科學(xué)課堂實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題初探

1、    科學(xué)課堂實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題初探    倪高林【摘 要】新課程理念提倡讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教師通過(guò)讓課前設(shè)疑、教學(xué)目標(biāo)自提、教學(xué)內(nèi)容自定、學(xué)習(xí)方法自選、遇到問(wèn)題自議、個(gè)人觀點(diǎn)自表、課堂練習(xí)自選、學(xué)習(xí)效果自評(píng)等途徑，實(shí)現(xiàn)實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué) 課堂 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 策略“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前確定目標(biāo)，制定計(jì)劃、選擇方法、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)

2、行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)控，在學(xué)習(xí)后自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正落實(shí)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力包括：能確定為完成與相關(guān)問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)有哪些，即能對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行梳理、調(diào)用。能運(yùn)用學(xué)習(xí)工具獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資源，即知道從何處獲取，以及如何獲取所需的信息與資料。能利用和評(píng)價(jià)有關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)者本人對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。在科學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要關(guān)心課堂“開(kāi)放得如何”與“生成得如何”、學(xué)生“自主得如何”，還要計(jì)較課堂是“如何開(kāi)放”與“如何生成”的，學(xué)生又是“如何自主”的，更應(yīng)著重考慮課堂“開(kāi)放了什么

3、”與“生成了什么”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)了什么”，因?yàn)榭茖W(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。下面，筆者就以光的折射一課為例，談?wù)務(wù)n堂中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。科學(xué)課堂中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一般過(guò)程：1.課前設(shè)疑。古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。學(xué)生求學(xué)，貴在有惑，才能增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提高自主思考、解決問(wèn)題的能力。課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)光的折射，通過(guò)預(yù)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，如“伸入水中的手指為何看上去變粗”、“部分插入水中的筷子為何看上去發(fā)生偏折”、“彩虹是怎樣形成的”等。再加上學(xué)生自身的求知欲，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)

4、生聽(tīng)好課的欲望，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力。2.教學(xué)目標(biāo)自提。上課開(kāi)始，讓學(xué)生說(shuō)出自己預(yù)習(xí)后的疑問(wèn)，或是說(shuō)出最想知道的內(nèi)容，然后教師把問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納，和學(xué)生一起確定本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行光的折射教學(xué)時(shí)，先把學(xué)生預(yù)習(xí)后的疑問(wèn)和在本節(jié)課想了解的問(wèn)題收集在一起，然后與學(xué)生一起歸納總結(jié)出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、入射光線、法線、折射角、入射角；知道光在空氣和其他介質(zhì)間互為斜射時(shí)的規(guī)律；知道折射時(shí)光路是可逆的；能用光的折射解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.教學(xué)內(nèi)容自定。教師向?qū)W生提供更多的與課文相關(guān)的圖片、文字、聲音、錄像等資料，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生感知提出一些需要解答的問(wèn)題。

5、然后根據(jù)大多數(shù)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)確定本堂課需要先解決的問(wèn)題。在光的折射一課中，先請(qǐng)學(xué)生看一段有關(guān)手指變粗、筷子偏折、雨后彩虹、海市蜃樓的視頻；學(xué)生提出了“筷子豎直插入水中時(shí)若豎直往下看，發(fā)現(xiàn)筷子未偏但好象變短了”，“水中撈肥皂，看起來(lái)淺，實(shí)際深”，“雨后為何總有彩虹，而有時(shí)卻有兩條彩虹”等等許多的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，教師就引導(dǎo)性問(wèn)學(xué)生：我們最好先解決什么問(wèn)題？然后根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)確定學(xué)習(xí)的順序。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4.學(xué)習(xí)方法自選。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流。前者表現(xiàn)出一種場(chǎng)獨(dú)立性的風(fēng)格，而后者則表現(xiàn)出一種場(chǎng)依

6、存性。這兩種認(rèn)知風(fēng)格并不影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛(ài)的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)該強(qiáng)求一律。在與學(xué)生確定了本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，問(wèn)學(xué)生：“你們想知道這些內(nèi)容后，打算利用什么方法學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題呢？學(xué)生可能就會(huì)說(shuō)“聽(tīng)老師講”，“自己看書(shū)”，“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)、電視等查找資料”，“與同學(xué)交流、討論”等。教師就先讓學(xué)生按自己選擇的方法進(jìn)行嘗試解決（課堂中能用的方法），學(xué)生各自利用不同的方法進(jìn)行，氣氛活躍。5.遇到問(wèn)題自議。首先，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，都應(yīng)善意對(duì)待；其次，對(duì)那些在學(xué)生中間有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師不應(yīng)輕易過(guò)早地下結(jié)論，而應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、交流，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，保證全

7、員參與學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生提出“海市蜃樓在我們周圍的環(huán)境中能不能發(fā)生”，很快有的學(xué)生說(shuō)能，有的學(xué)生說(shuō)不能。針對(duì)上述情況，筆者沒(méi)有多言，而是上網(wǎng)搜尋了海市蜃樓形成的原因、環(huán)境，再讓學(xué)生小組分析討論，然后歸納總結(jié)。6.個(gè)人觀點(diǎn)自表。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)后，會(huì)形成一些自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這就應(yīng)由學(xué)生自由地表達(dá)出來(lái)，然后可由教師或?qū)W生評(píng)價(jià)。學(xué)生自己發(fā)表見(jiàn)解，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為今后的交流打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為其他同學(xué)提供了鍛煉聽(tīng)力和評(píng)斷能力的機(jī)會(huì)。7.課堂練習(xí)自選。教學(xué)一定要用教育科學(xué)的理論和方法來(lái)設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主探索的開(kāi)放式練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。在新課上完進(jìn)行小結(jié)后，讓學(xué)生4人一組為單位，讓每位學(xué)生出2道題目，要求自己做好答案，然后4人互換進(jìn)行練習(xí)和自批。這樣，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能提高課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。8.學(xué)習(xí)效果自評(píng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程，有利于學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，也有利于學(xué)業(yè)的進(jìn)步。如問(wèn)：“你自己覺(jué)得學(xué)得怎么樣？”“你為你今天的學(xué)習(xí)情況打多少分”等等。在課堂最后時(shí)間，讓學(xué)生利用自評(píng)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。為自己打分，每項(xiàng)20分，共100分，看看你能得幾分。教學(xué)有法，教無(wú)定法，緊扣主題，