2019年人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

1、2019 年人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式 ）初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（新教材）課題緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課型新授教學(xué)媒體多媒體、實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1. 知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；2. 通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然和保護(hù)自然的重要性過(guò)程方法通過(guò)具體的事例，體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的 價(jià)值。體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。情感 態(tài)度激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn) 題。教學(xué)重點(diǎn)知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系；激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)之情、探究之欲。教

2、學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：課前在一張白紙上用無(wú)色酚酞寫(xiě)上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央?！疽搿繌慕裉扉_(kāi)始我們就走進(jìn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域化學(xué)（讓一位學(xué)生同時(shí)將堿液噴在紙上）【投影展示】教材中貓插圖、圖1-9 及圖l-10【講解】這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果?；蛟S你對(duì)化學(xué)懷有許多疑問(wèn)和好奇，我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，消除你的疑問(wèn)，領(lǐng)略化學(xué)魅力。設(shè)置情境，感知化學(xué)的存在和重要：【播放錄像】 “絢麗多彩的物質(zhì)世界”：藍(lán)天白云、高山流水、草地樹(shù)木、汽車(chē)奔馳、高樓入云、 基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料

3、、三峽工程【總結(jié)】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無(wú)處不在。探討化學(xué)研究對(duì)象及什么是化學(xué)：【設(shè)問(wèn)】那么化學(xué)到底研究什么，什么是化學(xué)呢？組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：l 化學(xué)的研究對(duì)象是什么？什么是化學(xué)？組織學(xué)生討論所提問(wèn)題。學(xué)生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字。學(xué)生欣賞圖片學(xué)生觀看錄像體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，化學(xué)無(wú)處不在。閱讀教材1-2 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生在欣賞精美的 圖片中感知化學(xué)的魅力，激 發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。深切感受到學(xué)習(xí)化學(xué) 的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的化學(xué)情感。利用錄像（或幻燈片） 中豐富多彩、接近生活的畫(huà) 面，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

4、激活學(xué) 生的思維，使學(xué)生在輕松愉 快的氛圍中感知化學(xué)就在 我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 提高閱讀水平，通過(guò)交流討 論培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和表 達(dá)能力?！究偨Y(jié)】化學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)：不僅研究已存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要思考問(wèn)題，討論作答。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境與老師一起總結(jié)。研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。【提問(wèn)】你能舉出一些自然界原來(lái)不存在，而學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是科學(xué)家們后來(lái)根據(jù)需要研究創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)嗎？【總結(jié)介紹】塑料、許多藥物、合成纖維都是通過(guò)化學(xué)手段創(chuàng)造出的物質(zhì)。介紹納米銅，隔水透氣的高分子薄膜材料、玻分小組討論交流，舉例。璃纖維、尼龍繩

5、的性質(zhì)與用途（配圖片）。加深學(xué)生對(duì)化學(xué)研究【提出問(wèn)題】你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)水有哪些了解嗎？【深化理解】同學(xué)們知道的只是水很表層的一觀看、傾聽(tīng)，理解化學(xué)有研制內(nèi)容的認(rèn)識(shí)些知識(shí)和用途，在化學(xué)中我們要從水的組成、結(jié)構(gòu)、新物質(zhì)的任務(wù)和作用。感受制造出引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活性質(zhì)、以及水會(huì)發(fā)生什么變化和變化規(guī)律來(lái)研究的新物質(zhì)的巨大魅力。走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社它。就像了解一個(gè)人，我們要了解他的本質(zhì)，化學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)意識(shí)。就是從最根本的組成結(jié)構(gòu)研究物質(zhì)，再到它的性質(zhì)暢所欲言，說(shuō)出對(duì)水的了解。用途，目的是更好的利用物質(zhì)服務(wù)人類(lèi)。了解化學(xué)發(fā)展史：通過(guò)教師以水為例進(jìn)行的分 析，進(jìn)一步明確化學(xué)的研究對(duì)象和讓學(xué)生真正理解化學(xué)【設(shè)問(wèn)

