淺議小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

1、淺議小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性【摘要】隨著新課改的深入，越來越多的一線教師 及專家學(xué)者們對于提升課堂教學(xué)有效性的研究越來越關(guān)注， 對于我們基礎(chǔ)教育階段體育學(xué)科來講也是如此，當(dāng)前我們小 學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀到底如何呢？是否還存在一定的低效現(xiàn)象呢？帶著這個問題，本人通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合自身多年從事小學(xué)體育教學(xué)實際經(jīng)驗入手分析，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效現(xiàn)象,最后提出小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性策【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題1課堂教學(xué)看似熱鬧，實則無效過于強調(diào)學(xué)生的情感體驗和主體地位體現(xiàn)。這應(yīng)該與新課程中強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確以學(xué)生的主體地位 有關(guān)吧，許多課都給我們

2、這樣一個明顯的感覺：學(xué)生在學(xué)習(xí) 中的積極性確時被激發(fā)了，但學(xué)生的主體地位似乎也過于被 放大話了，教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用等于零。整堂課看起來氣 氛非常好，非常有趣，非常熱鬧。如有一個教師上了一堂并足跳課，利用一個盒子提高跳躍的難度。教師的本意是通過發(fā)揮學(xué)生的主動，讓學(xué)生自己 創(chuàng)設(shè)出各種各樣的跳法。但實際的教學(xué)中出現(xiàn)了教師最后沒 有完成教學(xué)任務(wù)的事實，問題的關(guān)鍵就是這個教師在教學(xué)過 程中忽視了教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生過于自主，過于放松。2評價體系不完善現(xiàn)在很多教師都是采用過程和成績相結(jié)合的評價體系， 重在對學(xué)生的出勤率、上課表現(xiàn)、成績的評價上，而忽視了 課堂教學(xué)的評價，這從某種程度上影響了教學(xué)的有效性，對

3、 于小學(xué)體育教學(xué)而言亦是如此。二、小學(xué)體育課堂有效教學(xué)之策略1.科學(xué)細致的設(shè)計教案教案是一堂課的設(shè)計思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是 教學(xué)行為的開始。所以，必須在上課之后備好教案，科學(xué)的 制定教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)盲目的制定一些小學(xué)生根據(jù)不可能達到 的目標(biāo)，而且本人覺得，在進行教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)考慮如何吸 引學(xué)生自覺參與學(xué)練，同時又能巧妙的完成各項教學(xué)任務(wù)， 這是最重要的，所以作為我們小學(xué)體育教師來講，就必須在 上課之前，專研教材，準備充分，在課堂中設(shè)計吸引學(xué)生自 覺參與的項目，讓學(xué)生自己參與到其中，從而達到提高教學(xué) 有效性的目的。2采用靈活多變的教學(xué)方法，促進有效教學(xué)在體育教學(xué)中，本人覺得教無定法，貴在得

4、法，不管采 用何種教學(xué)方法，出發(fā)點都應(yīng)以是否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果為主，否則是無效的。只有靈活機 動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、更優(yōu)地促進體 育教學(xué)的有效性。(1) 利用比賽進行教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，不管從 開始到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味單一的 動作教學(xué)變得生動有趣。(2) 利用差別進行教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的生理特點、 性別、體型、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應(yīng)運用這些差別, 引起競爭。例如本人在教六年級接力跑時，讓學(xué)生分為男女 兩組進行"圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣 男女同學(xué)一起比賽，一起競爭，教學(xué)氣氛就很濃厚。設(shè)置差

5、別教學(xué)，對條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的上風(fēng)、或者加 大難度，他們想獲勝也不是一件輕易的事，整個課堂教學(xué)也 活躍起來了。(3) 形式多樣，展開教學(xué)。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中， 假如教法單一、形式單一，就可能調(diào)動不了學(xué)生的積極性。 而教法多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點、引進競賽，效果就不 同了。例如有個教師在教加速跑時，不利用多樣競爭形式就 讓學(xué)生分組跑，學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了?？梢?讓學(xué)生運用胸前貼報紙加速跑，從練習(xí)中讓學(xué)生知道為什么 跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙 跑，紙掉下少的組為勝隊。最后把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī) 范，學(xué)生自然會有進步。這樣，學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，

6、 增強競爭意識，并提高了教學(xué)效果。3.結(jié)合實踐，幫助學(xué)生體驗成功學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一方面來自于興趣的培養(yǎng)與挖掘，另 一方面則來自于成就感。對于小學(xué)生而言，自信心與成就感 對于他們而言是非常重要的。如跳遠時，每一次進步，體育 教師都應(yīng)及時地對學(xué)生的成績加以肯定與鼓勵，幫助他們樹 立自信心與成就感，使之更熱愛體育運動，更能在體育運動 中獲得學(xué)習(xí)動力，讓他們在體驗中獲取更多的成功經(jīng)驗與自 信，促使其進行下一步的積極學(xué)習(xí)，并且，在授課過程中， 體育教師對學(xué)生進行指導(dǎo)時，應(yīng)注意方式方法和技巧，卻不 可馬馬虎虎，應(yīng)付了事，或虛情假意，假意的表揚，避免弄 巧成拙，這既是尊重事實，更是對學(xué)生的尊重。此外，在體 育教學(xué)中，還可以通過組隊方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多 的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、協(xié)調(diào)性及執(zhí)行能力，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與斗志，進而實現(xiàn)有效教學(xué)。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓更多的學(xué)生一 起進行討論、探究，去思索問題的答案。在學(xué)習(xí)和探索的過 程，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，教學(xué)效果的有效性也方才得 以體現(xiàn)。三、結(jié)語綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升，有賴于我 們體育教師的教學(xué)理念與方式，以及學(xué)生的主觀能動力。為 此，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為體，