分層推進、分類指導(dǎo)搞好藝術(shù)教育園區(qū)化

1、分層推進、分類指導(dǎo)，搞好藝術(shù)教育園區(qū)化（-）“分層推進、分類指導(dǎo)，藝術(shù)教育園區(qū)化”的內(nèi)涵1、藝術(shù)教育園區(qū)化“藝術(shù)教育”的概念比較清楚，我們在課題中的含義，就是指基礎(chǔ)教育階段（從幼 兒園到普通高屮）的學(xué)校藝術(shù)教育。因此，本節(jié)主要是對“藝術(shù)教育園區(qū)化”概念進行 界定?！皥@區(qū)化”的研究早期最多的是工業(yè)領(lǐng)域和經(jīng)濟領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中借鑒“園區(qū) 化”的模式，在高校中非?；钴S，但作為普通中小學(xué)或基礎(chǔ)教育層次借鑒“園區(qū)化”模 式進行教育工作，這在國內(nèi)還比較少見。而在以藝術(shù)教育為特色的農(nóng)村普通中小學(xué)開展 “藝術(shù)教育園區(qū)化”課題研究，應(yīng)該說是農(nóng)村教育改革不斷深化的結(jié)果。它集屮了幼 兒園、小學(xué)、初中、高中的各種藝術(shù)

2、資源，揚長補短，整體推進學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā) 展，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，主要有兩層含義。第一、藝術(shù)教育不僅指唱歌、跳舞、畫畫，它是一種綜合性很強的教育活動，它不 但要使學(xué)生的各種藝術(shù)素質(zhì)得以全面發(fā)展，而且要使學(xué)生的身心得以和諧地發(fā)展。第二、園區(qū)化推進是指把具有一定藝術(shù)教育特色和底蘊的學(xué)校聯(lián)合起來，成立一個 “藝術(shù)教育園區(qū)”，訃園區(qū)內(nèi)各學(xué)校優(yōu)秀的藝術(shù)師資得以共享，以彌補各校在藝術(shù)教育 屮存在的缺點。讓園區(qū)內(nèi)各校的藝術(shù)教育朝著綜合化方向發(fā)展，使園區(qū)內(nèi)的學(xué)生的藝術(shù) 素質(zhì)得以更加全面的發(fā)展?！八囆g(shù)教育園區(qū)化推進的研究”借鑒了 “工業(yè)園區(qū)”的模式，努力做到園區(qū)內(nèi)優(yōu)秀 藝術(shù)師資等資源共享，使園區(qū)內(nèi)各校的

3、藝術(shù)教育互相支持，互相補充，從而推動整個園 區(qū)的藝術(shù)教育更加優(yōu)化。2、藝術(shù)教育園區(qū)化的分層推進本課題的最終目標，要促進整個上虞市松廈鎮(zhèn)社區(qū)的藝術(shù)氛圍，因此，“分層推進” 工作是課題研究的一個重要支點。首先，以上虞市松廈中學(xué)為龍頭，i辦同松廈鎮(zhèn)屮、瀝海鎮(zhèn)屮、瀝東鎮(zhèn)中、金近小學(xué)、 松廈鎮(zhèn)小、瀝海鎮(zhèn)小、夏丐尊小學(xué)、瀝東鎮(zhèn)小、松廈鎮(zhèn)幼兒園等八所學(xué)校，進行園區(qū)藝 術(shù)教育的模式研究。其次，以松廈中學(xué)為藝術(shù)教育的核心，通過八所學(xué)校，以輻射的方 式分三層推進，讓藝術(shù)教育接觸社會，帶動社區(qū)的藝術(shù)氛圍形成。3、藝術(shù)教育園區(qū)化的分類指導(dǎo)藝術(shù)教育范圍廣泛，涉及音樂、美術(shù)、文學(xué)等內(nèi)容。如何讓藝術(shù)教育園區(qū)化的研究 課題有

4、針對性地開展，使研究工作冇實效？我們根據(jù)藝術(shù)教育的內(nèi)涵和各校特點進行分 類指導(dǎo)。根據(jù)藝術(shù)教育的內(nèi)容我們分中小學(xué)音樂教學(xué)模式的研究、屮小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式 的研究、文學(xué)藝術(shù)教育的研究等。根據(jù)課題研究的內(nèi)容我們又分藝術(shù)教育園區(qū)化推進途 徑的研究、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資培養(yǎng)的研究、農(nóng)村中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的研究等。（-）“分層推進、分類指導(dǎo)，藝術(shù)教育園區(qū)化”的總體設(shè)計1、藝術(shù)教育園區(qū)化分層推進的總體設(shè)計本課題是一個具有綜合性、社會性的課題。課題涉及面廣、社會影響大。為此，為 了保證課題的正常實施，我們設(shè)計了一個分層推進的課題管理機構(gòu)。課題管理機構(gòu)是實 現(xiàn)課題過程化、科學(xué)化、規(guī)范化的重要組成部分.（見圖1

