幼兒園大班語言教案：野貓的城市(優(yōu)質課)

1、幼兒園大班語言教案：野貓的城市（優(yōu)質課）作品：童話野貓的城市 森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物

2、們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方?！币柏埾肓艘幌耄峙呐哪X門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙?！睘榱苏f明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方?！币柏堉v的城市沒人要聽了，森林里的動物都

3、不喜歡野貓的城市。有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?活動目標1讓幼兒在網(wǎng)絡活動中理解作品的內(nèi)容，重點把握“野貓”的形象特點，并認識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構思傾向。2幫助幼兒進一步認識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。3培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒

4、童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)活動準備1表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。2大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)活動一1讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。2講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。3通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里

5、?錯在哪里?(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢?(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?4可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現(xiàn)作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反復地聆

6、聽、感受后，再進入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)活動建議可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優(yōu)越性。(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。)活動二1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不

7、同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。(1)“城市里的馬路與車站”用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。(2)“城市里的公園”用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。(3)“城市里的商店”用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。(4)“城市里的醫(yī)院”用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構。(5)“城市里的家庭”用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。也可以根據(jù)幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。2要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們

8、寫信，說一說自己心目中的城市。3幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。4教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時，教師先復述野貓的城市，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。5讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認識城市。(建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造的活動。為了實現(xiàn)這

9、個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡回觀察指導。教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前