6、】化學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展史是短研究的內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵，樹(shù)立學(xué)好暫的嗎？化學(xué)、造福人類(lèi)的遠(yuǎn)大理【引導(dǎo)自學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材2 4 頁(yè)相關(guān)想。內(nèi)容，了解化學(xué)發(fā)展史?！究偨Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史。萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙）近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立。門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代，先進(jìn)儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)閱讀教材、自學(xué)整理。研究深入到微觀世界。通過(guò)自學(xué)了解化學(xué)發(fā)綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）展史，既培養(yǎng)了自學(xué)能力，學(xué)生歸納化學(xué)發(fā)展史，并了解也提高歸納總結(jié)能力?；瘜W(xué)與人類(lèi)的關(guān)系：幾位科學(xué)家?！咎釂?wèn)】通過(guò)我們以上的學(xué)習(xí)你認(rèn)為化學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系

7、應(yīng)怎樣形容？能否舉例說(shuō)明？【總結(jié)】從人類(lèi)衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實(shí)，說(shuō)明化學(xué)與人類(lèi)發(fā)展密不可分的關(guān)系?！旧钊胩骄俊俊驹O(shè)問(wèn)】設(shè)想如果沒(méi)有了化學(xué)，我們的生活會(huì)變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥(niǎo)、汽車(chē)等將怎樣變化？回答：密不可分，并舉例說(shuō)明。【結(jié)論】 生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能 造福人類(lèi)，使世界變得更加絢麗多彩。在教師引導(dǎo)下總結(jié)。通過(guò)探討化學(xué)與人類(lèi)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境小組討論，提交結(jié)論。的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)重 要性的認(rèn)識(shí)?！咎釂?wèn)】怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓⑷绾螌W(xué)習(xí)化學(xué)？【指導(dǎo)】化學(xué)和物理、生物一樣，是以實(shí)驗(yàn)為體會(huì)化學(xué)的重要性?；A(chǔ)的自然科學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程重要注重實(shí)驗(yàn)，

8、做到仔細(xì)觀察、規(guī)范操作。【總結(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)方法：1 勤思考、敢提問(wèn)、善交流、常總結(jié)。2講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。課堂整理：【提問(wèn)】學(xué)完本節(jié)課你知道了什么？課堂反饋：展示習(xí)題。布置作業(yè)：查資料完成有關(guān)化學(xué)小論文參考題目：1、日常生活中的化學(xué)。2、化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。3、我感興趣的化學(xué)前沿知識(shí)。4、探索學(xué)好化學(xué)的方法。學(xué)生活動(dòng)暢所欲言?xún)A聽(tīng)，理解?？偨Y(jié)，體會(huì)。整理總結(jié)，積極發(fā)言。完成練習(xí)。課下完成。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，給 予指導(dǎo)。歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1 .什么是化學(xué)：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律

9、的科學(xué)研究對(duì)象：物質(zhì)（已存在物質(zhì)、研究創(chuàng)造新物質(zhì)）2 .化學(xué)的發(fā)展史萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙）近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立。門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代，先進(jìn)儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)研究深入到微觀世界。綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）3 .化學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系：人類(lèi)離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)無(wú)處不在。勤思考、敢提問(wèn)、善交流、?？偨Y(jié)。4 .怎樣學(xué)化學(xué)講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。教 學(xué) 反思課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型新授教學(xué) 媒體多媒體，實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1. 知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和

10、化學(xué) 變化；2. 知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程 方法1. 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理；2. 會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。情感 態(tài)度激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)變化與性質(zhì)的區(qū)分教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握

11、其規(guī)律，對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究對(duì)比歸納一、物質(zhì)的變化 過(guò)渡 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7 的表格中。 演示 實(shí)驗(yàn)1-1 ， 1-2 ， 1-3 ， 1-4 適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)完畢后引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)描述：1. 反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；2. 反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象；3. 反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生傾聽(tīng)、思考、 舉例

12、觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)”“物質(zhì) 是變化的”等辨證唯物主義 觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方 法。讓學(xué)生在觀察與討論中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決 問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、 規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能 力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)【引導(dǎo)】對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 提問(wèn) ，實(shí)驗(yàn)1 、 2 有什么共同特征？【講解】前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。 提問(wèn) 實(shí)驗(yàn)3 、 4 有什么共同特征【講解】后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)