5、）松廈中學(xué)學(xué)區(qū)辦松廈鎮(zhèn)屮瀝海鎮(zhèn)中瀝東鎮(zhèn)中松廈鎮(zhèn)小瀝東鎮(zhèn)小 瀝海鎮(zhèn)小圖1課題管理機構(gòu)圖1表明課題實行三級推進模式。松廈中學(xué)學(xué)區(qū)辦為課題研究的第一層面。在該層 面中，由許炳松、何瑞、梁文斌、余國祥、吳毅松、徐洋林等課題顧問，嚴中虎為課題 組組長，朱冬青、呂苗林、夏國建、朱建皺、顧公為等同志為課題組成員。主要負責(zé)課 題的大方向設(shè)計及對課題實施過程的指導(dǎo)工作，并負責(zé)整個課題的人力、物力的調(diào)配工 作，課題材料的收集與整理工作。課題研究的第二層面有松廈中學(xué)、金近小學(xué)和松廈幼兒園組成。具體分工如下，松 廈屮學(xué)具體負責(zé)鎮(zhèn)級屮學(xué)藝術(shù)教育園區(qū)化實驗工作，金近小學(xué)具體負責(zé)小學(xué)藝術(shù)教育園 區(qū)化實驗工作，聯(lián)廈幼兒園研究

6、幼兒園層次的藝術(shù)教育園區(qū)化實驗工作。作為社區(qū)性的 課題，在課題實施過程，還吸收了一批實驗成員單位。課題研究的第三層面有松廈鎮(zhèn)中、瀝海鎮(zhèn)中、瀝東鎮(zhèn)中、松廈鎮(zhèn)小、瀝海鎮(zhèn)小、 夏丐尊小學(xué)、瀝東鎮(zhèn)小等組成。負責(zé)具體實施課題研究屮其屮一個方面的研究工作，對 研究工作積累資料并及時發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。2、藝術(shù)教育園區(qū)化分類指導(dǎo)實驗?zāi)K的設(shè)計藝術(shù)教育的內(nèi)容，應(yīng)該包括藝術(shù)類學(xué)科課程教育與藝術(shù)活動課程教育，作為藝術(shù)教 育園區(qū)化的研究內(nèi)容，除了上述內(nèi)容z外，相應(yīng)的要加入社區(qū)性質(zhì)的藝術(shù)特色活動，即 社區(qū)藝術(shù)教育途徑研究（見圖2）。藝術(shù)教育園區(qū)化推進的分類指導(dǎo)內(nèi)容圖2課題分類指導(dǎo)的內(nèi)容確定課題分類指導(dǎo)的內(nèi)容，主要由課

7、題木身的性質(zhì)所決定的。由于松廈鎮(zhèn)社區(qū)，一 直來藝術(shù)活動比較活躍，藝術(shù)氣氛比較濃厚，可以說是一個具冇地方色彩藝術(shù)特色之鄉(xiāng)。 因此，在課題內(nèi)容研制過程，對藝術(shù)教育園區(qū)化途徑研究，是本課題分類指導(dǎo)研究工作 中的一個特色。當然，藝術(shù)教育要走進藝術(shù)的天堂，教師是關(guān)鍵，對藝術(shù)類的教師的培 養(yǎng)工作，也是本課題分類指導(dǎo)的主要內(nèi)容。藝術(shù)教育園區(qū)化的推進工作，從課題研究的 角度來說，學(xué)校還是藝術(shù)教育園區(qū)化的主陣地，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育園區(qū)化教育模式的 探索，關(guān)系到課題成敗。（三）、“藝術(shù)教育園區(qū)化”課題實驗?zāi)繕伺c內(nèi)容的確定1、實驗?zāi)繕送ㄟ^本課題的研究，優(yōu)化園區(qū)的藝術(shù)師資隊伍和藝術(shù)課程設(shè)置，使園區(qū)的藝術(shù)教育 走向綜合

8、化，科學(xué)化。同時，通過本課題的研究激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的藝 術(shù)想象力、創(chuàng)造力，促進學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的整體索質(zhì)。通過本 課題的研究，探索農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的途徑，改革藝術(shù)課堂教學(xué)的方法，健全藝術(shù)教 育的師資隊伍，完善藝術(shù)教育的考核評估體制，從而確立“藝術(shù)教育園區(qū)化推進的模式”, 營造松廈鎮(zhèn)社區(qū)（群眾性的）藝術(shù)活動氛圍。具體地說：（1）構(gòu)建一條適合松廈鎮(zhèn)社區(qū)藝術(shù)教冇園區(qū)化推進的實施途徑；（2）造就一支能適應(yīng)松廈鎮(zhèn)藝術(shù)教育園區(qū)化教育的師資隊伍；（3）探索出能落實藝術(shù)教育園區(qū)化學(xué)校課堂教學(xué)模式。2、實驗內(nèi)容（1）農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育課程設(shè)置的研究（2）農(nóng)村屮小藝術(shù)教育師資培

