現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用

1、    現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用    莊鵬摘要：伴隨新課程改革穩(wěn)定發(fā)展，多種新型教學模式融入到各階段教學當中，其中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能夠有效提高課堂教學效率，同時可以調(diào)動學生的學習興趣，使得學生積極參與問題的回答，尤其是針對高中地理教學來講，信息技術(shù)能夠更加明顯的將地理圖片與視頻展現(xiàn)在學生面前，使得學生能夠積極探究問題，并高效解答?；诖?，本文主要分析高中地理教學運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并闡述了相關(guān)對策，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學;現(xiàn)代信息技術(shù);應用：g4 ：a ：（2020）-22-167引言新課標要求各個學科

2、都需要注重改變，并不斷拓展教學模式，有效彌補傳統(tǒng)單一教學模式存在的問題，因此在高中地理實際上教學的過程中，教師需要注重合理的運用新技術(shù)，并將學生感興趣的知識運用多媒體圖片與視頻進行展示，這樣能夠加深學生的理解，同時能夠有效降低地理學習的難度。而且信息技術(shù)的應用還能夠教抽象化與生活銜接，調(diào)動學生學習本節(jié)課的興趣，使得學生能夠積極參與教師所設(shè)計的活動，有效提高學生的地理綜合能力，為日后的學習提供有力幫助。一、高中地理教學應用信息技術(shù)的優(yōu)勢合理的將新技術(shù)應用到高中地理教學，能夠改變傳統(tǒng)教學模式，并注重學生的主體地位，使得學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，并積極參與課堂學習，有效提高自身的知識素養(yǎng)。再加上

3、高中地理知識具有一定的抽象性與復雜性，在實際學習的過程中經(jīng)常會受多種因素，而導致學生難以正確理解，而合理的運用新技術(shù)能夠以圖文并茂、生動形象的模式將地理知識展現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習興趣，使得學生能夠更加高效掌握課本知識，彌補傳統(tǒng)枯燥文本教學的不足，并以更加簡單便捷的模式，加深學生對課本知識的理解。因此高中地理教師需要注重自身的責任，確保能夠合理的將地理課堂與信息技術(shù)整合，并發(fā)揮其優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，提高地理教學效率。二、高中地理教學現(xiàn)代信息技術(shù)的應用對策（一）激發(fā)高中生地理學習興趣在傳統(tǒng)高中地理課堂開展教學的過程中，絕大部分教師都是通過地球儀與地圖為學生演示課本知識。然而，這

4、種實體教學輔助工具，會受到自身體積與重量這因素影響，從而導致學生難以更加高效的掌握地理知識，再加上高中地理知識具有復雜的性質(zhì)，若不夠注重教學模式的拓展，則會限制學生地理水平的提升，因此為了能夠有效解決這一不足，教師需要注重合理的將信息技術(shù)融入到地理課堂教學當中，分析學生課本學習情況運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)針對性教學方案，活躍課堂氛圍提高地理教學的效率。例如，在教學旅游資源的分類與特征這節(jié)課時，由于需要涉及到大量的概念和理論知識，若始終遵循傳統(tǒng)教學模式，則會導致課堂教學較為沉悶，而且學生經(jīng)常會出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，所以在此環(huán)節(jié)為了能夠提高高中生的學習興趣教師可以運用多媒體信息技術(shù)，直觀的講圖片與視頻展現(xiàn)

5、在學生面前，使得學生能夠積極參與問題的回答，并高效掌握地理知識。（二）注重學生主體地位，引導學生積極參與問題的回答信息技術(shù)不僅能夠為高中地理教師提供豐富的教學資源，而且合理的運用新技術(shù)，還能夠根據(jù)實際情況優(yōu)化教學方案，發(fā)揮學生的主體地位，使得學生積極參與地理學習，并掌握地理知識，為日后的地理學習提供有力幫助。再加上新技術(shù)的功能較為強大，地理學習的過程中，教師可以通過設(shè)置情境的模式讓學生感受地理，并有一種身臨其境的感覺從而豐富課堂教學，降低地理學習的難度，幫助學生更加高效的掌握重點知識，從而提高地理課堂教學效率。例如，在教學通運輸布局及其影響這節(jié)課時，為了能夠確保學生更加高效學習這節(jié)課知識，教師

6、可以播放與本節(jié)課相關(guān)的視頻和圖片，并將其作為切入點，引導學生積極參與問題的回答，同時需要給予學生充足的時間，使得學生能夠自行探討課本知識，注重學生主體地位，提高高中生的例題分析能力。（三）幫助學生鞏固所學知識，提高復習的效率在高中地理教學合理的運用信息技術(shù)，能夠解決其受時間與空間限制這一問題，而且教師不僅可以在課堂運用新技術(shù)同時可以利用微課制作復習視頻將其發(fā)送給學生，使得學生在課余或假期復習地理知識，這樣能夠提高學習的便捷性，使得學生更加深入，掌握地理知識，并根據(jù)自身的理解查閱有關(guān)地理微課視頻。而且，利用信息技術(shù)教師還可以進行網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，使得學生根據(jù)自身的能力選擇適合自己的作業(yè)，同時能夠提高

7、作業(yè)設(shè)置的針對性，發(fā)揮信息技術(shù)教學的作用，提高高中生學習興趣的同時，還能夠幫助教師拓展教學模式，成為教師教學的輔助工具。結(jié)束語總而言之，高中地理與其他學科有著一定的差距，其具備自身的特點，能夠展現(xiàn)自身的社會性與自然學科性，地理課本學習還包含了多種抽象知識，不僅為學生帶來了一定挑戰(zhàn)，而且難度較高還會影響學生的學習興趣。因此，為了能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題，教師需要分析地理課程教學現(xiàn)狀，并合理的將信息技術(shù)融入到地理課堂教學當中，直觀的將課本知識以圖片或視頻的模式展現(xiàn)在學生面前，將信息技術(shù)作為輔助工具，幫助學生主動學習地理知識，提高學生的地理水平。參考文獻1龔巧文. 基于核心素養(yǎng)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升高中地理教學效率j.