影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素分析

1、    影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素分析    羅宏摘  要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇是一個新的話題，包括價值觀取向、職業(yè)定位、個人能力等自身因素，也包含家庭、地區(qū)、創(chuàng)業(yè)政策、機會等外部因素。畢業(yè)生的期望值與社會需求存在不符，畢業(yè)生的綜合能力與企業(yè)需求也存在不小的差距。本文著重對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素展開探討，希望對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能有所幫助。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè);因素;分析一、創(chuàng)業(yè)狀況分析根據(jù)有效數(shù)據(jù)了解：北京地區(qū)和其他地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)方面存在明顯差異，北京地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生考慮更多的是職務(wù)和權(quán)力，而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生看重工作地方和工資待遇。在選擇工作單位和工作性質(zhì)時，北

2、京的畢業(yè)生首先看重待遇、單位的性質(zhì)和戶口問題或者住房問題;而非北京地區(qū)的畢業(yè)生考慮更多的是創(chuàng)業(yè)地點是否在大城市、行業(yè)前景和發(fā)展空間。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生整體上對于自身有著較高的評價，包括：計算機、外語，實踐能力，競爭意識、危機意識、溝通能力、創(chuàng)新意識、對社會的適應(yīng)程度，專業(yè)知識。當(dāng)然，除了不同點，還有一些達(dá)成共識的地方。所在地區(qū)不同的畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)理念的形成期大多數(shù)是在大學(xué)期間形成，對于職業(yè)的上升空間較為看重，未來工作的發(fā)展?jié)摿κ强紤]重點。二、影響創(chuàng)業(yè)的因素 （1）個人因素。在創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，個人性格、氣質(zhì)與職業(yè)性質(zhì)是對最終決定影響最大的三個因素，個人興趣、愛好、能力也有著一定的影響。學(xué)生的競

3、爭意識、挑戰(zhàn)意識，解決實際問題的能力，表達(dá)能力、人際交往能力和創(chuàng)新意識、勇氣等綜合能力決定了工作的選擇（2） 家庭因素。由于大學(xué)生剛剛畢業(yè)，并未有很多資金去創(chuàng)業(yè)，所以家庭的資金支持也會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)時對行業(yè)的選擇。同時，家長的一些見解、經(jīng)驗和態(tài)度也會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)所有影響。（3） 學(xué)校因素。學(xué)校因素在學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素中占很大比例，學(xué)校對課程的設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法等，都會直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。比如校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，或者開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金，必定會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所幫助。（4）社會因素。學(xué)生畢業(yè)后，便會直接步入社會，社會是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會因素中主要有兩點：一

4、是社會為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)硬軟件環(huán)境，“硬”的社會環(huán)境主要是指風(fēng)險投資機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)注和扶持;“軟”的社會環(huán)境是指與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境;二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會輿論，主要是媒體和大眾的評論，我們應(yīng)該正確對待、正確評價大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。三、價值觀工資高、福利好、發(fā)展空間大已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對自身的合理定位，性格特點、興趣、專業(yè)技能等全面客觀地分析，是大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。部分學(xué)生對自身缺乏正確認(rèn)識，不能看到社會的實際需求，過高地強調(diào)工作待遇，致使創(chuàng)業(yè)期望值遠(yuǎn)高于實際情況，脫離實際、好高騖遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)后的工作狀態(tài)。目前，在校大學(xué)生基

5、本上是90后，新興文化、各種價值觀念不斷沖擊著90后大學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響著自己的主觀判斷能力，造成90后的大學(xué)生只注重自身利益這種局面。我們所知道的90后學(xué)生，崇尚利己思想、看重經(jīng)濟利益、注重享樂，不愿奉獻(xiàn)，不愿辛苦，看不起基層工作。還有一些學(xué)生在校攀比吃穿用、整天不思進(jìn)取，嚴(yán)重扭曲創(chuàng)業(yè)價值觀。即便進(jìn)入較好的企業(yè)，缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，很難成為技術(shù)骨干人才。另外，許多大學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)期間，缺乏明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，特別是一年級新生，認(rèn)為剛剛高考完，距離創(chuàng)業(yè)還早，一度放松學(xué)習(xí)，。殊不知大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼而過，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，必然會影響到以后的創(chuàng)業(yè)與工作。因此，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清自身環(huán)境，對自身有

6、合理的定位，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，努力提高自己的綜合競爭力，早日為大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。四、解決策略根據(jù)大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀，必須采取一些措施，才能起到實效。把創(chuàng)業(yè)放進(jìn)入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)理念是對自己即將從事工作的認(rèn)識，決定了個人職業(yè)的走向，引導(dǎo)著畢業(yè)生的職業(yè)選擇行為。入學(xué)教育高中與大學(xué)的連接，把創(chuàng)業(yè)理念納入入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，加強創(chuàng)業(yè)理念教育，在平時的學(xué)習(xí)、生活中不斷指引學(xué)生，為大學(xué)生的創(chuàng)造良好的氛圍。價值觀是一個人生活、工作標(biāo)準(zhǔn)和原則。正確的創(chuàng)業(yè)價值觀可以改變在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也決定以后的工作的態(tài)度。大學(xué)生關(guān)注工作性質(zhì)、生活獨立性、社會認(rèn)可度等價值取向;另一方面在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，往往很難做出正確的判斷。所以，大學(xué)生必須正確地對自身做出客觀的分析，能做什么，適合干什么工作。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該清醒的認(rèn)識眼前社會，以及當(dāng)前創(chuàng)業(yè)形勢，對自己的性格特點和綜合能力應(yīng)做出正確的判斷，以良好的心態(tài)看待工資、發(fā)展前