9、養(yǎng)的研究（3）加強和提高學(xué)生審美文化的研究（4）讀演寫一休化童話創(chuàng)作模式的研究和實踐（5）以藝術(shù)教育為切入口，構(gòu)建實施索質(zhì)教育實踐模式的研究（6）低段音怎節(jié)奏訓(xùn)練的活動教學(xué)研究（7）情景與美術(shù)教學(xué)的研究（8）農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)全面提高的研究（9）提高初中學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)教育途徑的研究（10）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的初探（11）在美術(shù)活動中開發(fā)右腦，發(fā)展形象思維（四）“藝術(shù)教育園區(qū)化”實驗條件的調(diào)查1、學(xué)校藝術(shù)教育情況調(diào)查。課題組人員就實驗學(xué)校的藝術(shù)教育師資配備，藝術(shù)教育設(shè)備添置，藝術(shù)課程的開 設(shè)，藝術(shù)活動的開展情況等開展了調(diào)杳。實驗學(xué)校藝術(shù)教育師資配備情況表屮學(xué)部小學(xué)部幼兒部松廈 屮學(xué)松廈 鎮(zhèn)屮

10、瀝海 鎮(zhèn)屮瀝東 鎮(zhèn)屮松廈 鎮(zhèn)小金近 小學(xué)瀝海 鎮(zhèn)小瀝東 鎮(zhèn)小松廈鎮(zhèn) 幼兒園合計6201820128131025專職6161616323225兼職642496108對實驗學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)備的添置情況調(diào)查屮我們發(fā)現(xiàn)，每個實驗學(xué)校的音樂、美術(shù) 教學(xué)設(shè)備都按省一類標準進行了配置，不少學(xué)校已遠遠超出了省一類標準，部分學(xué)校都 有自己的鼓號隊、銅管圧隊、民圧隊等。另外，通過調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)各實驗學(xué)校都能按課程標準開齊開足各種藝術(shù)課程， 冇的述積極挖掘?qū)W校的人文資源，增開了校本課程，如金近小學(xué)開設(shè)了每周一節(jié)的童話 欣賞課。在開齊開足藝術(shù)教育課程的同時，各實驗學(xué)校還經(jīng)常性開展多種藝術(shù)活動，如 小歌星演唱會、故事演

11、講賽、現(xiàn)場書畫表演等等。2、松廈鎮(zhèn)民間藝術(shù)活動調(diào)查。松廈是一座具有濃厚的民間藝術(shù)氛圍的虞北重鎮(zhèn)，民間藝術(shù)活動頻繁，如：每年的 5月要舉行松城廟會，各村的民間藝人都會在廟會上一展自己的拿手好戲，有踩高蹺的, 冇唱蓮花落的，冇唱越劇的再如每年的傘節(jié)上要舉行各種文藝演出，各機關(guān)、團體 都將有一臺臺精彩的歌舞奉獻給祕廈鎮(zhèn)的老百姓。松廈乂是一座藝術(shù)各人輩出的虞北重 鎮(zhèn)，這里曾誕生過著名的兒童文學(xué)藝術(shù)家金近先生，著名的教育藝術(shù)家夏丐尊先生等。（五）“分層推進、分類指導(dǎo)，藝術(shù)教育園區(qū)化”的主要模式整個實驗從2001年9月開始至2004年8月，歷時四年，采取整體設(shè)計，分階段， 分部分實施的辦法進行。在每階段結(jié)

12、束前運用評價手段檢查實驗效果。在分析總結(jié)的基 礎(chǔ)上，捉出下一階段的重點，使實驗朝著預(yù)定的目標滾動式前進。具體做法為，建立一 套園區(qū)的藝術(shù)教育分層推進制度，搞好兩個藝術(shù)教育樣板學(xué)校的建設(shè)，分類指導(dǎo)開展三 個藝術(shù)教育專題的研究。1、分層推進藝術(shù)教育園區(qū)管理制度化a、教師隊伍管理制度創(chuàng)辦特色學(xué)校，開展藝術(shù)教育，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。為此，我們從機構(gòu)、 機制等方面對師資進行全方位、多層次、多渠道的管理與調(diào)整。以適應(yīng)開展藝術(shù)教育， 實施素質(zhì)教育的需要。（1）健全機構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)為了保證藝術(shù)教育順利開展，加強對教師的指導(dǎo)和管理，各校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo) 小組，校長親自掛帥。專門設(shè)立了藝術(shù)教研組，開展定期

13、的藝術(shù)教育課題研究，建立了 包括藝術(shù)教師在內(nèi)的教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，將藝術(shù)課的備、教、改、輔、查等納入學(xué)校工 作管理的范疇，形成上下齊抓共管的藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)。（2）完善機制，促進提高規(guī)范教學(xué)行為、師能要求。各校規(guī)定每一階段內(nèi)每個美術(shù)教師帶40個學(xué)生，每個 咅樂教師帶20個學(xué)生，分小班上課，同時又向藝術(shù)教師提出貝體的要求。對美術(shù)教師 要求：a、創(chuàng)作耍求：每學(xué)期完成一幅高質(zhì)量的創(chuàng)作冊i； b、教學(xué)要求：課堂教學(xué)要有分 解圖、示范畫；c、教研要求：每年度完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；一個有價值的藝術(shù) 教育研究課題。對音樂教師要求：a.創(chuàng)作要求：每年創(chuàng)作一首歌曲，開出一個專場演 唱或演奏會。b、教學(xué)要求：每

