如何加強(qiáng)活動(dòng)方案制定課的指導(dǎo)

1、.*;1如何加強(qiáng)如何加強(qiáng)活動(dòng)方案制定活動(dòng)方案制定課課的指導(dǎo)的指導(dǎo)高淳縣研訓(xùn)中心吳有為研究課題確定之后，學(xué)生要自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)方案，制定方案是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本步驟。在活動(dòng)方案制訂階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂合理可行的活動(dòng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一直扮演的是活動(dòng)被動(dòng)參與者的角色，教師往往把一切細(xì)節(jié)都考慮到、 安排好， 然后學(xué)生只是參加一下而已， 學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)策劃意識(shí)。如何讓學(xué)生真正成為一個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)策劃者，自主制定主題活動(dòng)的方案是學(xué)生自主規(guī)劃活動(dòng)的重要一步。一一. . 主題活動(dòng)方案的基本要素主題活動(dòng)方

2、案的基本要素主題活動(dòng)方案是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)前的必要準(zhǔn)備，體現(xiàn)出活動(dòng)的預(yù)設(shè)性，保障了活動(dòng)有序地進(jìn)行。主題活動(dòng)方案一般包括：活動(dòng)主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問(wèn)題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的主要內(nèi)容及步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等。1.主題的題目主題的標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、具體、新穎，能反映研究的對(duì)象，范圍和研究方向，最多不超過(guò) 10 個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）2.研究目標(biāo)即為什么要研究，解決什么樣的問(wèn)題，有何理論意義與實(shí)踐意義。3.主要研究?jī)?nèi)容闡明本課題所要研究的具體問(wèn)題和范圍，真正找到課題研究的切入口，較大型的課題，還必須列出所包含的子課題。4.研究方

3、法根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇研究方法，常見(jiàn)的研究方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、比較法等。有的課題需要采用幾種研究方法，同一課題可以采用不同的研究方法。5.研究步驟和時(shí)間安排列出完成研究?jī)?nèi)容的步驟，具體在什么時(shí)間內(nèi)去完成。6.本課題已具備的工作基礎(chǔ)和條件主要包括課題組成員組合的合理性、研究工作的資料準(zhǔn)備和研究手段。7.課題成果的形式及使用去向常見(jiàn)的研究成果形式有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究論文等。說(shuō)明成果的使用去向和范圍。8.經(jīng)費(fèi)預(yù)算.*;2經(jīng)費(fèi)預(yù)算一般包括：實(shí)驗(yàn)費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、資料打印費(fèi)，交通費(fèi)等。9.課題組成員分工對(duì)課題組成員作明確的具體的分工，使之明確各自的工作職責(zé)。二二. . 指導(dǎo)學(xué)生了解

4、活動(dòng)方案的基本格式指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本格式（一）（一）文本式方案文本式方案可按以下操作步驟進(jìn)行：1.課題名稱2.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）探討活動(dòng)的必要性（2）知識(shí)技能準(zhǔn)備（3）時(shí)間安排（4）課題研究成員的分工（5）課題研究實(shí)施的主要形式、步驟、資料收集途徑（二）（二）表格式活動(dòng)方案表格式活動(dòng)方案要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握制訂方案。 （一個(gè)是學(xué)生的方案、一個(gè)是教師指導(dǎo)學(xué)生的方案也就是完整的方案）方案的制訂是有據(jù)可依的，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)、所開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和制訂。對(duì)于最初接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以以表格的方式作以輔助，讓學(xué)生明確做事要有計(jì)劃、有目的。然后，和學(xué)生一同分析活動(dòng)方案包括的內(nèi)容，如要能夠

5、說(shuō)明活動(dòng)的時(shí)間、人物、地點(diǎn)和前因后果，過(guò)程要具體詳細(xì)，要把目標(biāo)、涉及的人和事等行為敘述清楚。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解表格，填寫方案。通過(guò)具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握方法，并對(duì)制訂方案有了初步的認(rèn)知：活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式時(shí)間地點(diǎn)小組分工預(yù)計(jì)成果形式1、小組活動(dòng)方案活動(dòng)主題：小組活動(dòng)成員以及分工：活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)方法：活動(dòng)內(nèi)容及分工：活動(dòng)步驟：預(yù)期成果及成果形式：.*;3在制訂活動(dòng)方案時(shí)，我們可以參照以上表格的格式，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇其中的項(xiàng)目，制訂可行的計(jì)劃。三. 讓學(xué)生明確活動(dòng)方案撰寫的具體要求讓學(xué)生明確活動(dòng)方案撰寫的具體要求1.內(nèi)容要清楚、詳實(shí)在活動(dòng)計(jì)劃中，“活動(dòng)內(nèi)容”一欄要寫清楚活動(dòng)

