第2課時(shí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)

1、課題名稱：第二單元 因數(shù)與倍數(shù) 教學(xué)時(shí)間 ：章節(jié)名稱第2課時(shí) 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 ：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法，能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。過程與方法：通過觀察，比較的方法，使學(xué)生了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體味數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情。教學(xué)重點(diǎn)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能準(zhǔn)確求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。突破方法：利用除法算式或算式中各部分的關(guān)系找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)感受一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。突破方法：喜愛用列舉法和比較的方法。教具學(xué)具多媒體課件 教法講授法 ，啟發(fā)法學(xué)法自主探究、小組合作課堂教學(xué)

2、過設(shè)計(jì)思路環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課1、 舊知回顧1、 用因數(shù)和倍數(shù)說以后所16÷2=8中個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。2、 你知道16的其他因數(shù)還有哪些？2的倍數(shù)還有哪些？8的倍數(shù)還有哪些？師：一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)不止一個(gè)，那么怎么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)呢？這節(jié)課我么就來一起探究找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，（板書：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)）學(xué)習(xí)新知2、 探究新知1、 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)（1） 課件出示：18的因數(shù)哪幾個(gè)？師：18的因數(shù)哪幾個(gè)？請同學(xué)們在小組內(nèi)探索交流，看哪個(gè)小組找的快，找的對(duì)。（2） 學(xué)生嘗試完成，匯報(bào)結(jié)果師：上所說你是怎么找的？生：用除法找生：用乘法一對(duì)一對(duì)找?guī)煟撼艘酝膺€能夠

3、用集合表示 1,2,3,6,9,18課件出示：18的因數(shù)小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，能夠?qū)懗鲇眠@個(gè)數(shù)做被除數(shù)的所有除法算式，或者寫出用這個(gè)數(shù)作積的乘法算式，在寫出它們的所有因數(shù)。注意，最好按照順序從大到小來寫，這樣不容易遺漏。（3） 即時(shí)練習(xí)師：你能有序地找出30和36的所有因數(shù)嗎？完成后匯報(bào)，并說一說是怎樣找出它們的因數(shù)的。（4） 引導(dǎo)歸納概括一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。2、 找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)師：怎么找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？請找一招2的倍數(shù)。師：說說你是怎么找的？生：我們看那些數(shù)除以2商是整數(shù)。生：2乘1，乘2，乘3.。得到的積都是2

4、的倍數(shù)。師：2的倍數(shù)也能夠用集合來表示。2,4,6,8,10,12,14，。課件出示：2的倍數(shù) 師：2的倍數(shù)最小是幾？最大是幾？引導(dǎo)學(xué)生說出：2的倍數(shù)最小是2，也就是它本身，沒有最大的倍數(shù)。師：那么3和5的倍數(shù)分別有哪些呢？請同學(xué)們找一找。學(xué)生小組內(nèi)完成，并說一說是怎樣找的。師：3的倍數(shù)有3,6,9,12.能夠這樣寫嗎？為什么？應(yīng)該怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生說出：不能夠這樣寫，3 的倍數(shù)不止這幾個(gè)，還有很多很多，應(yīng)寫成：3,6,9,12.。師：觀察倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。3、 學(xué)以致用1、 教材練習(xí)二中第1,2,3題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體

5、訂正。生： 分組活動(dòng)生： 獨(dú)立完成生：嘗試完成匯報(bào)結(jié)果生：組內(nèi)完成4、 總結(jié)提升師：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力又發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)里的新知識(shí)，我們不但知道了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，還知道了一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)以這份熱情和精神去探究，去發(fā)現(xiàn)。 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一、舊知回顧二、探究新知三、學(xué)以致用四、總結(jié)提升板書設(shè)計(jì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù) 個(gè)數(shù)最小的最大的因數(shù)有限的1它本身倍數(shù)無限的它本身-教學(xué)反思這節(jié)課在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供充足的時(shí)間和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程中我僅僅教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，始終為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探究并掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦中自主獲取知識(shí)。找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生照一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，從無序到有序，從自尋到互學(xué)，通過學(xué)生