14、周必須給學(xué)生有15分鐘單獨輔導(dǎo)吋間；c、教研要求： 每年交一篇高質(zhì)量的論文，承擔一個藝術(shù)教育研究課題。開展學(xué)導(dǎo)研結(jié)合，營造教研氛圍。學(xué)校采取“學(xué)”、“導(dǎo)”、“研”、“結(jié)”的形式，開 展藝術(shù)教研活動，從屮提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)研究能力?！皩W(xué)”是學(xué)大綱、學(xué)考綱、 學(xué)教法導(dǎo)”是對思想有顧慮，工作中存在畏難情緒的教師進行疏導(dǎo)?！把小笔窃鰪娊?師科研意識，提高教師的參與意識，開展科研小組活動，開展專題研究和教改實驗?！敖Y(jié)” 就是結(jié)好師徒對子。每學(xué)年初，各校將青年教師與冇較深資丿刃，冃業(yè)務(wù)精湛的骨干教師 結(jié)成對子，思想上諄諄教誨，業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)。拓寬培養(yǎng)渠道，捉高師資素質(zhì)。鑒于農(nóng)村中小學(xué)藝教工作底子薄、

15、師資力量不強的 狀況，學(xué)?；罅?，大投入，鼓勵專、兼職藝術(shù)教師參加各種形式的培訓(xùn)、進修、學(xué) 術(shù)研討等活動，不斷提高其藝術(shù)教育的教學(xué)、教研水平。外聘內(nèi)兼結(jié)合，壯大藝教隊伍。為解決藝術(shù)教師短缺，各校本著專兼并舉的原則， 采取就地取材的辦法，將部分有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的其它學(xué)科教師，兼職藝術(shù)教學(xué)。同時， 學(xué)校述聘請一些高等院校的學(xué)者、教授，如中國美院、紹興文理學(xué)院等的知名教授來校 兼課、講學(xué)。b、課程設(shè)置管理制度實施藝術(shù)教育必須有與z相適應(yīng)的教育口標、教學(xué)任務(wù)、學(xué)制結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)和教 學(xué)方法。要對原冇的課程設(shè)置等作必要的改革，我們在確保學(xué)生掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識、 基本技能的前提下，切實加強學(xué)生的藝術(shù)教育，

16、使學(xué)生具有良好的人格、健康的休魄， 并冇一技之長。（1）建立普通藝術(shù)教育“三課型”主陣地操作模式知識課，即藝術(shù)教育專業(yè)課程。對于全校齊班，根據(jù)教學(xué)計劃，按大綱、教材要求, 分年段開齊開足美術(shù)、咅樂課程，傳授美育知識，組織多種學(xué)具進課堂，培養(yǎng)美的技能 技巧，形成審美情趣、理念和情感，立足于打好基礎(chǔ)，做好美育的知識鋪墊。滲透課，即藝術(shù)教育在其它學(xué)科中的滲透。挖掘各門學(xué)科的美育點和聯(lián)接點，力求 做到美的點滴滲透、相互滲透和全而滲透。活動課，即根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好而開設(shè)的興趣小組活動。本著學(xué)校有特色、班 級有特點、學(xué)生有特長的宗旨，開設(shè)影評、剪紙、編織、亥ij、書法、民族戲曲、形體訓(xùn) 練、藝術(shù)體操等

17、興趣班。為確保興趣活動的實效性，各校制定“四定”、“六有”（四定: 定時間、定場地、定對象、定教師；六有：有計劃、有內(nèi)容、冇組織、冇講課、冇檢查、 有考評）的操作機制。（2）抓活動競賽促藝教上新臺階以競賽活動促普及提高，這是全面推動學(xué)校藝術(shù)教育活動開展的有效方法。幾年來，各校每年堅持組織校園十佳歌手大獎賽、書畫展、攝影展、元旦文藝匯演 等，通過活動競賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生興趣，個性特長，而且發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批藝術(shù)苗子。（3）走課內(nèi)外，校內(nèi)外結(jié)合的道路課外，校外藝術(shù)教育的特點是以實踐活動、提高技能為主，它是課堂藝術(shù)教育的有 力補充、延伸、擴展和深化。因此，學(xué)校努力做到課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。利用雙休

