DNA是主要的遺傳物質(zhì)1學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)1一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念采用采用“引導(dǎo)引導(dǎo)探究探究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式教學(xué)模式 把知識(shí)傳授過(guò)程優(yōu)化為一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程把知識(shí)傳授過(guò)程優(yōu)化為一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程側(cè)重科學(xué)方法教育，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重科學(xué)方法教育，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)第1頁(yè)/共22頁(yè)三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生具備有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，染色學(xué)生具備有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，染色體、蛋白質(zhì)與體、蛋白質(zhì)與DNA的化學(xué)組成等知識(shí)；熟悉同位素標(biāo)記技術(shù)在的化學(xué)組成等知識(shí)；熟悉同位素標(biāo)記技術(shù)在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。能力基礎(chǔ)能力基礎(chǔ) 學(xué)生本身素質(zhì)較高；通

2、過(guò)必修學(xué)生本身素質(zhì)較高；通過(guò)必修1 1學(xué)習(xí)，已具備一定的探究能學(xué)習(xí)，已具備一定的探究能力；初步掌握了科學(xué)研究的基本方法。力；初步掌握了科學(xué)研究的基本方法。心理基礎(chǔ)心理基礎(chǔ) 已具備一定的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也大增已具備一定的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也大增。第2頁(yè)/共22頁(yè)二、教材分析二、教材分析 人教版必修人教版必修2 2遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化第第3 3章第章第1 1節(jié)，屬于節(jié)，屬于“遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)”部分。部分。 本節(jié)是學(xué)習(xí)本節(jié)是學(xué)習(xí)“基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)”的開(kāi)篇先導(dǎo)。的開(kāi)篇先導(dǎo)。 完整體現(xiàn)人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法完整體現(xiàn)人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法, ,是進(jìn)行探究性學(xué)是進(jìn)行

3、探究性學(xué)習(xí)的絕佳素材。習(xí)的絕佳素材。 科學(xué)家以實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明遺傳物質(zhì)是科學(xué)家以實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明遺傳物質(zhì)是DNADNA。為后面。為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，在高中生物科學(xué)習(xí)中有承上啟下的作的學(xué)習(xí)做了鋪墊，在高中生物科學(xué)習(xí)中有承上啟下的作用。用。第3頁(yè)/共22頁(yè)四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 分析、總結(jié)分析、總結(jié)“DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)”的科學(xué)探索過(guò)程。的科學(xué)探索過(guò)程。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)分析“證明證明DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)分析、總結(jié)通過(guò)分析、總結(jié)“DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物

4、質(zhì)”的科學(xué)探索過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的科學(xué)探索過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和追求真理的科學(xué)精神、認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個(gè)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和追求真理的科學(xué)精神、認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個(gè)不斷質(zhì)疑、發(fā)展的過(guò)程。不斷質(zhì)疑、發(fā)展的過(guò)程。第4頁(yè)/共22頁(yè) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。3 3、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。 科學(xué)研究的基本方法?？茖W(xué)研究的基本方法。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)第5頁(yè)/共22頁(yè)五、教學(xué)策略五、教學(xué)策略教法教法學(xué)法學(xué)法媒媒體體主

5、要：?jiǎn)栴}探究法主要：?jiǎn)栴}探究法輔助：情境喚起法輔助：情境喚起法 直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法 比較法比較法 歸納法歸納法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察和討論，進(jìn)行分引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察和討論，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，在探究中發(fā)現(xiàn)。析、歸納和總結(jié)，在探究中發(fā)現(xiàn)。選用多媒體平臺(tái)，通過(guò)選用多媒體平臺(tái)，通過(guò)flashflash動(dòng)畫、動(dòng)畫、pptppt課課件進(jìn)行呈現(xiàn)，化解難點(diǎn)。件進(jìn)行呈現(xiàn)，化解難點(diǎn)。第6頁(yè)/共22頁(yè)科目四考試 科目四模擬考試題 C1科目四仿真考試第7頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖引導(dǎo)引導(dǎo)探究的過(guò)程探究的過(guò)程設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入課堂小結(jié)課堂小結(jié)練習(xí)反饋練習(xí)反饋拓展探究拓展探究肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化

