藥劑專業(yè)課程體系改革探索與實(shí)踐

1、藥劑專業(yè)課程體系改革探索與實(shí)踐建筑論文藥劑專業(yè)課程體系改革探索與實(shí)踐王劍琴（大同市衛(wèi)生學(xué)校，山西大同037004 ）摘要】通過課程體系改革的探索與實(shí)踐,藥劑專業(yè)形成了 以職業(yè)活動(dòng)為 主線，以能力結(jié)構(gòu)為核心的新型模塊化課程體系，課程實(shí)施進(jìn)程計(jì)劃到位，課 程資源建設(shè)內(nèi)容豐富，大力推行項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法，六維度、多主體學(xué)生 綜合評(píng)價(jià)體系趨于完善，教師雙師素質(zhì)不斷提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯改善,專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建基本完成。但改革任重道遠(yuǎn)，探討更適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式, 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段和方法，仍然是下一步改革的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞課程體系；改革；方法步驟；成果課程體系改革是學(xué)校教學(xué)改革的全部，是人才培養(yǎng)方

2、案實(shí)施的有力保障。在 課程體系改革的過程中，按照學(xué)崗融通、項(xiàng)目訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí) 2 +人才 培養(yǎng)模式，緊緊圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格，對(duì)應(yīng)典型工作任務(wù)，根據(jù)教育部辦公廳關(guān) 于制走中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見（教職成廳20125號(hào)）文件精神, 本著學(xué)生夠用適用、從單一到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，構(gòu)建以職業(yè)活動(dòng)為 主線，以能力結(jié)構(gòu)為核心的模塊化課程體系。課程體系改革取得了一定的階段 性成果z具體總結(jié)如下：1課程改革的方法步驟成立機(jī)構(gòu),分步推進(jìn):1.1成立機(jī)構(gòu)保障建設(shè)落實(shí)藥劑專業(yè)建設(shè)工作組組建了課程開發(fā)小組,制定了課程開發(fā)小組工作職責(zé),做到了機(jī)構(gòu)健全,職責(zé)明確，事有人管，活有人干，有效地保障了課程體系建設(shè) 的

3、落實(shí)。1.2科學(xué)設(shè)計(jì),編寫建設(shè)方案根據(jù)課程體系的構(gòu)建程序以及配套的建設(shè)要求,設(shè)計(jì)科學(xué)可行的課程體系改 革流程,編寫詳細(xì)的課程體系建設(shè)方案。做到建設(shè)有章可循，有據(jù)可依，保障了 建設(shè)保質(zhì)保量按時(shí)完成。課程體系建設(shè)流程如下：專業(yè)建設(shè)i：作組絢調(diào)研（醫(yī)院、藥店、制藥企業(yè)、社區(qū)） 女業(yè)建設(shè)匚作組吩調(diào)研報(bào)告專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委唱典型|.作任務(wù)提取 女業(yè)建設(shè)指導(dǎo)姿員*行動(dòng)領(lǐng)域|丿|納專-業(yè)建設(shè)指導(dǎo)姿員舎職業(yè)能力分析u業(yè)建設(shè)指導(dǎo)姿唱學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化國(guó)家要求丄認(rèn)知規(guī)聲課程體系（模塊化） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)姿員會(huì)討論分析教學(xué)保障條件明叩h.休建設(shè)項(xiàng)u專業(yè)建設(shè)組卜達(dá)建設(shè)任年13根據(jù)計(jì)劃，編制體例格式藥劑專業(yè)建設(shè)工作組組織專業(yè)建設(shè)指

4、導(dǎo)委員會(huì)成員，討論每一建設(shè)項(xiàng)目的具 體內(nèi)容及編制的統(tǒng)一格式。如課程標(biāo)準(zhǔn)的編制，首先確定課程標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)哪些內(nèi)容 作出規(guī)走，并體現(xiàn)每一規(guī)走內(nèi)容的具體要求，如教學(xué)內(nèi)容及要求這一條目,規(guī)定 了要編制的項(xiàng)目名稱、任務(wù)及每一任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)、技能點(diǎn)、能力目標(biāo)、 建議的教學(xué)方法、德育滲透點(diǎn)及學(xué)時(shí)分配,內(nèi)容全面，要求具體。再如課程考核 這一條目，要求根據(jù)課程類型給岀相應(yīng)的考核方法，包括總分值、平時(shí)考核和結(jié)業(yè)考核所占比例,平時(shí)考核內(nèi)容、分值比例、考核形式，結(jié)業(yè)考核內(nèi)容、分值比例、考核形式，具體詳實(shí)”操作性要強(qiáng)。對(duì)于校本教材的體例格式，在課程標(biāo)準(zhǔn) 的指導(dǎo)下，也做了具體規(guī)定。對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)項(xiàng)目、課件、試題等編