18、口組織學(xué)生到野外寫生，為居民寫對聯(lián)等活動，經(jīng)常舉辦演唱會、演奏會, 既鍛煉學(xué)生演唱和演奏能力，也提高學(xué)生的心理素質(zhì)及舞臺表演藝術(shù)。利用寒暑假，采取外聘專家走進來的辦法，舉辦短訓(xùn)班，以廣泛吸取新鮮的藝術(shù)營 養(yǎng)，彌補自己木身的不足。走出學(xué)校走向社會，組織專場演出，開辟展廳展示，向社會匯報藝教成果，把學(xué)校 藝術(shù)教育推向社會。c、學(xué)生行為管理制度學(xué)生是學(xué)校的主體，如何管理學(xué)生，是學(xué)校管理的重要一環(huán)。特別喜愛藝術(shù)的學(xué)生 有別于普通學(xué)生，有其自身的特點，一般說來，他們對藝術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣較濃，對文 化科的學(xué)習(xí)投入相對減少。另外，藝術(shù)教育環(huán)境相對寬松，形式與手段多樣，以至造成 活動性大，自由度高。正因為這些

19、特點，表現(xiàn)為一些學(xué)生行為上比較散漫，紀律觀念比 較淡薄。如果管理不妥，班級學(xué)生就會像-盤散砂。因此，對這些學(xué)生的管理，在紀律 上應(yīng)突出一個“嚴”字，在思想上應(yīng)突出一個“導(dǎo)”字，在行為上應(yīng)突出一個“引”字, 引導(dǎo)學(xué)生認識不足，改進缺點。（1）建立健全的獎懲制度是做好管理工作的重要保障針對學(xué)生松散好動的特點，學(xué)校制訂了多項規(guī)章制度，同時制訂多項獎勵政策，對 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期評出“十佳”藝術(shù)特長生、優(yōu)秀團員、文明學(xué)生等，對評 出的這些先進，利用電視、宣傳窗宣傳他們的事跡。（2）選擇合適的教師扌口任班主任，是學(xué)生行為管理的關(guān)鍵學(xué)校的各項規(guī)章制度主要通過班主任去落實。喜愛藝術(shù)的學(xué)生由于有著上述

20、種種的 特點，管理上勢必要增大難度，所以物色好班主任顯得更為重耍。首先，班主任應(yīng)由責(zé) 任性強、能力強的教師來擔任。其次，班主任本身應(yīng)懂得一些音樂、美術(shù)等方面的藝術(shù) 知識，有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。再次，班主任既能理解學(xué)生的廿苦，理解藝術(shù)特長生不同于 其他普通學(xué)生的某些行為，又能加以有效的疏導(dǎo)。（3）提高學(xué)生自主管理能力，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容喜愛藝術(shù)的學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)時流動性大，所以光靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的管理是不 夠的，在強調(diào)學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度的同吋，耍注意積極培養(yǎng)小干部，發(fā)揮小 干部的模范帶頭作用，同時，可采取班干部輪流制度，讓每個同學(xué)來當一當班干部，體 會班干部的酸甜苦辣，增強學(xué)生的自我管

21、理意識。2、分類指導(dǎo)藝術(shù)教育研究工作專題化a、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)模式的研究課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，優(yōu)化教學(xué)過程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而課堂 教學(xué)屮主動參與則是提高效率的核心。要讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)屮全面地生動活潑地發(fā)展， 關(guān)鍵是要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動參與、全員參與、全程參與。蘇霍姆林斯基曾指 ib：老師要引導(dǎo)學(xué)生去感知和領(lǐng)會美，在教育過程中發(fā)展學(xué)生的形象思維，挖掘?qū)W生的 審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)的改革中，一方面我們按教學(xué)計劃規(guī)定的周課時排課開課，另一方 面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，把藝術(shù)教育實 驗的主根扎在課堂教學(xué)中。如美術(shù)教學(xué)

22、中，根據(jù)教材的內(nèi)容和耍求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天 地，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，通過線條、色彩、明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)創(chuàng)造美；同時, 拓展教學(xué)面，把板報美化、報頭設(shè)計等引進課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知 識與技能技巧。書法教學(xué)中，分層要求，軟碾筆并重。教師不僅教學(xué)學(xué)生寫好漢字楷書, 而且指導(dǎo)學(xué)生臨貼，如：顏體、柳體、歐體以及刻書法等，激發(fā)學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀文化 遺產(chǎn)的責(zé)任感和積極性。音樂教育中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔 于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形休結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、 耳、腦并用，增強節(jié)奏感，發(fā)揮咅樂教學(xué)的合力作用。另外，我們還在嘗試多種課堂教學(xué)模式

23、。如美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)課上的難點， 傳統(tǒng)的欣賞課往往導(dǎo)致老師覺得累和枯燥，學(xué)生學(xué)得更累，更沒興趣。因此我們嘗試運 用“三導(dǎo)促學(xué)”教學(xué)模式：一導(dǎo)主體視覺形象描述；二導(dǎo)形式美特點感受；三導(dǎo)小組判 斷與評價?！叭龑?dǎo)”就象是路上的三塊導(dǎo)向牌把游人引向目的地一樣地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù) 作品進行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終得到了審美享受， 并掌握了欣賞的方法，提高了審美能力和創(chuàng)造能力。“三導(dǎo)促學(xué)”的教學(xué)方法-般采用: 活動式、多媒體、啟發(fā)式和討論式，模式的程序表如圖(3)：再如根據(jù)學(xué)生年齡特點，在美術(shù)課堂中運用“情境啟導(dǎo)法”教學(xué)模式，以“周圍世 界”為源，以“情感”為紐帶，憑借“多渠

