基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)研究活動(dòng)的組織與實(shí)施階段總結(jié)

1、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)研究活動(dòng)的組織與實(shí)施階段總結(jié)當(dāng)前，“核心素養(yǎng)”正在成為新一輪課程改革深化的方向。課程 改革從“知識(shí)核心時(shí)代” 走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，已成為教育領(lǐng)域 “熱 詞”，當(dāng)前教育改革的“關(guān)鍵” 、新課標(biāo)的“源頭” 、教學(xué)評(píng)價(jià)的“核 心”。我校結(jié)合國(guó)培學(xué)習(xí)也積極開展了有關(guān)“核心素養(yǎng)”的研究。一、研究目標(biāo)1、通過(guò)研究，探索“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下的教學(xué)方式與目標(biāo)落實(shí) 策略，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度和落實(shí)的有效性， 并在行動(dòng)中引領(lǐng) 本組教師確立育人觀念，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、通過(guò)研究，探索基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)模 式，形成一定數(shù)量理念正確、過(guò)程科學(xué)、操作可行

2、的校本化課堂教學(xué) 模式，并在行動(dòng)中促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、通過(guò)研究，探索務(wù)實(shí)有效的校本教研機(jī)制，提高校本教研的 實(shí)效性，以校本教研的有效性保證教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量， 進(jìn)而 提高學(xué)校教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。4、通過(guò)研究，探索基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)的評(píng)價(jià)機(jī)制， 形成導(dǎo)向明確、科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 以評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改革， 進(jìn)而推廣，并最終提高全校的教學(xué)質(zhì)量。二、研究?jī)?nèi)容1、基于“核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與落實(shí)研究 教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)， 基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解與掌握離不 開核心素養(yǎng)， 基本技能的提升也體現(xiàn)核心素養(yǎng)， 基本思想方法更反映 了核心素養(yǎng)，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的

3、目的也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與核心素養(yǎng)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合， 充分考慮教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的核心素養(yǎng)， 使教學(xué)過(guò)程更加豐富多樣， 在 教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也將培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)落到實(shí)處。2、基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)的課堂教學(xué)模式研究 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠急于求成， 需要在每天的數(shù)學(xué)教 學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題能力的構(gòu)建， 數(shù)學(xué)思維與觀念的培養(yǎng)， 潛移默化的促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高。 把 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)中， 使學(xué)生 在對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行鞏固的同時(shí)， 學(xué)會(huì)思考顯性知識(shí)背后所蘊(yùn)含的隱形 內(nèi)涵，感悟數(shù)學(xué)的基本思想。3

4、、基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究 激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將有效促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的習(xí)得是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。 學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系有了正確的認(rèn)識(shí)， 才能夠初步形成知 識(shí)結(jié)構(gòu)，為數(shù)學(xué)思想的形成與利用提供支持。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該 注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和感受， 從細(xì)枝末節(jié) 中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力， 通過(guò)直觀的多樣的教學(xué)方法， 加 深學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的升級(jí)和優(yōu)化，為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升， 要從數(shù)學(xué)素養(yǎng)開始著手， 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步更新教學(xué)理 念。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中， 打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性， 在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，引入人本化教學(xué)理念，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中 的地位，以學(xué)生為核心開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)， 提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué) 思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，落實(shí)核心素質(zhì)教育。除此之外, 教師要加強(qiáng)課堂