5、制都提岀 了具體要求z指導(dǎo)建設(shè)任務(wù)順利、規(guī)范完成。1.4下達(dá)任務(wù)，保質(zhì)保量完成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)按照課程建設(shè)計(jì)劃，以任務(wù)下達(dá)書的形式下達(dá)建設(shè)任 務(wù)，每份任務(wù)下達(dá)書都配有審核驗(yàn)收單。接到任務(wù)下達(dá)書那就是一份責(zé)任、一份 承諾。專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)同步指導(dǎo)和階段性驗(yàn)收，做到了任務(wù)明確，有時(shí)限、有指 導(dǎo)、有檢查、有督促”保障了建設(shè)任務(wù)保質(zhì)保量提前完成。2課程體系改革的階段性成果2.1課程體系構(gòu)建基本完成課程體系按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為公共基礎(chǔ)課程（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）、專業(yè)技能課程、拓 展課程和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)模塊。專業(yè)技能課程模塊又分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心 課程和專業(yè)方向課程。根據(jù)知識(shí)的連續(xù)性和遞進(jìn)性，第一、二學(xué)期開設(shè)公共基

6、礎(chǔ) 課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?；第三、四學(xué)期開設(shè)專業(yè)核 心課程，加設(shè)職業(yè)方向課程,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和一技之長(zhǎng)；第五、六學(xué)期全部 安排在行業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接受鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的職 業(yè)崗位意識(shí)與職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。課程體系架構(gòu)如 圖1。2.2課程實(shí)施進(jìn)程計(jì)劃到位人才的培養(yǎng)是通過課程體系的實(shí)施來完成的,課程體系的實(shí)施必須有一個(gè)整 體的思路。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)的遞進(jìn)性，編制完成了教育教學(xué)安排表，用 來指導(dǎo)藥劑專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。詳見表1、表2。表1藥劑專業(yè)教育活動(dòng)時(shí)間分配表（以周為單位）學(xué)期人學(xué) 教育軍爭(zhēng) 訓(xùn)練教學(xué)社會(huì) 實(shí)踐機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)

7、 考試頂崗 實(shí)習(xí)就業(yè) 指導(dǎo)假期小計(jì)i11171424ii18111728m18111526iv18111526v2626i4114120合計(jì)117137540121150苗丈習(xí)«塊抄業(yè)技能課程股塊圖1課得體系架構(gòu)圖*服 務(wù)1_j-4.人l_la "a.1a卜、二»1«inn1442222丨. h24；an1442222071011id421»4w:tl4311n22i i7122lk>u724wwt*iamiin22l611ib<612ib1*y114詐144-r8m2乂idw2i6a11” wr1111*2113侶-amim4i*

8、n24s4r»4314m1r.72n14444yili5421竹4”hxu7222<«a42hm421459:1i?ii-um著”*1lrnn4um0imima44htknl1iblbiabiq1ib1ep1111a11ii2ti11it1a2a) -t1 11ib1 r -y .111ib和w11ib>2、*jm4:4” 2"gvv11442114:*xx*v2.3課程配套建設(shè)初見成效2.3.1課程資源建設(shè)內(nèi)容豐富按照課程建設(shè)計(jì)劃，超額完成了建設(shè)任務(wù)。具體有藥劑與設(shè)備基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、 校本教材、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)項(xiàng)目、說課稿、試題及教學(xué)設(shè)計(jì)；藥

9、物 分析基礎(chǔ)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)項(xiàng)目、說課稿、 試題及教學(xué)設(shè)計(jì)；藥事法規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué) 項(xiàng)目、說課稿、試題及教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)用藥理與治療藥物課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、多媒體課件、試題及教學(xué)設(shè)計(jì)；藥店綜合技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、多媒體課件及教學(xué)設(shè)計(jì);藥學(xué)微生物實(shí)用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、多媒體課件、試題及 教學(xué)設(shè)計(jì)。這些建設(shè)成果均體現(xiàn)了與工作過程對(duì)接的主線，完全符合技能型人才 培養(yǎng)需求。2.3.2教學(xué)方法改革初見端倪藥劑專業(yè)所開設(shè)的課程項(xiàng)目性比較明顯”操作性很強(qiáng)。課程設(shè)計(jì)思路主要是 項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，所以教學(xué)方法主要以推廣項(xiàng)目教學(xué)法和模擬