24、道教學(xué)”表達，來創(chuàng)設(shè)“美”、“智”、“趣” 的學(xué)習(xí)情境，“親”、“助”、“樂”的師生人際情境，生動活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進 入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創(chuàng)作靈感，從而突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力?！扒榫硢?dǎo)法”教學(xué)模式的流程如圖(4)：b、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)師資培養(yǎng)研究藝術(shù)教師索質(zhì)的高低是本課題工作成敗的關(guān)鍵，對學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展起著決 定作用。為此，我們不斷加強對實驗學(xué)校藝術(shù)教師的培養(yǎng)，讓他們能精通藝術(shù)課堂的教 學(xué)，能帶好12個藝術(shù)興趣小組；能組織齊種小型的藝術(shù)活動，能配合社區(qū)搞好齊種 民間的傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)等。為了讓藝術(shù)師資的培養(yǎng)工作順利有序地開展

25、取得良好效果，課題組聯(lián)合各校實驗學(xué) 校制訂了園區(qū)藝術(shù)師資培養(yǎng)的三年規(guī)劃，現(xiàn)簡要敘述如下：培養(yǎng)時間：三年培養(yǎng)口標：使園區(qū)內(nèi)的藝術(shù)教師能在上虞市藝術(shù)教育川脫穎而出，成為學(xué)校藝術(shù)教 育的骨干，同吋使園區(qū)內(nèi)的藝術(shù)教師成為推動松廈鎮(zhèn)社區(qū)藝術(shù)活動的能手。培養(yǎng)任務(wù)：（1）學(xué)歷方面：讓園區(qū)內(nèi)的藝術(shù)教師通過三年的努力都能取得相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的大 學(xué)（中學(xué)本科、小學(xué)?？疲┊厴I(yè)證書，同時使部分藝術(shù)教育參加更高層次的學(xué)歷進修。（2）業(yè)務(wù)能力方面：能熟悉藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，能勝任學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)工作；貝有 扎實的藝術(shù)基本功，能帶好一個興趣小組，能組織好一臺小型的文藝演出；同吋能熟悉 藝術(shù)科研的方法步驟，會進行一些藝術(shù)教育的科研活

26、動。（3）社交能力方面：讓園區(qū)內(nèi)的藝術(shù)教師有對社區(qū)人員進行藝術(shù)培訓(xùn)的能力，有 組織社區(qū)藝術(shù)活動的能力，能不斷地挖掘社區(qū)的藝術(shù)資源為我所用。培養(yǎng)途徑與方法：（1）拜師：對于新分配的藝術(shù)教師應(yīng)拜一位業(yè)務(wù)能力強專業(yè)知識精的中老年教師 為師傅，簽訂相關(guān)協(xié)議，定期開展各種幫教活動。（2）參賽：對于各實驗學(xué)校的藝術(shù)教師要經(jīng)常性參加各種藝術(shù)教育的比武活動， 如基木功比賽、公開課、論文評比等。（3）走出去:我們通過各種途徑把老師們送出去，讓他們參加各種教研活動、參加 各種研討會、到有關(guān)學(xué)校掛職鍛煉等。（4）請進來：我們請來了上虞市文化館吳寶炎等老藝人來校傳藝，我們請來了高 等藝術(shù)院校的教授來校講授藝術(shù)的法則、

27、藝術(shù)教育的方法等。c、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的途徑與方法的研究（1）拓寬藝術(shù)教育活動的空間利用大自然，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。園區(qū)內(nèi)各學(xué)校地處水鄉(xiāng)平原，風(fēng)景秀 麗，人文豐富，冇許多可以利用的資源和機會。各學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生遠足，登高和參觀 游覽活動，通過觀察、感受、欣賞自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、 寫生收集習(xí)作題材，采集動植物標木等，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容 美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達出來。利用廣廣闊的社會課堂進行藝術(shù)教育。學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會大課堂。利用課余 與節(jié)假日時間，組織學(xué)生多次為當?shù)匦l(wèi)生院、廠家題寫金字招牌；為工廠、企業(yè)作畫、 寫字饋贈

28、客商；春節(jié)期間為村民們書寫大量的春聯(lián)。并聘請社會上冇關(guān)藝術(shù)行家為校外 輔導(dǎo)員，進行實踐與理論指導(dǎo)。(2) 組建各種藝術(shù)興趣小組課外藝術(shù)興趣小組源于課堂，高于課堂。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，組 建了繪畫、書法、民樂、合唱、舞蹈、剪紙、攝影等藝術(shù)興趣小組，同時，加強對藝術(shù) 興趣小組的管理和輔導(dǎo)。首先，充分發(fā)揮學(xué)生骨干在活動中的主觀能動作用。藝術(shù)興趣小組的活動，雖然需 要教師的輔導(dǎo)，它主要是依靠學(xué)生獨立地白覺地去活動。我們用高班輔導(dǎo)低班，老組員 帶新組員等多樣靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互教，收到了良好的效果。注意課外藝術(shù)小組活動內(nèi)容的思想性、豐富性和趣味性。在課外藝術(shù)小組活動中， 老師幫助學(xué)生

