(部編)統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14《兩小兒辯日》精品教案

1、兩小兒辯日精品教案?課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫“辯”字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 了解故事內(nèi)容， 明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么，懂得他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的。?教學(xué)過(guò)程板塊一 品讀名句，導(dǎo)入新課1. 名句導(dǎo)入。“三人行，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。”你們知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）2. 交流資料。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料?？鬃樱ü?551 年公元前 479 年），名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)

2、錄和思想記錄下來(lái)，整理編成儒家經(jīng)典論語(yǔ)。 儒家思想對(duì)中國(guó)和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，孔子被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。3. 師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人，然而，兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。4. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 名句導(dǎo)入，引出課文主要人物之一孔子，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。板塊二 初讀課文，整體感知1 .初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來(lái)，查工具書，同桌交流或舉手詢問(wèn)老師。2. 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（ 1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每

3、句話的停頓、輕重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣）（ 2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（ 3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。3. 教師領(lǐng)讀，提升能力。（ 1）教師領(lǐng)讀課文。（ 2）學(xué)生自由讀，齊讀。（ 3）分小組讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 “書讀百遍，其義自見。”對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀范讀指導(dǎo)朗讀練讀”的步驟進(jìn)行，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。板塊三 精讀課文，理解文意1. 自讀理解，合作交流。（ 1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（ 2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文

4、，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)，再在全班交流。（ 3）組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大意。（ 4）課件出示幾個(gè)句子，并要求完成練習(xí)。解釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。問(wèn)其故 。及 日中則如盤盂。 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。孰為汝多知乎？2. 研讀課文，重點(diǎn)探究。1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？他們各自的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？（ 2）學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫。（ 3）對(duì)話交流。兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？爭(zhēng)論的是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問(wèn)題。他們各自的觀點(diǎn)是什么？

5、小兒甲小兒乙日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺(jué)）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺(jué)）小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺(jué)、觸覺(jué)的角度說(shuō)明各自的觀點(diǎn)。（ 4）過(guò)渡語(yǔ)：他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖】 兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點(diǎn)勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師只是點(diǎn)撥，做一個(gè)引領(lǐng)者，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！卑鍓K四

6、感悟寓意，拓展延伸1 .匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（ 1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？（不能決也）（ 2）兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？這個(gè)問(wèn)題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。（課件出示動(dòng)畫）本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和 “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺(jué)和觸覺(jué)上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺(jué)演示”和“太陽(yáng)輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí)。（ 3）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們

7、從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。兩小兒：善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。（ 4）演一演。分旁白、孔子、一兒 、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。2 . 總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。（ 1）總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？學(xué)習(xí)文言文的基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文聯(lián)系注釋說(shuō)文意研讀交流悟道理（ 2）拓展閱讀：我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的文言文，老師給你們推薦幾篇文言文小故事，如揠苗助長(zhǎng)鄭人買履掩耳盜鈴。（ 3）拓展活動(dòng)：同學(xué)們，下面的幾項(xiàng)拓展活動(dòng)中，大家可以自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。排練課本劇新編兩小兒辯日：一位

8、現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料，開展“你對(duì)太陽(yáng)知多少”的探究活動(dòng)。小練筆：讀兩小兒辯日后所想到的?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)習(xí)學(xué)弈兩小兒辯日的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程，梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。?板書設(shè)計(jì)近者大 遠(yuǎn)者小麋f善于觀察Vjl一牛.大膽質(zhì)疑Vr遠(yuǎn)者涼近者熱?教學(xué)反思i .激活知識(shí)，激發(fā)興趣。學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多是關(guān)于 文言文的，因此，激活原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)初步學(xué) 習(xí)文言文具有重要的意義，也合乎由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中, 采用講述故事、名句導(dǎo)入的方式，拉近了白話文與文言文的距離，在一定程度 上消除了學(xué)生對(duì)文言文的陌生感和畏難情緒，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興 趣。2 .以讀為本，以讀代講。學(xué)習(xí)課文當(dāng)以讀為本，學(xué)習(xí)文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟練的基 礎(chǔ)上，才能正確理解課文。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生試讀，然后教師范讀課文，接著 指導(dǎo)讀書。比較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的地方，才能理解正確。3 .自主學(xué)習(xí)，自讀探究。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、交流