息、加工信息的能力，動手操作 的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學生的 學習方式，提高學生的綜合素質，促進學生健康發(fā)展。為 了使課題得到有效地實施，我校從課程的設置、任課教師 的安排、課題組主要成員、課題實施方案、階段研究內容 及研究成果都作了細致、深入的研討與安排。從實驗與研 究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有 利于促進學生發(fā)展的，是可推廣實施的。下面將我校對本 課題實驗與研究的相關工作及階段研究內容和成果做扼要匯報，敬請教研室領導及相關活動課程專家、領導審閱。一、簡介活動課程開設及立項課題實驗與研究的組織保障葛洲壩西陵中學附小，現(xiàn)有25個班級，8

3、名學生，教師總人數(shù)6 2人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。20xx年9月1日，葛洲壩城區(qū)進入新課程改革試驗, 小學三年級開設綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課 改的浪潮中，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)， 全面落實課程計劃。特別是綜合實踐活動課，作為獨立 的課程形態(tài)來加以設計和實施，學校給予高度重視，不僅 嚴格按葛洲壩教委相關規(guī)定開設綜合實踐活動課，安排專、 兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過 多種途徑學習、探索，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應 的課程資源，進行校本開發(fā)和實施，力圖體現(xiàn)學校特色， 滿足學生的個性差異。學習方式強調學生親歷，注重多樣 化的實踐性

4、學習，學習的時空突破課堂時空的局限，向社 會生活領域和自然環(huán)境延伸。促進學生多方面的情感、態(tài) 度和價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手能力，利用信息的能 力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做 好綜合實踐活動過程中的評價，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的 作用。采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實 踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調師生之 間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定，進行鑒定。注重把評價作為師生共同學習的機會。學校要求教 師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學 生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我 探索的體會以及進步的喜悅。通過近兩年的

5、實踐，我校的 綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到課程評價已 形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學 校的高度肯定。省立項課題利用社會資源開展綜合實踐活動課的研 究，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團教研室的高度重視。我校 劉立丹校長，葛洲壩教育實業(yè)集團教研室主任丁樸共同擔 任此課題實驗與研究的負責人。葛洲壩教育實業(yè)集團領導 及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導，參與課題的實施與督導。課題組主要成員囊括了學校教學管理的各個層面，它由教務處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研 組長，綜合實踐活動課、信息技術課和勞動課教師等7人 組成。36年級學生是本課題實驗與研究對象，3-6年級 班主任也

6、是本課題的參與者與組織者。學校70的學生及教 師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是 我校教科研工作的重中之中，為此學校擬定了實驗方案, 確定了實驗步驟，保證實驗工作有條不紊地進行。同時, 每月召開一次課題實驗與研究工作會，實驗學生與教師匯 報實驗進展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本 課題除了在人員組織上得到保障以外，學校還投入了一定 數(shù)量的科研經(jīng)費，購置了一些在實驗過程中所需的設備、 工具、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻的 教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調動了教師參與科 研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實 驗與研究在一種愉快的氛圍中進行，使

7、每一階段實驗與研 究都取得了良好的成績。二、階段實驗與研究的內容及成果本課題實驗與研究的主要步驟：準備實施階段：20xx 年9月一20xx年3月，成立課題組，擬定課題方案，進行 課題方案論證。啟動階段：20 xx年3月一20xx年6月，組 織課題組成員學習教育理論及相關文件，經(jīng)驗材料，學習 新課程標準，進行學科綜合現(xiàn)狀調查，擬定具體實施方案。 實施階段：20 xx年9月一2 oxx年12月，實施研究計劃， 展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。前兩個階段已順利完成，目前，實驗正處于第三個階 段。在第三階段一一實施階段中，依據(jù)學生、學校、社區(qū) 及地理環(huán)境，分別進行了三個內容的研究，并且取得了

8、可 喜的成績。1、內容一 “利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。我校地處葛洲壩西壩小島上，學生家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀 況不一，在學校、家庭中常有一些學習、生活廢舊物，丟 之可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它 們來美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán) 境“這一子課題便應運而生。政教、少先隊先后在全校開 展了 “巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士” 等活動。通過一系列活動的開展，使學生在實踐活動中動 手、動腦，運用勞動技術、繪畫等手段制作出了一幅幅精 美的裝飾品。在葛洲壩綜合實踐活動課成果展反應能力、 審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。2、內容二“尋找葛洲壩人

9、的足跡”。這一課題來源于葛洲壩學生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學生都是“ 三峽世紀工程”建設者的后代。工程的設施、施工技術人 員、當?shù)氐娘L土人情等都為本課題提供了得天獨厚的廣泛 的社會資源。20 xx年10月15 0,我校綜合實踐活動課科研課題組向全校學生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛 洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻。學生通過各種方 式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩 修建的時間，壩長、壩高、大壩水利發(fā)電裝機容量、年發(fā) 電量、大壩所在地的風土人情、建大壩時的趣聞或感人事 跡，與大壩有關的實物、圖片等。在收集資料的過程中, 學生動用了身邊可

10、利用的調查手段：訪問爸爸、媽媽、 爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；訪 問知情的相關人士；查閱書籍、報刊雜志；上查詢;讓老師幫助查找等。在課題的實驗與研究中，學生把收 集到的信息有的制成表格，有的在日記中記載，有的學生 在老師的指導下寫了調查報告。通過此課題的實驗與研究, 培養(yǎng)了學生收集信息、加工信息的能力、動手操作的能力、 與人合作的能力、創(chuàng)新能力等，促進了學生綜合素質的提 高。20xx年2月，在葛洲壩綜合實踐活動課成果展示中， 六年級學生撰寫的調查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報 告類一等獎，學校被評為綜合實踐活動課實驗與研究先進 單位。另外，在進行第二個內容“尋找葛洲壩人的足跡

11、”的實驗與研究時，第一個內容仍在學生的實踐活動中進行。 20xx年2月，葛洲壩綜合實踐活動成果展示中，我校的手 工制作有8人獲一等獎，6人獲二等獎，8位教師獲優(yōu)秀輔 導獎。3、內容三“走進三峽，感受三峽文化”。隨著三峽工程的興建，三峽越來越受到世人的關注。 三峽文化的內涵不斷豐富，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河 里沉淀下來的古老文化遺存，還包含有現(xiàn)今三峽建設者所 創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌，三峽建設者的后代，他們 對三峽有著濃厚的感情，他們更愿意親近三峽、走進三峽、 感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動。隨著第二個內容的深入，學 生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此， 第三個內容“走進三峽，感受三峽文化”便應運而生。圍 繞此內容，政教、少先隊組織學生參觀“三峽大壩”，游覽“三峽風情園”，感受農(nóng)家生活。學校語文教研組在充分利 用現(xiàn)有課程資源基礎上，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資 源，提出了 “三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案，此研 究拓展了學生的視野，并在實踐中提升了學生的語文、審 美素養(yǎng)。通過此內容地開展，有效利用了本地區(qū)域文化， 將區(qū)域文化資源與綜合實踐活動課有機結合起來，發(fā)展了 學生動手、動腦、收集信息的能力