談?wù)務(wù)n堂評價(jià)語的規(guī)范

1、    談?wù)務(wù)n堂評價(jià)語的規(guī)范    王曉鳴內(nèi)容摘要：教師怎樣才能使課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的活力？關(guān)鍵在于要規(guī)范教師在教學(xué)中的評價(jià)語。如何規(guī)范教師的評價(jià)語？第一，評價(jià)語要簡潔準(zhǔn)確；第二，評價(jià)語要情真意切；第三，評價(jià)語要以激勵(lì)為主；第四，評價(jià)語要幽默有趣。關(guān)鍵詞：評價(jià)語 活力課堂教師評價(jià)語能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，也會(huì)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。優(yōu)秀教師之所以能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，是因?yàn)榻處熞?guī)范而精彩的課堂評價(jià)語深深打動(dòng)著每個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)優(yōu)化的“課堂教學(xué)”氛圍，從而使課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的活力。那么

2、，怎樣規(guī)范教師的評價(jià)語呢？一.評價(jià)語要簡潔準(zhǔn)確，忌模糊不清教師的“評價(jià)語”應(yīng)客觀地指出學(xué)生的正確與不足，語言要簡潔，切忌模糊，對于強(qiáng)調(diào)的更要講明白，讓學(xué)生聽得清楚；語言的準(zhǔn)確是評價(jià)語的靈魂，教師既不能一味地肯定評價(jià)，也不能一味地否定，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。如：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點(diǎn)就更好了?！薄拔覀冇譀]追你，你干嘛讀得那么快？要注意速度適宜喲！”“你的聲音好聽，不過要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，你再試試！”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀！”“這個(gè)字念得不準(zhǔn)，跟老師再念一遍?！边@些貼切的評價(jià)語，客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的問題，及時(shí)幫

3、助學(xué)生糾偏正誤，讓學(xué)生一步步得以提高，也正是這些準(zhǔn)確得體的評價(jià)語加上老師明快生動(dòng)的語言示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果定會(huì)一次比一次好。二.評價(jià)語要情真意切，忌虛情假意教師的評價(jià)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生的信任，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。如“××同學(xué)，我為你進(jìn)步而高興”！“××同學(xué)，這個(gè)問題老師都還沒想到，你想到了，真了不起”！（豎起大拇指）“讀得真不錯(cuò)”！“這個(gè)句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽”！“老師都被你讀得感動(dòng)了”?！澳阕x得比老師還要棒”！“到目前為止，你是念得最出

4、色的一個(gè)”！“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一名出色的播音員”如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的。因此，教師生動(dòng)豐富的評價(jià)語言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。相反，那種虛情假意的評價(jià)語，不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能挫傷學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)失去信心。三.評價(jià)語要以激勵(lì)為主，忌過多否定責(zé)備語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！崩蠋煵荒芰邌葙p識(shí)與贊許，如及時(shí)送上充滿激勵(lì)的評價(jià)語能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)到成功的快樂

5、。如“××同學(xué)，老師相信你的實(shí)力”。“你的發(fā)言很精彩，老師為你自豪”?。鎺θ荩澳慊卮鸬谜婧?，剛才不舉手不就失去了一次很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)了嗎？相信自己！”這些充滿熱情、親切的鼓勵(lì)，學(xué)生聽后怎么會(huì)不受感動(dòng)？怎么會(huì)失去信心？作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，老師不能以“錯(cuò)了！請坐！”“不對！誰再來！”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而有經(jīng)驗(yàn)的老師則運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。四.評價(jià)語要幽默有趣，忌單調(diào)枯燥教師的課堂評價(jià)語不能單調(diào)，應(yīng)富于變化，幽默有趣，這樣才會(huì)更好地調(diào)節(jié)師生的情緒，激活課

6、堂的氣氛，讓學(xué)生想聽、愛聽、百聽不厭。請欣賞特級教師趙景瑞的一個(gè)教學(xué)片段。師：同學(xué)們，你們知道我們這節(jié)課要學(xué)什么嗎？生：學(xué)作文。師：你們知道老師姓什么嗎？生：不知道。師：這是實(shí)話。我是第一次給你們上課嘛！我說三個(gè)字謎，猜一猜我的姓名。我的姓是“我走在岔路口”。生：是“趙”。師：猜對了，你們真聰明！怎么稱呼我？生：趙老師。師：還有別的稱呼嗎？生：我非常驚訝，給我們講課的居然是個(gè)“爺爺”。師：真親熱！你為什么把我稱作爺爺呢？生：因?yàn)槲铱茨呀?jīng)有白頭發(fā)了，看起來很老了。師：哦。你真有判斷力！怎么形容我的白發(fā)呢？生：白發(fā)蒼蒼。師：我還有黑頭發(fā)呀！將來才是“白發(fā)蒼蒼”，這是努力方向。生：是“黑白相間”。生：是“黑里透白”。師：我頭上的黑發(fā)、白發(fā)并不分明，用哪兩個(gè)字表示更準(zhǔn)確？生：雪白。師：沒那么嚴(yán)重。生：（笑）斑白。師