6、的具體內(nèi)容有哪些。也可以分步驟把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫出來(lái)。在多數(shù)情況下，我們可以把活動(dòng)內(nèi)容和分工安排在同一欄里，合并為“活動(dòng)內(nèi)容及分工”。2.分工要細(xì)致、具體小組的分工很重要，它關(guān)系到活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)?；顒?dòng)中哪些事情具體由誰(shuí)負(fù)責(zé)，哪些事情由幾位同學(xué)合作完成，都要在計(jì)劃中體現(xiàn)。這樣，活動(dòng)結(jié)束時(shí)也便于總結(jié)、檢查每個(gè)同學(xué)完成活動(dòng)任務(wù)的情況。3.目標(biāo)要明確、全面在制定活動(dòng)計(jì)劃這一環(huán)節(jié)中，活動(dòng)目標(biāo)的確定最為重要，它直接影響到活動(dòng)的成敗。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。但對(duì)具體的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，應(yīng)有具體的活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生在確

7、定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，往往重視技能目標(biāo)、知識(shí)性目標(biāo)，容易忽略情感目標(biāo)。教師如果發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，及時(shí)加以引導(dǎo)。4.方案要具有可行性制定活動(dòng)方案的目的是讓活動(dòng)開(kāi)展得更有序，所以可行性是方案的靈魂，什么樣的方案具有可行性？在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)的方案可行性強(qiáng)。 方案的有些細(xì)節(jié)可能在設(shè)計(jì)之初不被全體成員認(rèn)同，在確定前可以討論，修正；在確定后，即使存在不同意見(jiàn)，也需要按方案實(shí)施。具有可調(diào)整空間的方案可行性較強(qiáng)。按方案實(shí)施活動(dòng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的按圖索驥的過(guò)程。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，學(xué)生活動(dòng)的情景千變?nèi)f化，指導(dǎo)學(xué)生處理好方案的預(yù)設(shè)性與生成性，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境及時(shí)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整。條理清晰，安排具體的

8、方案可行性強(qiáng)。方案是行動(dòng)的指南，決定了活動(dòng)的方向及進(jìn)程，如果方案中對(duì)活動(dòng)步驟及過(guò)程缺少必要設(shè)計(jì)，沒(méi)有時(shí)間的安排及分工的考慮，就很難在具體活動(dòng)中起到“導(dǎo)航”的作用。對(duì)活動(dòng)中困難有充分預(yù)期的方案可行較強(qiáng)。 對(duì)活動(dòng)中困難的預(yù)期有利于幫助學(xué)生把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。由于對(duì)活動(dòng)中可能遇到的困難有比較充分的思想準(zhǔn)備， 也可有效地防止學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)淺嘗輒止的現(xiàn)象。.*;4根據(jù)活動(dòng)主題的不同，學(xué)生在制定活動(dòng)方案時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些其它的問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)階段出錯(cuò)是十分正常的，學(xué)生是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，錯(cuò)誤是一種履歷性、情景性的教育資源，教師的指導(dǎo)的目的不在于告知學(xué)生正確的方法，教師的指導(dǎo)更注重引導(dǎo)

9、其進(jìn)行過(guò)程中的反思。5.長(zhǎng)方案短計(jì)劃主題活動(dòng)的方案往往是對(duì)一個(gè)綜合性主題的時(shí)間較長(zhǎng)的安排， 是對(duì)活動(dòng)的一個(gè)整體規(guī)劃。為了保障活動(dòng)的順利進(jìn)行，還需要學(xué)生針對(duì)具體的活動(dòng)制定相關(guān)的計(jì)劃。課題組在活動(dòng)前，除了需要制定如上的活動(dòng)方案外，在活動(dòng)進(jìn)程中，還需要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，制定一些短期計(jì)劃。如在上網(wǎng)查詢前，對(duì)查找哪些內(nèi)容有一個(gè)明確的安排；在采訪活動(dòng)前，擬定采訪提綱；在制作道具時(shí)，還需要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖或流程說(shuō)明；在排練、演出活動(dòng)前，學(xué)生需要有詳盡的排練、演出計(jì)劃等。6.幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的完善學(xué)生的主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)完成后還需要在班上進(jìn)行交流， 以協(xié)調(diào)各組間的合作并解決實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)方案的交

10、流，找到最佳活動(dòng)策略。四四. . 方案制定階段的教師指導(dǎo)的具體方法方案制定階段的教師指導(dǎo)的具體方法方案制定階段，教師的指導(dǎo)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。具體做法如下：1.開(kāi)設(shè)講座，介紹活動(dòng)方案的具體內(nèi)容要學(xué)生制定活動(dòng)方案之前，應(yīng)該通過(guò)講座的方式，向?qū)W生介紹一個(gè)完整的活動(dòng)方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容， 有什么注意事項(xiàng)。 這樣能使方案制定得更規(guī)范， 更完整?；顒?dòng)方案包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)分工、活動(dòng)的背景依據(jù)（即主題來(lái)源）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式等。在這里，有幾個(gè)問(wèn)題需要闡述一下。2.提供成功的方案供參考提供一份成功的方

