淺談小學(xué)語文的有效教學(xué)

1、    淺談小學(xué)語文的有效教學(xué)    摘 要：有效教學(xué)在新課程教學(xué)中有很大的意義，有效教學(xué)體現(xiàn)在教師的有效備課、指導(dǎo)上。我們要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，要做到：一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;二，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源;三，以學(xué)生為主體;四，因材施教;五，推行小組合作學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;現(xiàn)代化教學(xué)手段;學(xué)習(xí)主體;因材施教;小組合作教育是一門學(xué)問，“有效教學(xué)”就是一盞明燈，引領(lǐng)教師更好的走向光明?！坝行Ы虒W(xué)”成為大家共同的追求。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)。有效教學(xué)在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實際意義。首先，有效教學(xué)體現(xiàn)在有效備

2、課上。怎樣才能算是有效備課呢？第一，聯(lián)系學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，制定教學(xué)目標(biāo)必須以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）為依托，以教材為依據(jù)，明確教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文教學(xué)中所處的地位和作用，減少無效備課。第二，選擇合理的教學(xué)方法。在課堂上以有限的教學(xué)時間獲得最佳的教學(xué)效果，并且要讓學(xué)生能獲得新知。備課應(yīng)該選擇合理有效的教學(xué)方法，組織好教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。第三，以學(xué)生為主體，設(shè)計合理的課堂練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實，提高課堂教學(xué)效率。其次，教師有效指導(dǎo)有助于有效教學(xué)，維果茨基說過，“課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和

3、促進(jìn)者?！边@句話體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也指出課堂是在教師有效指導(dǎo)之下進(jìn)行的。那么教師應(yīng)該如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？我來談?wù)勛约涸谶@方面是怎么做的。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！眲?chuàng)設(shè)好的問題情境，會促使學(xué)生更加的主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并會引發(fā)思考。教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能讓孩子們清楚的了解學(xué)習(xí)目的，明確解決問題的方向，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的動機(jī)。教學(xué)窮人一課時，教師就可根據(jù)課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境：桑娜把鄰居西蒙的孩子抱回去以后，她為什么會

4、忐忑不安？你從哪些語句中可以看出她忐忑不安？這個問題情境的創(chuàng)設(shè)從描寫桑娜的心理活動入手，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生探究的興趣，教學(xué)效果明顯提高。五年級上冊11課的新型玻璃，啟發(fā)學(xué)生先讀通讀熟課文，在此基礎(chǔ)上，讓他們扮演推銷員，結(jié)合課文中的文字介紹，運用自己的語言將新型玻璃推薦給大家。引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，讓他們體驗創(chuàng)造成功的愉悅，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探求未知的情感。通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們探索的欲望被激發(fā)出來。教師還可利用多媒體課件等信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實情景并再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這樣環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下就會身臨其境的進(jìn)入狀態(tài)，提出問題，并且增加了他們解決問題的興趣和欲望，增強(qiáng)他們的求知欲和自信心

5、，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。二、 合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)教學(xué)實際需要靈活處理教材，精煉教學(xué)內(nèi)容，縮短教材內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情?！耙虿倪x媒”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。如我在上西江月·夜行黃沙道中這課時，利用多媒體播放準(zhǔn)備好的微課，讓孩子們感受黃沙嶺的事物，從而讓孩子更好的深入學(xué)習(xí)。如今通過多媒體也可對學(xué)生的課前預(yù)學(xué)進(jìn)行課堂的批改和檢測，老師也能合理安排課堂時間，根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況進(jìn)行課堂教學(xué)。三、 以學(xué)生為主體義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！币蠼處煴?/p>

6、須構(gòu)建以學(xué)生為主體的平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者。我們可以轉(zhuǎn)化成為孩子中的一份子，有針對性地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵性問題，鼓勵他們自主的去尋找解決方式，既要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，又要減少學(xué)習(xí)的盲目性。當(dāng)學(xué)生遇見問題時，教師應(yīng)與他們一同戰(zhàn)勝困難。課堂上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生相互合作，孩子們的積極性、靈感就能得到充分的發(fā)揮，并且迸射出創(chuàng)造性的火花。四、 因材施教學(xué)生個體發(fā)展是有差異的，教師要根據(jù)該學(xué)段學(xué)生的特點，采取適合的方法進(jìn)行指導(dǎo)。所謂“因材施教”“一把鑰匙開一把鎖”，指的是：在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的確定以及教學(xué)語言的運用，

7、都必須以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。五、 推行小組合作學(xué)習(xí)模式義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動手實踐、自主實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式?！苯虒W(xué)活動是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取知識的能力。我們在小學(xué)語文課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生就有更多的時間自主思考。這樣教師在課堂上的講解時間減少，有多處空出的時間巡視督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有一個好處，就是當(dāng)分小組后，每一位學(xué)生都能參與到小組活動中，有能力有見解的孩子可以多說，比較靦腆不善于表達(dá)的孩子也能在小組合作中學(xué)習(xí)到有效的信息。這就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個自由發(fā)言主動探索學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)時間，并在小組合作討論中能獲取到他們需要的有