班主任家訪的藝術(shù)(清風(fēng)出品)

1、班主任家訪的藝術(shù) 班主任家訪的藝術(shù)一般情況下,班主任家訪可直接跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，無須遮遮掩掩，而對(duì)于一些特殊學(xué)生、特殊事情的家訪,班主任則須講究語言藝術(shù)。 一、旁敲側(cè)擊地暗示 王勇這學(xué)期學(xué)習(xí)明顯退步,在與該生的交談中我了解到,他爸爸媽媽從工廠辭職做生意,每晚在家大戰(zhàn)方城,嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)。我決定通過家訪解決此事。 還沒進(jìn)門,麻將聲、歡笑聲已經(jīng)不絕于耳。進(jìn)得門去，互相打了招呼,我細(xì)心打量起屋子來。屋子不大,孩子做作業(yè)的桌子幾乎緊挨著麻將桌，難怪孩子學(xué)習(xí)掉隊(duì)呢。孩子的父親見我環(huán)視著屋子，很不自然。此時(shí),如果我直接表示對(duì)孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的不滿,效果并不一定好。于是,我忙對(duì)趴在桌上做作業(yè)的孩子說:小勇，你

2、怎能把寫作業(yè)的桌子挨著麻將桌放呢？這樣一來，既表明了自己的意圖,又不致使家長(zhǎng)難以接受。二、順?biāo)浦鄣剡\(yùn)用 家訪的目的如果難以直接表述，班主任可以在與家長(zhǎng)的交流中捕捉時(shí)機(jī),然后順?biāo)浦鄣卣f出來意。我班李浩的家長(zhǎng)讓孩子停學(xué)幫助開小店。事實(shí)上,李浩家中人手較緊,開店確實(shí)要個(gè)幫手,但無論如何也不能讓上小學(xué)的孩子停學(xué)啊!我決定前去家訪。 進(jìn)得屋去,發(fā)現(xiàn)孩子的父親正在大發(fā)脾氣。原來李浩剛才賣牙膏、牙刷、肥皂和火柴時(shí)，把錢算錯(cuò)了,少收了八角錢。了解情況后,我對(duì)他父親說：真不怪你發(fā)火,小本生意，還吃得消在算帳上出錯(cuò)嗎?可這件事也不能全怪孩子。你想孩子才多大，三年級(jí)還沒有上完,這幾樣?xùn)|西，又是乘法，又是加法，又

3、是減法,而且又是口算，還不是為難孩子?這些在三年級(jí)還沒有全學(xué)到呢。他父親無奈地說：這倒也是,要不是家中人手緊,我也不會(huì)讓他停學(xué)在家。見時(shí)機(jī)成熟，我緊接著說：真是為難,他不在家,開店就不方便，他在家又沒有這個(gè)能力,你也不放心,太難了。我了解你的苦心,一切還不都是為孩子著想?但讓孩子一輩子受用的還是知識(shí)。他父親終于說:看來，我還是讓他讀書吧。這次家訪，如果我直接說明來意，未必能做通家長(zhǎng)的思想工作。而巧借家庭風(fēng)波，借助家長(zhǎng)怨氣,順?biāo)浦?，三言兩語就使家長(zhǎng)明白了老師的良苦用心,收到了事半功倍的效果。 三、主次顛倒地捎帶有時(shí)，教師對(duì)家訪的話題可以來個(gè)主次顛倒，對(duì)主要話題先避而不談，而對(duì)次要話題加以渲染，

4、待告別時(shí)再捎帶說出主要目的，其效果往往很好。開學(xué)初收學(xué)費(fèi),一家長(zhǎng)總不讓孩子帶錢，其實(shí)該生家庭條件并不差。因此，我決定登門家訪。如果直接提要錢的事，會(huì)給家長(zhǎng)難堪。為此,我首先告訴家長(zhǎng)自己到前村有事,順道來看看孩子。然后就跟家長(zhǎng)談起了該生在校各方面的表現(xiàn)，充分肯定了該生的進(jìn)步，并了解了該生在家的情況。談了好一會(huì)，我才起身告辭。臨出門，我像突然想起來什么事情似的,漫不經(jīng)心地說:噢,還有一件事,就是孩子的學(xué)雜費(fèi),如果你手頭一時(shí)不寬裕,我先給墊上。家長(zhǎng)連連點(diǎn)頭：老師,都怪我,明天就給你帶去。 四、以退為進(jìn)地迂回 如果孩子在學(xué)校出了意外，班主任去家訪時(shí)家長(zhǎng)往往滿腔怒氣，甚至惡言相加。此時(shí)，如果與其據(jù)理力爭(zhēng)

5、,往往會(huì)火上澆油,于事無補(bǔ)。有效的辦法是避其銳氣,以退為進(jìn)。 放學(xué)了,李兵一下課就直沖出教室,不小心與迎面而來的同學(xué)撞了個(gè)滿懷，頭撞破了，到醫(yī)院縫了四五針。晚飯后,我去李兵家中看望他。不想，李兵的父親一見我竟發(fā)起牢騷來，言下之意是說老師不負(fù)責(zé)任。此時(shí),我完全可以理直氣壯地進(jìn)行申辯，但如果這樣做,結(jié)果只能是兩敗俱傷。 我不動(dòng)聲色地來到床前看了看李兵，問了問傷情,叫他安心休息。當(dāng)家長(zhǎng)的火氣漸消時(shí)，我真誠地說:其實(shí)，也真別怪你發(fā)火，如果是我,可能比你的火氣還要大，孩子中午去學(xué)校時(shí)還好好的,傍晚竟包著頭回來了,哪個(gè)家長(zhǎng)不心疼呢?做老師的是干什么的，下課為什么不時(shí)時(shí)關(guān)照孩子小心點(diǎn)呢?他父親不語,我接著說:其實(shí),做老師的哪有不關(guān)心孩子的，對(duì)孩子的安全是時(shí)時(shí)提醒的，今天的事情純屬意外。還好，事情發(fā)生后,附近的兩個(gè)老師立即把孩子送到醫(yī)院。不管怎么說,這件事對(duì)我們來說都是教訓(xùn)。至此，我才把事故的來龍去脈對(duì)家長(zhǎng)講清楚，家長(zhǎng)的怨氣全消，并反過來要我原諒他的無理。 家長(zhǎng)的態(tài)度之所以有這樣的轉(zhuǎn)變,其重要原