優(yōu)化數(shù)學練習設(shè)計大力培養(yǎng)學生思維能力

1、優(yōu)化數(shù)學練習設(shè)計，大力培養(yǎng)學生思維優(yōu)化數(shù)學練習設(shè)計，大力培養(yǎng)學生思維能力能力蔣鑫摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們越來越重視教育。在整個教育當中，小學教育已經(jīng)受到社會的廣泛關(guān)注。在小學教育中，數(shù)學這個科目不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，還能促進學生的全面發(fā)展。在小學數(shù)學的實際練習中，數(shù)學練習設(shè)計在注重學生的基礎(chǔ)知識之外還能提高學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學設(shè)計；思維能力；具體措施在小學的實際教學中，優(yōu)化數(shù)學設(shè)計不僅能夠提高學生的反應(yīng)能力和邏輯思維能力，在很大程度上還能促進學生建立全面的知識結(jié)構(gòu)。在老師的教學中，數(shù)學設(shè)計的方法有很多種，但是都是以教學理念為根本，促進學生發(fā)展為中心。教師既要關(guān)

2、注學生對知識的理解能力，還要關(guān)注學生的思維能力。本文將著重論述在小學數(shù)學課堂當中應(yīng)該怎樣優(yōu)化數(shù)學練習設(shè)計，培養(yǎng)學生的思維能力。一、在一定程度上對學生進行專項練習在小學實際教學中，數(shù)學對于大多數(shù)的學生來說是一個難題。針對這種情況，教師應(yīng)對學生實行專項性的練習，專項性的練習是指針對某一教學內(nèi)容而展開深入的講解。主要解決學生在學習當中遇到的重點、難點等問題，在根本上能夠提高學生的學習成績，提高學生的學習效率。在小學實際教學中，分數(shù)的加法和減法對于學生來說是一個難點，大多數(shù)的學生在學習這一部分內(nèi)容時比較吃力。在小學當中這種分數(shù)加、減法的例子有很多。例如：+在這個分數(shù)加法當中，大多數(shù)的學生總是在通分這一

3、環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，對通分的理解不夠透徹，導(dǎo)致在計算時存在難點。針對這一現(xiàn)象，老師可以進行專項練習。首先，應(yīng)對學生進行理論性的講解。其次，對學生進行大批量的訓(xùn)練，采用題海戰(zhàn)術(shù)，在課堂上加強學生對內(nèi)容的理解，在課后加強對學生的輔導(dǎo)。最后，加強學生對內(nèi)容的鞏固。只有三者結(jié)合起來，才能提高學生的學習成績，促進學習效率的提高。二、在某種層次上對學生進行綜合性的練習在小學數(shù)學教學當中，個別學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱。針對這一現(xiàn)象老師應(yīng)該進行綜合性的練習。綜合性練習是指把教科書當中的相關(guān)聯(lián)的知識放在一起進行綜合性的訓(xùn)練，這種練習在一定意義上能夠提高學生的綜合能力，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在小學數(shù)學教學當中，小數(shù)

4、的加法和減法是一個較為重要的內(nèi)容，在小學實際教學當中占有重要比重。在教學中經(jīng)常會存在較多的實例，例如：0.084=（ ）2 以及 0.322=0.08（ ）在這兩個式子當中，學生在練習當中經(jīng)常會比較困惑，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。老師針對這一現(xiàn)象可以在訓(xùn)練的過程當中嚴抓學生的基礎(chǔ)，把平時較為分散的知識點聯(lián)系在一起形成一個大的知識網(wǎng)絡(luò)。加強學生的練習，培養(yǎng)學生的思維能力，通過不斷地練習使學生對知識理解達到新的水平，對知識的了解達到一個新的認知。只有這樣，才能更好地提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。三、在某種意義上對學生加強開放性的訓(xùn)練在小學實際教學中，學生學習的內(nèi)容較為廣泛，數(shù)學知識點也較為復(fù)雜，這

5、就要求學生有良好的邏輯思維能力。為了更好地促進學生的發(fā)展，提高學生的綜合能力，在日常學習中，老師對學生的訓(xùn)練應(yīng)該多一些開放式的訓(xùn)練。開放性練習題一般是需要學生多元化、全方位的考慮問題。在教學中老師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的思維能力，加強學生思維的靈活性，只有這樣才能更好提高學生的綜合能力，才能更好地促進學生的發(fā)展，才能更好地增強學生的思維能力。四、在一定角度上應(yīng)該加強學生的變式練習變式練習是小學數(shù)學教學當中一種特殊的練習，是在教學內(nèi)容上不改變知識本質(zhì)的一種練習。通過對習題的變換設(shè)計練習，大量的練習可以加深學生對知識的理解，還能提高學生的學習成績，促進思維的變換。在小學數(shù)學教學當中，概率是學生的考試重點之

6、一。在概率的教學當中，在傳統(tǒng)的情況下，是由老師舉例，學生作答。在如今的教學當中，老師可以轉(zhuǎn)變教學模式，在講述概率這部分內(nèi)容時，可以進行變式性的教學，可以請幾名同學到臺前來進行情景演示。在概率當中經(jīng)常會碰到這樣的問題：在一個袋子中有 6 個水果，其中有 4 個蘋果，2 個橘子，請問拿到蘋果的概率是多少？對于這個問題可以請同學到臺前進行情景演示，這種變式教學不僅能夠讓學生通俗易懂，還能活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，也能在一定程度上增強學生對學科的熱愛，促進學生的發(fā)展。綜上所述，在學生的小學教學當中，教師要優(yōu)化自身在教學當中的教學方式與模式。在實際的教學當中，根據(jù)書中的理論知識培養(yǎng)學生的思維能力，加強學生對知識的理解，只有這樣才能提高學生的學習成績，促進學生綜合能力的提升和全面發(fā)展。參考文獻：1李述基.優(yōu)化