11、案給學(xué)生參考，有時(shí)比教師一味的講解更有作用。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)個(gè)性、提倡創(chuàng)新，反對(duì)照樣畫葫蘆。給學(xué)生提供成功的方案，并不是要學(xué)生一味地模仿，而是要學(xué)生在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，僅起一個(gè)拋磚引玉的作用。 而且， 此方法在綜合實(shí)踐活動(dòng)起步階段使用較好。不過(guò)，成功方案的交流，經(jīng)驗(yàn)的借鑒，卻不止局限于起步階段。3.分析活動(dòng)方案是否可行（1）時(shí)間安排是否合理開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間安排要合理。時(shí)間安排不能太緊，因?yàn)榛顒?dòng)中有很多不可預(yù)測(cè)的因素，要留有回旋的余地。時(shí)間跨度也不宜太大，否則時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生熱情減退，積極性難以調(diào)動(dòng)，倘若其中再有人員（指導(dǎo)老師、學(xué)生）的變動(dòng)，.*;5則更不利于活動(dòng)的實(shí)施。同時(shí)，在時(shí)間使用

12、上，還要防止前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。（2）方案制定是否具體細(xì)致活動(dòng)方案制定越具體，對(duì)一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題考慮越周到，實(shí)施起來(lái)就越方便，碰到的困難也就越少。 因此， 在論證活動(dòng)方案時(shí)， 要仔細(xì)考慮方案制定是否具體，如時(shí)間的安排，地點(diǎn)的安排、組織形式，人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。當(dāng)然，活動(dòng)方案不可能一下就制定得十分詳細(xì)具體，需要一個(gè)逐步完善的過(guò)程，因此可以采用逐級(jí)制定方案的方法。教師可以采取以下一些方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)：A.自我提問(wèn)式這是讓孩子們對(duì)自己制定的活動(dòng)方案進(jìn)行反思的一種方式。 教師可以讓同學(xué)們通過(guò)思考，自己就活動(dòng)方案中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如：（a）我們這

13、個(gè)方案中最大的難點(diǎn)是什么，我們可以克服嗎？（b） 這個(gè)方案需要哪些人幫助才能實(shí)施，這些人會(huì)幫助我們嗎？（c） 這個(gè)方案中的內(nèi)容適合于我們研究嗎？（d） 這個(gè)方案中研究目標(biāo)明確嗎？（e）這個(gè)方案中研究?jī)?nèi)容、相應(yīng)的措施具體嗎？這些問(wèn)題都是合理可行的方案中必不可少的因素。 如果學(xué)生們不能自己提出問(wèn)題， 教師可以進(jìn)行指導(dǎo)， 羅列出一些方案規(guī)劃中常出現(xiàn)的問(wèn)題， 讓同學(xué)們思考、判斷。B.全班討論式活動(dòng)方案制定好后，教師可以引導(dǎo)全班進(jìn)行一次活動(dòng)計(jì)劃的展示活動(dòng)，讓不同小組之間的同學(xué)有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善活動(dòng)方案。C.方案答辯式如果有充足的時(shí)間，在活動(dòng)計(jì)劃展示后，教師可以組織學(xué)生舉行一次關(guān)于活動(dòng)

14、方案的答辯會(huì)。將一個(gè)小組的學(xué)生分為答辯員、記錄員等，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接受其它小組學(xué)生的提問(wèn)，在這樣的交流中，了解別人對(duì)自己這組活動(dòng)方案的看法，也及時(shí)吸取別人的意見(jiàn)，對(duì)自己這組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充。4.過(guò)程中的方案調(diào)整學(xué)生設(shè)計(jì)的方案在實(shí)施過(guò)程中可能不會(huì)一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)碰到一些情況，使方案不能繼續(xù)實(shí)施，這時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)自己的方案作出修改或調(diào)整，以達(dá)到方案的優(yōu)化。五五. . 學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策1.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確.*;6對(duì)于剛剛接觸到本門學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 可以先以微型的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始入手，著重先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，每一次活動(dòng)要

15、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不宜過(guò)多，一次活動(dòng)達(dá)到兩、 三個(gè)目標(biāo)就可以了， 否則無(wú)論是從方案的設(shè)計(jì)還是活動(dòng)的組織上，都加大了難度。2.分工不詳細(xì)、不明確學(xué)生的能力是有差異的，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要每一個(gè)學(xué)生都參加，而不只是少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的任務(wù)，這樣才能使每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，得到綜合發(fā)展，因此，在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，要將每位成員的分工都明確并交老師審定。如果遇到分工不均、部分學(xué)生無(wú)事可做的情況，教師要及時(shí)地協(xié)調(diào)。3.找不到合適的展示形式同學(xué)們總是非常想把自己的成果展示給老師、同學(xué)們看，共享收獲的成果。但由于實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)少，許多同學(xué)設(shè)想的展示形式比較單一，不夠立體，教師可以讓不同的小組相互出出主意，也可以將自己的建設(shè)與意見(jiàn)與孩子們共同討論，共同正確預(yù)設(shè)展示的形式，使活動(dòng)更加豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題研究活動(dòng)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，