13、生成，這種變化叫做化學(xué)變化?！菊故尽繄D片：化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。 提問(wèn) 物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 練習(xí) 口答課本第10 頁(yè) 2、二、物質(zhì)的性質(zhì) 引入 物質(zhì)之所以會(huì)發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。【講解】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、 4 中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)?/p>

14、體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。 講解 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物理性質(zhì)【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容【演示】實(shí)驗(yàn)1-5教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境分組討論、交流結(jié)果答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化 歸納 1. 物理變化概念、特征 并舉出實(shí)例2. 化學(xué)變化的概念、特征并舉例觀看圖片，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴 隨的一些現(xiàn)象。討論回答完成練習(xí)傾聽(tīng)理解記憶舉例。傾聽(tīng)記憶理解自主學(xué)習(xí)

15、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步 的分析、比較、歸納，培養(yǎng) 學(xué)生處理信息的能力通過(guò)圖片，加深學(xué)生對(duì) 化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。適時(shí)練習(xí)，加深對(duì)化學(xué) 變化的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解及歸 納能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納 能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分【舉例說(shuō)明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途設(shè)置問(wèn)題對(duì)比理解【提出問(wèn)題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物 質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理 性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。析加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn) 識(shí)和性質(zhì)：潺潺地流水能變成水蒸氣水遇冷變?yōu)楸撹F會(huì)生銹鐵礦石煉成鋼鐵煤著火變成一堆灰燼。請(qǐng)你分析: 其中屬于物理性質(zhì)的是，屬于化學(xué)的是性質(zhì)，屬于化學(xué)變化的是，屬于物理變化的是?！練w納】變化描述的是過(guò)程，性

16、質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字眼：能、會(huì)、可以、難、易等課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè)： 課后P103-5學(xué)生活動(dòng)結(jié)合P9最后一段實(shí)例理解讀題回答問(wèn)題體會(huì)變化與性質(zhì)的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖用對(duì)比的方法使學(xué)生加深對(duì)變化和性質(zhì)的理解能夠容易地區(qū)分變化和性質(zhì)。點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路。板書(shū)設(shè)計(jì)課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)決定決定物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的用途反映反映物理變化化學(xué)變化物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思課 題第一單元走

17、進(jìn)化學(xué)世界課題 2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（ 第 1 課時(shí)）對(duì)蠟燭及其燃燒的探究課 型新授教學(xué) 媒體實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1 通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程和初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2 .體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。過(guò)程方法通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄、描寫(xiě)、交流、 合作能力。情感 態(tài)度化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探索的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和方法 是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵教學(xué) 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力教學(xué) 難點(diǎn)培養(yǎng)

18、學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究的方法教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引出新課大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？閱讀課本P11 看看它和化學(xué)有什么關(guān)系？化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：課題二化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）（ 展示 ） 兩支蠟燭，一支完整的，一支燃燒后剩下的小段?！咎釂?wèn)】同學(xué)們這是什么？【追問(wèn)】它們有什么不同？【繼續(xù)延伸問(wèn)題】一支蠟燭燃燒一段時(shí)間后會(huì)變短，為什么會(huì)變短呢？ 燒掉的那一段蠟燭就這樣無(wú)故的消失，還是變成了什么物質(zhì)呢？好， 今天我們共同來(lái)尋找這個(gè)答案。指導(dǎo)學(xué)生檢查

19、桌上的用品是否齊全，儀器有無(wú)損壞。（巡視。各小組學(xué)生檢查用品。）一實(shí)驗(yàn)探究、尋找證據(jù)。1. 提出實(shí)驗(yàn)探究的要求：a、要求學(xué)生按照教材12-13 頁(yè)上的操作步教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境閱讀課本，回答問(wèn)題學(xué)生一看，都會(huì)說(shuō)是蠟燭。 回答。學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生檢查器材讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以蠟燭及其燃燒為切入點(diǎn)， 讓生活走進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。明確要求，有利于養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。b、要求學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象。以小組比賽的形式，看哪小組記錄得多。2、學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究