6、實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒重組實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒重組實(shí)驗(yàn)第第1 1節(jié)節(jié) DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)格里菲斯的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)格里菲斯的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)艾弗里的艾弗里的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)第8頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入染色體在遺傳中的作用染色體在遺傳中的作用染色體染色體成分主要是成分主要是DNADNA和蛋和蛋白質(zhì)白質(zhì) 小詩(shī)：基因是什么？小詩(shī)：基因是什么？DNADNA或蛋白質(zhì)？幾多實(shí)驗(yàn)，幾多論或蛋白質(zhì)？幾多實(shí)驗(yàn)，幾多論爭(zhēng)。是誰(shuí)將謎底揭破？爭(zhēng)。是誰(shuí)將謎底揭破？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用科學(xué)史的情境性，

7、利用科學(xué)史的情境性，以章首小詩(shī)制造懸念，激以章首小詩(shī)制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，發(fā)學(xué)生的探求欲望，引起學(xué)引起學(xué)生對(duì)生對(duì)“遺傳物質(zhì)究遺傳物質(zhì)究竟是竟是DNADNA還是還是蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)”的濃烈興趣的濃烈興趣 。第9頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程探究探究1 1 DNADNA和蛋白質(zhì)哪個(gè)更適合做遺傳物質(zhì)？和蛋白質(zhì)哪個(gè)更適合做遺傳物質(zhì)？【PPTPPT展示展示】2020世紀(jì)早期科學(xué)家對(duì)蛋白質(zhì)和世紀(jì)早期科學(xué)家對(duì)蛋白質(zhì)和DNADNA的認(rèn)的認(rèn)識(shí)。識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)史上曾經(jīng)存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極參與教學(xué)過(guò)程。 【提問(wèn)提問(wèn)】如果你是當(dāng)時(shí)的一位科學(xué)家，你認(rèn)為蛋白如果你是當(dāng)時(shí)的一位科學(xué)家

8、，你認(rèn)為蛋白質(zhì)和質(zhì)和DNADNA哪個(gè)更適合做遺傳物質(zhì)？為什么？哪個(gè)更適合做遺傳物質(zhì)？為什么？第10頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程探究探究2 2 格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)【PPTPPT展示展示】實(shí)驗(yàn)材料 、R菌和S菌的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：引入本節(jié)課的第一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的軌跡進(jìn)行探究。R R型菌型菌（粗糙、無(wú)毒性）（粗糙、無(wú)毒性）S S型菌型菌（多糖莢膜、光滑、有（多糖莢膜、光滑、有毒性、敗血癥致死毒性、敗血癥致死（S S）【動(dòng)畫演示動(dòng)畫演示】實(shí)驗(yàn)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第11頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程探究探究3 3 艾弗里肺

9、炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”的的本質(zhì)。本質(zhì)。 多糖多糖蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)DNAS S型活細(xì)菌型活細(xì)菌分別與分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)型活細(xì)菌混合培養(yǎng)RRRSSS設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探索過(guò)程；理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；理解科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性?！綪PTPPT展示展示】19441944年美國(guó)科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)年美國(guó)科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。第12頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程探究3

10、艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)。 【PPTPPT展示展示】1944年美國(guó)科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探索過(guò)程；理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；理解科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。多糖多糖蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) DNA分別與分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)型活細(xì)菌混合培養(yǎng)RRRSSSDNA和和DNA酶酶RS S型活細(xì)菌型活細(xì)菌第13頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程探究3 艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)。 【PPTPPT展示展示】1944年美國(guó)科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌

11、的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。 【介紹介紹】當(dāng)年有人提議給艾弗里頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。但鑒于科學(xué)界對(duì)其理論還有懷疑，評(píng)委會(huì)認(rèn)為推遲發(fā)獎(jiǎng)更為合適。當(dāng)對(duì)他的爭(zhēng)議平息、 準(zhǔn)備授獎(jiǎng)之時(shí)，他已經(jīng)去世了。 設(shè)計(jì)意圖：利用科學(xué)史的人文性，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。第14頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程探究4 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：19521952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。論。設(shè)計(jì)意圖：利

12、用科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索性、問(wèn)題性，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程、理解所用的科研方法?！咎釂?wèn)提問(wèn)】（1 1）為什么選擇噬菌體作實(shí)驗(yàn)材料？）為什么選擇噬菌體作實(shí)驗(yàn)材料？（2 2）噬菌體非常小，怎么對(duì)它進(jìn)行觀察？）噬菌體非常小，怎么對(duì)它進(jìn)行觀察？（3 3）用）用3535S S標(biāo)記噬菌體時(shí)，上清液放射性很高，說(shuō)明上清液主要成標(biāo)記噬菌體時(shí)，上清液放射性很高，說(shuō)明上清液主要成分是什么？沉淀物放射性很低，說(shuō)明在大腸桿菌體內(nèi)有沒(méi)有被標(biāo)記分是什么？沉淀物放射性很低，說(shuō)明在大腸桿菌體內(nèi)有沒(méi)有被標(biāo)記的的3535S S？（4 4）用）用3232P P標(biāo)記的噬菌體時(shí)，上清液放射性很低，沉淀物放射性很標(biāo)記的噬菌體時(shí)，上清液放射

13、性很低，沉淀物放射性很高。是什么物質(zhì)進(jìn)入了大腸桿菌？高。是什么物質(zhì)進(jìn)入了大腸桿菌？（5 5）通過(guò)上述分析，你認(rèn)為從本實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？）通過(guò)上述分析，你認(rèn)為從本實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？第15頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程課堂小結(jié)課堂小結(jié)細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNADNA非細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是非細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNADNA或或RNARNA，所以，所以 DNA DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)：“DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折性、嚴(yán)謹(jǐn)性、發(fā)展性，說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折性、嚴(yán)謹(jǐn)性、發(fā)展性，說(shuō)明科學(xué)方法、

14、科學(xué)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的促，說(shuō)明科學(xué)方法、科學(xué)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)作用。進(jìn)作用。第16頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程拓展探究 課后搜集瘋牛病病原體朊病毒的相關(guān)資課后搜集瘋牛病病原體朊病毒的相關(guān)資料。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究朊病毒的遺傳物料。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究朊病毒的遺傳物質(zhì)是什么？質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展探究，學(xué)生更加深刻通過(guò)拓展探究，學(xué)生更加深刻地體會(huì)生物科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對(duì)科地體會(huì)生物科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)也是不斷發(fā)展和完善的。學(xué)的認(rèn)識(shí)也是不斷發(fā)展和完善的。第17頁(yè)/共22頁(yè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)第三章第三章 基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)第第1 1節(jié)節(jié) DNAD

15、NA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 1 1、格里菲思實(shí)驗(yàn)：存在、格里菲思實(shí)驗(yàn)：存在“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子” 2 2、艾弗里實(shí)驗(yàn)：、艾弗里實(shí)驗(yàn)：DNADNA是轉(zhuǎn)化因子是轉(zhuǎn)化因子三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 1 1、實(shí)驗(yàn)方法：同位素示蹤法、實(shí)驗(yàn)方法：同位素示蹤法 2 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNADNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)是噬菌體的遺傳物質(zhì)四、四、DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)第18頁(yè)/共22頁(yè)七、教學(xué)評(píng)價(jià)七、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)充分鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)評(píng)價(jià)充分鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。在評(píng)價(jià)方式上，以老師主導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)為主，輔以開(kāi)放在評(píng)價(jià)方式上，以老師主導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)為主，輔以開(kāi)放性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。即堂提問(wèn)和講評(píng)、了解學(xué)生們對(duì)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)即堂提問(wèn)和講評(píng)、了解學(xué)生們