淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探究

1、    淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探究    張玲摘要：數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是十教師非常關(guān)注的問題，是學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習能力和學(xué)習效果組成的動力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體，對其中任何一個系統(tǒng)的忽視，都會直接影響學(xué)法指導(dǎo)整體功能的發(fā)揮.因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進行學(xué)法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個性特點和科學(xué)的學(xué)習方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和提高學(xué)習能力。關(guān)鍵詞：學(xué)校方法；學(xué)習能力；學(xué)習習慣：g633.6 ：b：1672-1578（2016）06-0213-011.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以

2、進行的動力.積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習的積極性長盛不衰.我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個方面入手：（1）激發(fā)學(xué)習動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性.首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習動機.再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶.此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成

3、熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。（2）鍛煉學(xué)習意志.心理學(xué)家認為："意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的'磨刀石'."因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣.第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學(xué)習規(guī)章制度，嚴格管理；第六，

4、創(chuàng)造良好學(xué)習環(huán)境，如搞好校風、學(xué)風、教風、班風建設(shè)。2.數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)2.1 "讀法"指導(dǎo)。初中學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學(xué)能力和實際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？平時應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌與重、難點。二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號（以便求教）。三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸

5、納、總結(jié)。四是把握好讀書的時間。就是說在上課前進行預(yù)讀，即所謂的預(yù)習。五是復(fù)讀。即在聽完課后進行復(fù)習，有選擇地讀，有目的地讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和記憶的生理機制以及艾賓浩斯遺忘曲線來確定時間。把書中的內(nèi)容讀到腦子里，腦子里的知識多了，書本也就"薄"了，這就是所謂把書讀"薄"，在自己的腦子里以形成知識體系，完善認知結(jié)構(gòu)。2.2 "問法"指導(dǎo)。俗話說得好：學(xué)問，學(xué)問，一個是學(xué)，再就是問。愛因斯坦說過："提出問題比解決問題更重要。"問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習無不是從問題開始的。但初中學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問

6、，同時由于年齡特點的原因，有不少學(xué)生不敢問教師問題。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：（1）追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；（2）反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來。（3）類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題。（4）聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。同時也要鼓勵學(xué)生問。我采取的措施是，比比看，誰問得多，誰問得好。對問得多和好的學(xué)生進行適當?shù)莫剟睢４送猓€應(yīng)要求學(xué)生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。3.數(shù)學(xué)學(xué)習能力

7、形成的指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達等能力.學(xué)習活動過程是一個需要深入探究的過程.在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋.由于這方面論述頗多，筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個要求：第一，對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學(xué)習能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進行；第四，通過課外活動和參加社會實踐，促進數(shù)學(xué)學(xué)習能力的發(fā)展.總之，