20、活動(dòng)。3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論。教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實(shí)驗(yàn)嗎？4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生整理桌上的儀器和藥品。5. 布置學(xué)生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整。二報(bào)告展示，問(wèn)題交流1 . 教師根據(jù)參觀交流掌握的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)。如報(bào)告書(shū)工整、操作規(guī)范、善于思考分析問(wèn)題等。2 .讓學(xué)生說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中有哪些疑問(wèn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)將問(wèn)題解決。著重以科學(xué)探究形式解決熄滅后白煙是什么這個(gè)問(wèn)題。三 . 回答問(wèn)題，得出結(jié)論【提問(wèn)】蠟燭為什么會(huì)變短?燃燒后可能生成了哪些物質(zhì)？四 . 歸納總結(jié), 得出方法引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)聆聽(tīng)結(jié)合課本P12

21、表格學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊記錄。1. 點(diǎn)燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）2. 燃著時(shí)：關(guān)注燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化。觀察火焰：火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心火焰三部分溫度的高低比較： 【演示實(shí)驗(yàn)】書(shū)P12 圖 1-10 說(shuō)明火焰溫度的高低。用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過(guò)來(lái)，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。3. 熄滅后觀察現(xiàn)象： 點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師允許下完成。按要求整理。組內(nèi)學(xué)生討論，信息反饋。補(bǔ) 充填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。各組暢所欲言說(shuō)出遇到的疑問(wèn)，大家討論解決。提出猜想、推理論證。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)

22、不斷追求的精神。學(xué)會(huì) 科學(xué)探究的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，便于實(shí)驗(yàn)室的管理。適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣通過(guò)生教生達(dá)到提升學(xué)生解 決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的 意識(shí)和能力。完善探究過(guò)程，有始有 終。有助于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。1、 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確化學(xué)探究活動(dòng)的 一般過(guò)程及方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、石蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。2、 關(guān)注物質(zhì)的變化。3、 關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時(shí)、變化后）三 布置作業(yè)圍繞今天的探究實(shí)踐，寫(xiě)一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)作，體裁不限，題目

23、自擬。根據(jù)自己的探究經(jīng)歷總結(jié)探究 活動(dòng)的一般過(guò)程和方法。認(rèn)真完成課題 2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)探究 步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃 前組成顏 色狀 態(tài)密度硬度燃燒 時(shí)火焰的分層及 溫度燭身的變化生成的產(chǎn) 物熄滅 后教學(xué)反思二、實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)）關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時(shí)、變化后）- 9 -2019 年人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式 ）課 題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題 2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（ 第 2 課時(shí)） 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究課型新授教學(xué) 媒體實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1.

24、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述 的方法；2. 初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人體吸入、呼出氣體實(shí)驗(yàn)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作；3. 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。過(guò)程方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。情感 態(tài)度通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合 作精神。教學(xué) 重點(diǎn)1. 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究2. 明確表述探究所得的結(jié)論教學(xué) 難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，情景激疑：1 . 說(shuō)出你知道的空氣中的成分2 .放置在空氣中的松脆的餅干過(guò)一段時(shí)間會(huì)變軟，夏天的

25、早上草葉上有露水，這說(shuō)明空氣中含有什么物質(zhì)？3 .結(jié)合呼吸過(guò)程的知識(shí)儲(chǔ)備，你認(rèn)為人呼出的氣體與空氣有什么不同？【投影展示】（課本14頁(yè) ） 可參考的三條信息。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何來(lái)驗(yàn)證這些結(jié)論的是否正確？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案一般能說(shuō)出氧氣，二氧化碳說(shuō)出空氣中含有水學(xué)生討論,形成觀點(diǎn)：人呼出的氣體中全部是二氧化碳二氧化碳比空氣中的多水蒸氣比空氣中的多氧氣比空氣中的少?zèng)]有氧氣了了解小組討論探究方案全體交流：簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)步驟從問(wèn)題入手激發(fā)學(xué)生 對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣。激活思維培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí) 和能力?！局笇?dǎo)評(píng)價(jià)】學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，幫助他們確立最終實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案：教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境相互討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)，

