如何培養(yǎng)學生良好的計算習慣提高計算能力

1、如何培養(yǎng)小學生的計算能力在日常教學中，我們經(jīng)常因為學生“錯數(shù)”而困惑。題做了不少，錯誤率 卻居高不下。 那么，如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢？我認為應從以下幾方面入 手：一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。俗話說“興趣是最好的老師” ，巧學活用，會使相對枯燥的數(shù)學學習變得生 動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計算教學中引入數(shù)學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發(fā)學生進行計算的興趣，具體做法是：以碰球的結(jié)果 和是 10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明我問你，我的 3 球碰幾球？學生邊 拍手邊回答：你的 3球碰 7球。熟練之后可簡化為拍手問：李

2、明明，我的 3 球碰幾球？拍手答：你的 3球碰 7球。 注：此游戲可根據(jù)學習內(nèi)容變化隨時調(diào)整碰球的結(jié)果，根據(jù)學生的熟練程度隨 時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生 答、學生問學生答等多種形式交叉進行。2、用故事激發(fā)興趣。如 : 在教學簡便運算前，首先給學生講解數(shù)學家高斯創(chuàng)造 性地解答“ 1+2+3+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好 的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的 念頭。中外數(shù)學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課 堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。二、講清算理

3、，為正確計算提供依據(jù)。 我們知道，算理是運算正確的前提和依據(jù)。學生頭腦中算理清楚，計算起 來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。1、領悟法。如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一 數(shù)的基礎上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生會對“十進制”這一 自然數(shù)的進位方法有很好的認識。在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑 惑不解。我們把這種方法稱為“領悟法” 。2、知識轉(zhuǎn)換法。如：五年級教學異分母分數(shù)加減法時，先讓學生充分領會分母 不同即分數(shù)單位不同，而分數(shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理 之后，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數(shù)為同分母分數(shù)，于是問題就

4、轉(zhuǎn)化為已學過的同分母分數(shù)相加減了。這種方法就是“知識轉(zhuǎn)換法” 。三、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣。學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對 齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時 思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生 細心呢？ 1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、 整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題， 二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個 算式，是由幾部分組成的，想一想，

5、按一般方法應如何計算；再看一看有沒有 某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算，避免將15+5 X( 1 0.5),錯誤地算成20X( 1 0.5)。3、加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有 著密不可分的聯(lián)系。因此,我們注意對學生進行必要的口算練習,基本上采用 聽算和看算訓練。持之一恒,學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。4、教育學生養(yǎng)成驗算習慣。 數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、 仔細,書寫整潔、 格式符合規(guī)定,對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。我們要要求學生作業(yè)完成后 要作自我檢查,復核或驗算。如：學生在解好方程后,一定要把答案代入原方 程進行必要的驗算,通過驗算,讓學生做出正確判斷；當然,豎式計算學生也 能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算。計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高學生的計算能力確實不是一 朝一夕的