【精選】初三化學教學工作參考計劃(1)

1、初三化學教學工作參考計劃(1)本學期九年級化學新課將在4月中旬完畢，其余時間將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學計劃：一、學生情況的再分析。通過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對征詢題的研究精神，一旦遇到難一點的征詢題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏決心，這些是我的教學的出發(fā)點。二、再研究化學教學大綱，不斷完善本人的化學教學和復習的指導思想。1.立足教材，不超出教學大綱，留意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)絡；對

2、課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。2做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于調查面廣，假設根底不扎實，不靈敏，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。3立足雙基。注重根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。4提高做題才能。復習要留意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批判性，逐步提高學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。5分類教學和指導。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手研究、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高才能

3、，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐一輔導，查漏補缺。三、復習的詳細做法。1按部就班。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表方式把它們聯(lián)絡起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依照，按大綱進展全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等方式進展。2講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內(nèi)容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應性。

4、3采取靈敏多樣的復習方式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和研究，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進展改裝，對結論進展論證等復習方式。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。4進展題型分析，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有特別大協(xié)助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種材料的根底上，整理出適量標題給學生練，切不要照抄照搬。教師進展題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法特別受學生歡迎。四、加強信息反響，及時調整教學計劃。在總復習中要注重信息反響。

5、正如操縱論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達預定目的，最簡單的反響是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗確實是要通過反響信息來理解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反響表達在教學的全過程中。1、發(fā)動學生提供反響信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難征詢題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反響信息的積極性，愿意與教師合作。2、課堂教學留意捕捉學生情感要素的反響信息。教師對一個

6、知識點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、困惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師可以從中理解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受儲存？哪些仍模糊不清？從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。3.課后聽取學生的反響信息。教師講授知識的過程中，必定遭到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及搜集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所接受。我在每單元教學中，留意來自學生方面各式各樣的反響，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并留意與不同層次學校的測驗成績比照。要求學生對測驗情況進展知識點、知識面、掌握情況及學習上的