26、統(tǒng)一方法學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【講解】操作步驟及注意事項(xiàng)組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究以下問(wèn)題:1. 如何收集呼出的氣體和空氣【演示實(shí)驗(yàn)】收集一瓶呼出的氣體巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【提問(wèn)】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么 ?傾聽(tīng)按步驟完成實(shí)驗(yàn),并做好記錄【分組實(shí)驗(yàn)】（ 1）在教師指導(dǎo)下收集兩瓶“呼出的氣體”。 取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。（2） 分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。（3）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。（4）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并

27、與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比。充分發(fā)表意見(jiàn)（ 1） 滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說(shuō)明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。（ 2） 插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說(shuō)明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量。（ 3）對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說(shuō)明人呼出的氣體中含有設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提 高動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述提高學(xué)生觀察能力和表 達(dá)能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境較多的

28、水蒸氣。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程1 . 提出問(wèn)題（猜想、假設(shè)）2 .設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3 .實(shí)施方案4 .評(píng)價(jià)結(jié)果,得出結(jié)論用總結(jié)性語(yǔ)言歸納結(jié)合本次探究過(guò)程總結(jié)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。便于學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的一般方法。課題 2 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）氧氣氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）水蒸氣水蒸氣板書(shū)設(shè)計(jì).探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同.實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程1 .提出問(wèn)題2 . 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3 .

29、實(shí)施方案4 .評(píng)價(jià)結(jié)果,得出結(jié)論思課 題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課 型課題 3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（ 共 2 課時(shí) ）課 型新授教學(xué) 媒體實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1. 了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。2. 掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用。3. 掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。過(guò)程方法1. 通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱(chēng)。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。在做實(shí)驗(yàn)中認(rèn)儀器、學(xué)規(guī)則、講 規(guī)范，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。情感 態(tài)度1. 培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂(lè)趣，初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué) 重點(diǎn)1 藥品

30、的取用。2 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué) 難點(diǎn)量筒和滴管的使用教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【展示】化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的讓學(xué)生知道實(shí) 驗(yàn)的重要性?！静シ拧窟`規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)安全實(shí)驗(yàn)的重要性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，完成實(shí)驗(yàn)探究：一固體藥品的取用【 展示藥品】大理石、碳酸鈉【提出問(wèn)題】1 . 要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？2 .如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？學(xué)生總結(jié)固體藥品取用方法時(shí)教師【規(guī)范演示】取用固體藥品指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作二 液體藥品的取用【 展示藥品】稀鹽酸觀看、思考觀看

31、、思考、交流。思考交流，結(jié)合教材18 頁(yè)內(nèi)容得出正確的操作方法?？偨Y(jié)固體藥品取用方法。學(xué)生認(rèn)真觀察親自操作觀察實(shí)驗(yàn)室要布置得井然 有序，通過(guò)對(duì)科學(xué)家的介 紹，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱 情。任何事要遵守一定的 規(guī)則及規(guī)范，樹(shù)立安全規(guī)范 操作的意識(shí)。由實(shí)物引出實(shí)際問(wèn)題， 便于學(xué)生能夠從生活實(shí)際 出發(fā)，將問(wèn)題解決。學(xué)生自 己能看懂學(xué)懂的知識(shí)讓學(xué) 生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。教師演示，學(xué)生再實(shí)際 操作，能使學(xué)生規(guī)范操作。培養(yǎng)學(xué)生能夠從生活【提出問(wèn)題】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教材19 頁(yè)圖1-26說(shuō)說(shuō)如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)而不滴灑？教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境聯(lián)系生活中傾倒液體的操作結(jié)合教材19 頁(yè)內(nèi)容得出正確的傾倒方法

