[老王,整體教學設計]老王的教學設計

1、精品資料歡迎閱讀老王,整體教學設計老王的教學設計老王教學設計（注：為微課展示環(huán)節(jié)）一、新課導入 導入語：同學們，總有一種聲音給你力量，總有一些語言讓你感 動，總有一段文字讓你流連忘返，總有一張照片讓你隱隱作痛。在我 們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦 掙扎，他們更需要人們的幫助與關心。今天，就讓我們共同走進現(xiàn)代 女作家楊絳的散文老王，和作者一起去詮釋愛的真諦。二、展示學習目標1. 整體感知課文，理解老王的“苦”與“善”；2.揣摩語言，深入分析人物形象；（難點）3.引導學生以平等和人道主義的精神關愛弱者。（重點）三、預習檢測 1.作家作品2.寫作背景 3. 生字詞 四、

2、 朗讀課文，整體感知1.請同學們分角色有感情地朗讀課文 2.談談 初讀課文的感受，暢所欲言。五、步步深入，合作探究1.小組討論：老王是一個怎樣的人？ 請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在。”的形式表達出來。教師明確：職業(yè) 靠一輛破舊三輪維持生活送冰生活 打了一輩子光棍，孤苦伶仃 苦善送病人 身體 眼睛殘疾，生意受影響 住所一一荒僻的小胡同，塌敗的小屋送香油、雞蛋2.學生活動：作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?首先讓學生結合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的814 段。請兩個同學表演第 & 9段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。（角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在

3、換位體驗中 進一步理解人物形象。） 分角色朗讀10至14段（老王、“我” 旁白）讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內心。六、體會情感，把握主旨 1.自由發(fā)言：文章中最能打 動你的是哪個片段？同學答：老王臨死前送雞蛋香油追蹤提問：他已經病成這樣卻大老遠來給作者送雞蛋和香油，這是為什么？明確：他覺得一生受作者一家的關照很多，必須得報答，他可能預感 自己時日無多，所以，他用了生命最后的全部精力來完成這個重要的“使命”。這一情節(jié)非常突出地表現(xiàn)了老王善良和知恩圖報的性格。2. 老王去世了，深受老王恩惠的我們一家心情如何呢？同學答：愧怍追蹤提問：為何會感到愧怍？明確：老王臨死也要去給作者送香油雞蛋，

4、對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足 珍貴的。然而當時“我”為老王做得太少，幾年下來，才深悟到自己 的麻木，為自己做的還不夠感到愧怍?？梢钥闯觥拔摇币彩且粋€善良的人，以善良對待善良。七、拓展探究，關注弱者 文中的老王是那樣善良，他的生 活卻那樣貧苦，這是有著深刻的社會根源的。今天，在社會上還有許 多像老王那樣的人。面對身邊的老王，我們應該怎樣幫助他們？展示 組圖：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。 在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦 苦掙扎。七、課堂小結：對比這些社會上的不幸者，我們是幸運的，如果我們能夠克服自身 的自私、冷漠和無情，都能像作者一家那樣，以平等的態(tài)度對待他們， 用真誠的愛心幫助他們，伸出我們的手給予他們一此溫哪，那么他們 就會生活得更幸福一些，我們的社會也會變得更美好一些。正如歌中 所唱，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！ ”從現(xiàn)在開 始讓我們手拉手，關注我們身邊的“老王”吧。八、布置作業(yè) 為身邊的老王畫一幅