【精選】初中優(yōu)秀班主任工作參考總結范文_0

1、初中優(yōu)秀班主任工作參考總結范文_0導讀：不管是期望本人成為優(yōu)秀班主任，仍然已經是經歷豐富的優(yōu)秀班主任，在關于整個學期的班集體工作回憶時，每一位班主任都會將本人的工作成果做總結，以下是xx小編整理的一位初中優(yōu)秀班主任工作總結的內容，僅供參考。本學期我擔任初一(1)班班主任工作。本學期已完畢，我不斷積極考慮努力如何做好班主任工作，希望本人成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我不斷兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級治理工作上?，F(xiàn)將本學期班主任工作總結如下：首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。

2、事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不一樣。任何事情都是可以做的，就看你如何樣去做。一件事情假設你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假設把它當作一項事業(yè)，你就會設計它的今后，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出本人的精力和心血，而且會制造性的開展工作，你就會熱愛本人的教育事業(yè)，就會熱愛本人的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都明白，一個學生，假設是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就特別難學好，一定要把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。同樣，作

3、為班主任也一樣，假設把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，加強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點本人的勞動，歡樂著本人的歡樂，盡力做好份內的每件事情。其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。因此，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。再次，對班級施行品德量化治理制度，狠抓紀律和衛(wèi)生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級一班文明班規(guī)及處理措施

4、”，并使之成為全班同學行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提示每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化治理制度看起來容易，真正做起來卻特別煩瑣。但必需要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它仍然行之有效的。品德量化治理方法施行規(guī)則要盡可能細，工作必需要做到位。關于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目的。第四、確立班級奮斗目的：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。關于學生來講學習成績因此特別重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到

5、了工作的首位。本人事事處處以身作則，做學生的典范。并在班級提出“先做人后為學”的口號。第五、正確關愛學生，努力營建溫馨氣氛，公正對待每位學生。一個班級，確實是一個大家庭。在班級治理中，我努力將本人“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入;對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提示他們“做學征詢得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們，我不斷如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極要素。公正對待每個學生也特別重要。因此，平時處理班級事務，不管是大事小事(如調座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生

6、的信任。第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課教師，努力提高學生學習成績。初一的學生對初中生活還不能完全適應，特別多同學由于學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有崎嶇，對學習會失去決心。如何協(xié)助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的詳細工作：1.常與學生進展談心。關于一些經常有違紀現(xiàn)象的學生，如拖拉作業(yè)，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時經常催促，還分別進展重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯(lián)絡，獲得家庭的力量支持。在同學充分認識本人錯誤的根底上改正錯誤，并不斷地提高本人。2.積極配合各任課教師，做好協(xié)調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深化學生，理解學生思想動態(tài)，及時做好調講解服工作;另一方面，我主動與各任課教師進展交流，不僅理解學生各學科的學習情況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同討論教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。通過本人不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進展學習、生活