32、并實(shí)際操作。學(xué)生活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，解決問(wèn)題的能 力。通過(guò)閱讀教材培養(yǎng)自學(xué) 能力。設(shè)計(jì)意圖【討論與總結(jié)】教材19 頁(yè) 4 個(gè)討論問(wèn)題，學(xué)生組織語(yǔ)言回答。三、量筒的使用【提出問(wèn)題】1 . 回憶初二物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取一定體積的液體？2 .量筒量取液體時(shí)，采用仰視、俯視將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？【科學(xué)探究】指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上邊的兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成科學(xué)探究。四、滴管的使用【提出問(wèn)題】1 . 取少量的液體應(yīng)用什么儀器？2 .使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？【科學(xué)探究】教師規(guī)范演示滴管的使用，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1-8，觀察現(xiàn)象填寫(xiě)表格。五、物質(zhì)的加熱（ 1 ）酒精燈的使用方法【提出問(wèn)題】1 . 怎樣點(diǎn)燃和

33、熄滅酒精燈？2 .使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？3 .觀察酒精燈的火焰。應(yīng)用哪層給物質(zhì)加熱?【指導(dǎo)】學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1-9【小結(jié)】酒精燈的使用方法（ 2）物質(zhì)的加熱【實(shí)驗(yàn)探究】取三支試管，各加入3 毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3 厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱至水沸騰時(shí)所需的時(shí)間引導(dǎo)分析現(xiàn)象該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【提出問(wèn)題】教材21 頁(yè)活動(dòng)與探究（個(gè)關(guān)于給物質(zhì)加熱的問(wèn)題）思考交流，完成討論問(wèn)題?？偨Y(jié)液體藥品的取用方法及注 意事項(xiàng)。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)老 師提出的問(wèn)題討論。實(shí)驗(yàn)探究：用 10 毫升量筒量取5 毫升稀鹽酸，并驗(yàn)證俯視、仰視 對(duì)讀數(shù)影響情況。閱讀教材20 頁(yè)， 了解滴管使用方法。學(xué)生

34、認(rèn)真觀察教師演示完成 【實(shí)驗(yàn)1-8】 觀察現(xiàn)象填寫(xiě)20 頁(yè)表格。閱讀教材20 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容交流總結(jié) .完成實(shí)驗(yàn)【1-9】交流歸納觀察現(xiàn)象，記錄時(shí)間。答：給物質(zhì)加熱應(yīng)用外焰培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力、 表達(dá)能力。回憶已有知識(shí)，并對(duì)問(wèn) 題分析討論。培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)， 提高分析問(wèn)題能力。培養(yǎng)自學(xué)能力。培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn) 操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 和歸納能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究加深對(duì) 問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握酒精 燈的使用。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象及分析歸納的能力。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境討論，解決問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【指導(dǎo)】學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)【1-10】六、洗滌儀器【提出問(wèn)題】1 . 做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的儀器為什么要洗滌？2 .如何

35、洗滌試管？3 .怎樣判斷玻璃儀器已洗干凈？要求學(xué)生按照正確方法洗滌儀器。歸納與總結(jié)【提出問(wèn)題】學(xué)完本節(jié)課你應(yīng)該知道什么？指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)布置作業(yè)家庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、筷子、匙、吸管、 水， 食鹽、冰糖等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體等操作。實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)1-】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，填寫(xiě)教材中實(shí)驗(yàn)記錄。閱讀教材22-23 頁(yè)后交流總結(jié)，回答問(wèn)題。將用過(guò)的儀器清洗干凈并整理。思考總結(jié)。課下完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能 力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交 流合作能力、表達(dá)能力。能將學(xué)到的知識(shí)實(shí)際 應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí) 驗(yàn)習(xí)慣。培養(yǎng)善于總結(jié)的習(xí)慣。勤作多練，鞏固提高。板書(shū)設(shè)

36、計(jì)課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）塊狀（一橫二放三慢豎）（ 2）液體藥品的取用：（量筒，滴管的使用）2、物質(zhì)的加熱（ 1）酒精燈的使用（ 2）給物質(zhì)加熱3、儀器的洗滌教學(xué)反思課題第二單元我們周?chē)目諝庹n題1 空氣（ 共 2 課時(shí) ）課型新授教學(xué)媒體多媒體，實(shí)驗(yàn)器材知識(shí)1. 了解空氣的主要成分。2. 了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。教 學(xué) 目 標(biāo)技能3. 初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見(jiàn)的純凈物和混合物。過(guò)程 方法1. 通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；2. 通