29、確定活動方向，選定活動內(nèi)容，擬定活動計劃，注意活動內(nèi)容的豐富，形 式的多樣，使學(xué)生怎于參加，增強學(xué)生興趣。經(jīng)常檢查學(xué)生活動的情況，及時地進行指導(dǎo)。指導(dǎo)老師積極負責(zé)，關(guān)心小組活動， 熱情指導(dǎo)，經(jīng)常檢查學(xué)生的活動情況，了解他們各門課程的學(xué)習(xí)成績，加強思想品德教 育，及時解決活動中存在的問題，使小組日益鞏固，發(fā)展和提高。定期總結(jié)活動情況，及時表揚和獎勵先進。每次活動或每一單元結(jié)束時做出小結(jié)， 期末和學(xué)年末作全面性的總結(jié)，肯定活動中的主要成績，找出存在問題，指出今后努力 的方向。結(jié)合活動總結(jié)要表揚活動中的積極分了，對于學(xué)生的活動成果要請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 教師及全校同學(xué)評價，給予適當?shù)谋憩F(xiàn)和獎勵，促進他們今后

30、更好地參加課外藝術(shù)活動。(3) 開展各種小型的藝術(shù)比賽首先利用傳統(tǒng)節(jié)口進行齊種藝術(shù)比賽，如“十一”、“五一”、“六一”、“元旦”等。 其次利用廣播、電視讓小歌手、小故事演講家、小舞蹈明星等登臺亮相，評選i佳小歌 星，十佳故事演講家等活動。再次發(fā)動全校師生，全員參與，開展校園集體舞，班班有 歌聲等比賽。(4) 創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境為了使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，潛移默化地接受藝術(shù)教育，我們竭力挖掘?qū)W校的 藝術(shù)資源。紅領(lǐng)巾廣播臺、電視臺里有藝術(shù)節(jié)口，圖書館屮存放大量的藝術(shù)書刊，校園 的走廊上冇學(xué)生的藝術(shù)作品，自辦的校園小報上冇藝術(shù)專欄等等，讓每一位學(xué)生每時每 刻都在無意屮接觸藝術(shù)的美。3、重點扶植藝術(shù)

31、教育特色學(xué)校樣板化作為省農(nóng)村藝術(shù)特色學(xué)校的松廈中學(xué)和以文學(xué)藝術(shù)教育揚名省內(nèi)外的金近小學(xué)，有 著深厚的藝術(shù)教育底蘊，是園區(qū)內(nèi)藝術(shù)教育的兩塊樣板。(1)松廈中學(xué)藝術(shù)教育特色樹樣板對于松廈中學(xué)，我們重點抓好“四個點”，確定基點，營造藝術(shù)教育氛圍；找準支 點，捉高藝術(shù)教師的素養(yǎng)；突出重點，開展好藝教活動；解決難點，增強藝術(shù)教育的可 持續(xù)發(fā)展后勁。營造藝術(shù)教育的氛圍，使廣大師生認識到藝術(shù)教育在育人中的重要地位，是開展藝 術(shù)教育的基點。必要的理論學(xué)習(xí)是形成共識的重要手段。為此，我們經(jīng)常性地組織教師 學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，通過學(xué)習(xí)提高對藝術(shù)教育重要性的認識。規(guī)范課程設(shè)置是營造藝教氛圍的基本保障。學(xué)校以“必修+選

32、修+特色”為課程結(jié) 構(gòu)模式，在確保選修課質(zhì)量，做好“選修、必修”兩大板塊的同時，突出藝術(shù)特色課程, 在藝術(shù)特色課設(shè)置上，做到普及與提高和結(jié)合，為廣大學(xué)生打下扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)，具備 一定的藝術(shù)鑒賞能力和表演才能。注重在學(xué)科教學(xué)川的滲透，是營造藝術(shù)教育氛帀的有 效途徑，只有廣人教師在各自的學(xué)科教學(xué)中注垂藝術(shù)教育的滲透，才能實現(xiàn)藝術(shù)教育獨 特的育人啟智的功能，在園區(qū)各校的學(xué)科教學(xué)屮，無論是語文、外語述是物理、化學(xué)、 政治、歷史，都能比較好地滲透藝術(shù)教育，語文的影視文化賞析為學(xué)生開啟了一片高雅 藝術(shù)賞識的藍天；外語的英語歌舞表演為學(xué)生捉供了表演才華的舞臺；化學(xué)的“化學(xué)魔 術(shù)表演”使學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)天地中的

