教學(xué)設(shè)計(jì)（動(dòng)作漸變顯生機(jī)）張輝 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科信息技術(shù)年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教 師張輝單 位長(zhǎng)安興國初級(jí)中學(xué)課題名稱動(dòng)作漸變顯生機(jī)學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：（1）學(xué)生八年級(jí)學(xué)生；（2）學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法；（3）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣濃厚；（4）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，對(duì)課程重視不足。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與技能通過引導(dǎo)圖層的操作，使學(xué)生掌握添加引導(dǎo)圖層的方法，引導(dǎo)學(xué)生之間的小組交流和探索，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。過程與方法1通過操作，使學(xué)生明了引導(dǎo)線的作用，加深理解引導(dǎo)線的基

2、本知識(shí)和操作要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)制作動(dòng)作漸變動(dòng)畫。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，使學(xué)生在掌握操作方法后能創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)畫作品，并將所學(xué)的知識(shí)技能滲透到自己的生活、學(xué)習(xí)中去。重點(diǎn)：掌握正確添加引導(dǎo)線圖層的方法難點(diǎn)：設(shè)置引導(dǎo)線的起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)。在創(chuàng)新活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路、敢于想象，促使學(xué)生在小組活動(dòng)中提高其綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放“飛機(jī)飛行”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫飛機(jī)運(yùn)動(dòng)方式。分析動(dòng)畫組成：在這個(gè)情境我們看到要想很好的控制飛機(jī)飛行，就要很好的控制飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)。我這里也有一個(gè)飛機(jī)，想讓它做出區(qū)別于我們前面學(xué)過的移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，讓飛機(jī)費(fèi)起來，想試試嗎？（展示任務(wù)：播放“飛機(jī)飛行”動(dòng)畫，揭

3、示課題：新的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)方式引導(dǎo)線圖層。教師演示，加深了解示正確的操作步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)線”，的插入，和動(dòng)作漸變動(dòng)畫的制作過程。交流匯報(bào)，互助合作：展示學(xué)生作品，進(jìn)行集體分析。將有典型錯(cuò)誤的作品讓學(xué)生們幫助修改。開展競(jìng)賽、鞏固提高：各小組發(fā)揮想象力，運(yùn)用今天所學(xué)的內(nèi)容做出其他不同方式的引導(dǎo)線動(dòng)畫，比比那些小組更有創(chuàng)新精神。并展示優(yōu)秀同學(xué)的作品。發(fā)展評(píng)價(jià)、進(jìn)行延伸：總結(jié)本課內(nèi)容，表揚(yáng)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生。布置思考問題，如果圖層1的動(dòng)畫是形狀動(dòng)畫，還能不能做引導(dǎo)線？板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的創(chuàng)建流程： 創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫添加引導(dǎo)層編輯引導(dǎo)線調(diào)整對(duì)象到路徑 注意事項(xiàng)： 引導(dǎo)層必須在被引導(dǎo)圖層的上方。 引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層中。 被引導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)對(duì)象必須吸附在引導(dǎo)線上。作業(yè)或預(yù)習(xí)練習(xí)1、沿山坡運(yùn)動(dòng)的小球 （要求山坡可見）。 2、制作圓周運(yùn)動(dòng)的小球。思考題：1、我們能否將引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的位置互換？2、一個(gè)引導(dǎo)層中能否有多條引導(dǎo)線來分別引導(dǎo) 不同的對(duì)象運(yùn)動(dòng)？ 拓展題：自強(qiáng)不息（實(shí)例效果展示）（此例參考 網(wǎng)絡(luò)）自我評(píng)價(jià)在教學(xué)的過程中還發(fā)現(xiàn)一些問題：學(xué)生在制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫掌握的還不是很熟練，很多同學(xué)并未將繪制的對(duì)象轉(zhuǎn)化為元件，因此創(chuàng)建的補(bǔ)間動(dòng)畫中間都是虛 線，所以在以后的教學(xué)中知識(shí)的講解上要更加的細(xì)致，而且對(duì)于重難