37、過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；3. 通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。情感 態(tài)度1. 初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害；2. 知道空氣是一種寶貴的自然資源；3. 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué) 重點(diǎn)用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)教學(xué) 難點(diǎn)純凈物和混合物的概念及區(qū)分教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不到，無(wú)孔不入變化多，我們生活離不了。（打一種我們身邊的物質(zhì)）同學(xué)們知道它是什么嗎？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味，不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？空氣是人類(lèi)和一

38、切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是一種寶貴的自然資源。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問(wèn)題回到二百多年前，一起看看科學(xué)家們當(dāng)年是如何工作的，或許會(huì)給我們今天猜出謎底：空氣討論發(fā)言： 說(shuō)出能夠證明空氣確實(shí)存在的實(shí) 驗(yàn)或?qū)嵗W(xué)生互相評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。（ 多媒體展示） 人類(lèi)認(rèn)識(shí)空氣的歷程，重點(diǎn)展示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 板書(shū) 一、空氣是由什么

39、組成的現(xiàn)在我們能否仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量呢？【課前提供的信息】學(xué)生觀看并思考問(wèn)題：拉瓦錫在 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5 的？通過(guò)有關(guān)空氣發(fā)現(xiàn)史料的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)學(xué)生探究欲望，去親自體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程。點(diǎn)燃五氧化二磷（白色固體）磷 +氧氣 五氧化二磷可溶于水。點(diǎn)燃 硫 +氧氣（無(wú)色氣體）二氧分析教師課前提供的信息。二氧化硫化硫氣體易溶于水教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境設(shè)計(jì)意圖石蠟+氧氣 點(diǎn)燃二氧化碳+ 水（課前提供實(shí)驗(yàn)裝置教材圖2-3 ）【過(guò)渡】課前同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，下面請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)結(jié)果提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器和

40、藥品；連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?演示實(shí)驗(yàn)】2-1【提問(wèn)】你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：1 、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；2、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因?！拘〗Y(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。分析討論1 、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1 5，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1 5 ？可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？三、歸納總結(jié)形成概念在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：、由與紅磷反應(yīng)的氣體（ 氧氣 ） 和與紅磷不

41、反應(yīng)的氣體（ 氮?dú)?） 組成?！静シ耪n件】空氣的成分測(cè)定【分析討論得出結(jié)論】（比較） 氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?【小結(jié)】空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純 凈物。四、收集資料分組討論【課前布置任務(wù)】收集有關(guān)空氣中各成分的用途的資料、圖片。（過(guò)渡）空氣是一種寶貴的資源。你能結(jié)合所收集的資料、圖片說(shuō)說(shuō)各成分的用途嗎？【小結(jié)】歸納氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途，并指出物質(zhì)的用途是由其性質(zhì)決定的。（鞏固練習(xí)）1. 下列物質(zhì)是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（） A. 蒸餾水學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分組討論后交流，

42、共同討論方案的可行性，比較后得出最佳方案： . 選用紅磷燃燒，因?yàn)樯傻奈逖趸资枪腆w。 . 將集氣瓶裝水后的剩余部分分為五等分，做好記號(hào)。觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄?！痉治鲇懻摗?. 描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2. 小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)3. 尋找并分析失敗的原因分組討論、交流結(jié)果：1、水面上升不滿(mǎn)1 5 的原因有：裝置漏氣紅磷不足沒(méi)等裝置冷卻就打開(kāi)止水夾等；2 、隨著燃燒的進(jìn)行當(dāng)氧氣含量低到一定程度時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒因此瓶中還有少量殘余的氧氣。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分。形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。觀看課件比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物 和純凈物的概念。結(jié)合圖片、資料討論氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的

43、用途通過(guò)討論初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)方案，同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功與失敗讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中培養(yǎng)處理信息的能力，并在匯報(bào)中訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境思考后口答設(shè)計(jì)意圖B. 海水C. 可口可樂(lè)D. 清潔的空氣2. 下列物質(zhì)屬于混合物的是