10、教學(xué)法為主。 通過教學(xué)方法培訓(xùn)學(xué)習(xí),交流討論，結(jié)對(duì)幫帶等，項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法基本 推開，并通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)均有明顯提高。2.3.3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系趨于完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)合理的重要指標(biāo)。根據(jù)調(diào)硏 結(jié)果顯示的用人單位對(duì)人才需求的素質(zhì)要求,搭建了六維度多主體的學(xué)生綜合評(píng) 價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系以道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與合作、 審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以專業(yè)支撐與制 度建設(shè)為保障，把學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、學(xué) 生共同參與的多元化的評(píng)價(jià)方法。配套有詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案，并對(duì)學(xué)生實(shí)

11、施了兩學(xué) 期的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照、分析，判斷其準(zhǔn)確度，適時(shí)調(diào)整權(quán)重, 逐漸細(xì)化內(nèi)容，使學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系趨于完善。234教師雙師素質(zhì)不斷提高實(shí)施課程建設(shè)的主體是教師,如果教師整體素質(zhì)偏低,勢(shì)必要影響課程建設(shè) 的質(zhì)量。在這種思想指導(dǎo)下，我們制走了詳細(xì)的教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、方案，通過 校本培訓(xùn)、外出進(jìn)修、短期培訓(xùn)、參觀考察、頂崗實(shí)踐、承擔(dān)任務(wù)等方法、手段, 使教師更新教育、教學(xué)理念，提高專業(yè)建設(shè)能力和理實(shí)一體教學(xué)能力。目前，藥劑專業(yè)專任專業(yè)課教師雙師素質(zhì)比例達(dá)100%。235實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯改善隨著項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法的實(shí)施，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)置、布局明顯不能滿足教學(xué)需要，所以對(duì)原有資源

12、進(jìn)行整合，并進(jìn)行拓展，形成目前現(xiàn)代化的四個(gè)u!實(shí)訓(xùn)中心（專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、藥物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)中心、藥 品營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)中心 一個(gè)中藥種植園和一個(gè)中藥標(biāo)本陳列室，同時(shí)還設(shè)置了 個(gè)理實(shí)一體和多媒體教室。藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)中心新增gmp模擬實(shí)訓(xùn)室。校 外實(shí)訓(xùn)基地由原來的16個(gè)拓展到19個(gè),其中和山西普德藥業(yè)股份有限公司共 建成了 企中校，完全滿足實(shí)踐教學(xué)需要。2.3.6專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建基本完成為了適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利 用能力、網(wǎng)絡(luò)道德,以及為師生提供相互交流、相互探討、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同 時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，起到引領(lǐng)示范作用。現(xiàn)平臺(tái)搭建基本完成。3課

13、程體系改革存在的不足3.1重設(shè)計(jì)，輕落實(shí)新的課程體系實(shí)質(zhì)性實(shí)施是針對(duì)12. 13級(jí)學(xué)生,主要是12級(jí)學(xué)生z由于份的教師對(duì)教學(xué)改革的估計(jì)不足,認(rèn)識(shí)不到位，改革實(shí)施起來困難較多”難 度較大，影響了改革的推進(jìn)。因此，我們必須進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，克服 困難，規(guī)范管理，加大教育教學(xué)改革力度，確保課程體系改革向縱深推進(jìn)。3.2人才缺，技能弱課程體系改革的主體和中堅(jiān)力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重 要因素。課程的剖析、進(jìn)程的擬定、技能的確走、課程標(biāo)準(zhǔn)的制走、教材的編寫、 教學(xué)過程的組織都離不開教師。我們的專任專業(yè)課教師雙師素質(zhì)雖達(dá)100%,但 有經(jīng)驗(yàn)的老教師退休多，教師隊(duì)伍的能力水平又不均衡，個(gè)體差異較大，有實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師短缺,嚴(yán)重影響到改革的持續(xù)發(fā)展。因此,我們還要進(jìn)一步加強(qiáng) 教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的核匕教學(xué)能力，同時(shí)要培訓(xùn)和引進(jìn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)（下轉(zhuǎn) 第291頁）（上接第290頁）