教學工作反思心得總結(jié)

1、教學工作反思心得總結(jié)教學工作反思心得總結(jié) 對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來。職場為大家教學工作反思心得總結(jié)資料，提供參考，歡送參閱。 在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。 今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩

2、子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時機，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們 、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊，“不要隨便

3、講話”一些控制能力差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動開展，應(yīng)該盡早改革。 老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時機，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地面對社會打下了良好的根底。 在我學習新課程的這

4、段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的缺乏之處： 一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為 (1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者;教師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，師生合作學習，共同進步。 二、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗 在我們設(shè)計教學方案時，我們應(yīng)該想想：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲藏”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出

5、現(xiàn)哪些情況”等。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按方案時間答復下列問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學生的反應(yīng)信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學方案，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改良”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學方案的開展。 三、教師應(yīng)注重和學

6、生的交流對話 師生間充分的對話交流，無論對群體的開展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設(shè)計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。 四、教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄 一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 48

7、 元，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改良;學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財富。 藏戲是小學語文新課標 12 冊第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進行了詳細具體的說明。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把知識點不露痕跡地融合在教學過程中，是教者要認真考慮的。 一、由“藏”導入了解藏戲 藏字本身在字型和字

8、音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學生容易忽略的，教師在板書課題的時候強調(diào)學生注意。同時學習這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學生匯報相關(guān)資料。這個導入在教學伊始就緊緊抓住了學生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開始學習。 二、圍繞提示問題讀書，有章可循 我們都知道閱讀課教學就是要把精讀課學到的學習方法運用到自己的學習當中。學課文之前，老師讓學生讀閱讀提示，明確學習問題，然后帶問題讀書，使學生學習任務(wù)清晰明了。本課中的問題是 1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色? 學生自學過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個問題并不難，六年級學生閱讀能力已經(jīng)很強，大局部學生在讀書過程中完全能把握

9、主要內(nèi)容。可在組織學生匯報的過程中，由于我的問題，卻使學生的匯報有些亂。這個問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導學生說另外的內(nèi)容了，弄得學生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學生在答復藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學生在此特色上繼續(xù)補充，可不知道為什么卻把學生引導到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機就被錯過了。彌補終究顯得牽強!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思! 三、學習作者表達方法并運用 本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當學生對藏戲

10、的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序?”當時課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學生是比擬陌生的。他們對事情開展順序和時間順序、地點轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學生其它寫作順序，有學生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后老師強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色?！瘪R上問圍繞一個事物通過幾方面來進行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個方面)由此來加深學生的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學 過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯?”鯨新型玻璃等。關(guān)于此種寫作順序，我想學生肯定熟記在心了。 四、體會句子的獨特魅力 本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比擬，體會反問的妙處表達的情感更強烈。 這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。 教