44、（）A. 二氧化碳B. 液態(tài)氧C. 冰水混合物D汽水【討論】P29 討論題組織學(xué)生討論介紹物質(zhì)的物理性質(zhì)五、合作交流、得出結(jié)論（過(guò)渡）潔凈的空氣對(duì)人類(lèi)和其他動(dòng)植物非常重要。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣的污染日益嚴(yán) 重?！菊故尽坑嘘P(guān)空氣被污染的圖片、照片、資料等組織學(xué)生討論空氣的主要污染物、污染的來(lái)源及應(yīng)采取的措施。【出示】P30 討論題【小結(jié)】空氣污染的原因及采取的措施六總結(jié)交流鞏固提高通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【作業(yè)】閱讀P31-32 資料收集我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)并用照片、漫畫(huà)、短文等方式記錄身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)討論教材中的問(wèn)題。根據(jù)討論描 述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。觀看圖片

45、并思考問(wèn)題。討論。總結(jié)收獲交流體會(huì)。課后完成。形成一個(gè)認(rèn)識(shí)物質(zhì)物理性質(zhì)的順序，今后既便于全面學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的物理性質(zhì)又便于物質(zhì)間的對(duì)照通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，而最終也將應(yīng)用于生活。讓學(xué)生了解污染的危害有助于培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。讓學(xué)生在交流中加深認(rèn)識(shí)得到提高。板書(shū)設(shè)計(jì)課題 1空氣一 . 空氣是由什么組成的二 . 空氣是一種寶貴的自然資源1. 拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn)1. 氧氣 ;2. 空氣中氧氣含量的測(cè)定2.氮?dú)鈱?shí)驗(yàn)原理3.稀有氣體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象4.物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論三 . 空氣的保護(hù)3. 空氣成分1.污染物質(zhì)4. 混合物與純凈物2.保護(hù)空氣的措施教學(xué)反思課題第二單元我們周?chē)?/p>

46、空氣課 型課題2氧氣新授教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1. 知道氧氣的物理性質(zhì)。2. 掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（ 碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì)） 。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3. 能說(shuō)出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷。4. 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。5. 知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。過(guò)程方法1. 通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；2. 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感 態(tài)度1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物

47、質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神教學(xué)重點(diǎn)1. 氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立教學(xué)難點(diǎn)1. .化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別2.學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置問(wèn)題、導(dǎo)入新課：氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？（講解）因?yàn)槿宋胙鯕夂笤谌梭w內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個(gè)器官的需要，保持體溫恒定在36.5。如果長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過(guò)快，放熱過(guò)

48、多，正常生理機(jī)制發(fā)生紊亂，使體溫升高會(huì)出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧。看來(lái)我們還得多了解氧氣的知識(shí)。（板書(shū)）課題2 氧氣引導(dǎo)探究物理性質(zhì)：【過(guò)渡】我們先來(lái)看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)?！驹O(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？【追問(wèn)】容易溶解嗎？在室溫下，1L 水中只能溶解約30mL 氧氣【指導(dǎo)閱讀】P34 第一自然段思考傾聽(tīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)知 道的氧氣的物理性質(zhì)。聯(lián)想水中的生物通過(guò)喝水獲 取氧氣，從而得出結(jié)論：氧氣能 溶解在水中。思考，回答：不容易，地球 上大部分被水體覆蓋，若氧氣容 易溶解在水中，則空氣中將不存幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、 親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

49、生活中的化學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題192019 年人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式 ）- 113教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境一、 物理性質(zhì)1 通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體，2 標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度 1.429g/L ， 比空氣 （ 1.293 g/L ）略大、3. 溶解性：不易溶于水30mLO 2/1LH 2O（室溫）4三態(tài)變化淡藍(lán)色淡藍(lán)色工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍(lán)雪花狀色，黑字）實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)：【展示】一瓶無(wú)色氣體，如何來(lái)證明它是氧氣【演示】實(shí)驗(yàn)2-2 把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【討論】為什么在空氣中只能看到火星兒，而在氧氣中卻能燃燒?【補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中和氧氣中燃燒【實(shí)驗(yàn) 2-3 】 在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強(qiáng)調(diào)】在演示過(guò)程中隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)象【設(shè)問(wèn)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