33、藝術(shù)之美。改善藝教設(shè)施是營造藝術(shù)教育氛圍的必 要保證，園區(qū)內(nèi)各校經(jīng)濟雖不寬綽，但通過挖潛、多方籌集加大藝術(shù)教育經(jīng)費的投入， 先后投入近百萬元資金擴建多個藝術(shù)教育專用教室，添置鋼琴20架，建立多媒體計算 機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，閉路電視系統(tǒng)，開辟藝教陳列室等，以此來滿足學(xué)校藝術(shù)課堂教學(xué)與藝術(shù) 課外活動的需要。優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，提高教師的藝術(shù)索養(yǎng)是發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育的堅實支點。園區(qū)內(nèi) 各校通過教育促師徳、培訓(xùn)促師能、外引促名師等手段，初步形成了一支具有藝術(shù)素養(yǎng) 較高、教育功底扎實的專兼職藝術(shù)教師隊伍。學(xué)校注重發(fā)揮全體教師的藝術(shù)特長，積極 為他們創(chuàng)設(shè)施展特長的機會。其一是設(shè)計活動載體，一年一度學(xué)校藝術(shù)節(jié)，成了教工

34、們 競技書畫藝術(shù)和表演演唱藝術(shù)的舞臺；其二是師徒結(jié)對，以老帶新，讓新教師盡快脫穎 而出；其三是名師講學(xué)，請大學(xué)教授講授，組織骨干培訓(xùn)，去外地取經(jīng)。其四是重視教 科研，廣泛開展課題研究，初步形成以課題為陣地，教研組為依托，骨干教師和學(xué)科帶 頭人為主干，全體教師共同參預(yù)的教科研網(wǎng)絡(luò)，及時進行考核評估。廣泛開展藝術(shù)教育活動，把藝術(shù)教育活動與學(xué)校的各科教育活動有機地結(jié)合在一 起，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)索養(yǎng)，是開展學(xué)校藝術(shù)教育一個工作重點。各校十分重視 提高活動課的質(zhì)量，積極開展一些有益的藝術(shù)教育活動，使學(xué)生的參與面不斷提高。齊 校堅持每年新來臨之際舉辦為期一周的校園文化藝術(shù)節(jié)，有郵展、攝影展、書畫展、

35、民 族戲曲大獎賽、化學(xué)魔術(shù)晚會、迎新文藝會演等。近年來，有200余件學(xué)生習(xí)作、包括 美術(shù)作品、報頭等在省市報刊發(fā)表，學(xué)生習(xí)作集飛吧，小天鵝在大連出版社出版。 各校述為不少同學(xué)舉辦了個人畫展。同時，學(xué)科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育，如語文開設(shè)“影 視賞析”課，排演項鏈等課本??；外語教師組織“迎新春”英語晚會，化學(xué)教師進 行“化學(xué)魔術(shù)表演”，體育教師開展“藝術(shù)體操”、“校園集體舞”等訓(xùn)練。解決藝術(shù)教育開展過程屮所遇到的難點是藝術(shù)教育是否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。幾年來 的藝術(shù)教育實踐使我們深深體會到，要使藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育屮的重要地位有所體現(xiàn)， 成為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，其難點一是做藝術(shù)教育的銜接工作，二是捉高藝術(shù)教

36、育的社 會認同度，三是藝術(shù)教育的內(nèi)容與載體的選擇。解決了這些難點，才能使藝術(shù)教育具有 可持續(xù)性發(fā)展的后勁，促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高，為解決這些難點，我們著力帶動 初、高、幼、小各年齡層次學(xué)生藝術(shù)教育的深入開展，做好藝術(shù)教育的銜接工作，捉高 藝術(shù)教育的社會認同度，同時充分發(fā)揮學(xué)校的示范、輻射作用，整體推動實驗園區(qū)的藝 術(shù)教育工作。(2) “一定二抓三結(jié)合”金近小學(xué)出經(jīng)驗一定：定期下校調(diào)研。學(xué)區(qū)工作人少事雜，但我們?nèi)詳D出時間每月一次到金近小學(xué) 調(diào)研藝教情況，協(xié)助學(xué)校教師共同做好藝教工作。二抓：首先抓薄弱點。金近小學(xué)的藝術(shù)教育比較全面，音樂、舞蹈、書畫等在市內(nèi) 外都小有名氣，但薄弱點仍存在，特別是

37、器樂方面，為此，我們提出了在藝術(shù)教育中不 留空片點的口號，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)籌集資金，購置銅管樂器等，幫助學(xué)校藝教老師培訓(xùn)器 怎演奏技巧，指導(dǎo)學(xué)牛進行器樂演奏。其次抓強項。作為學(xué)校的品牌，金近小學(xué)的兒童 文學(xué)教學(xué)，尤其是童話讀演寫在省內(nèi)外|分聞名，為此，我們提出在藝術(shù)教育的強項上 再突破的口號，力爭藝術(shù)教育錦上添花。多年來，我們幫助金近小學(xué)的教師一起編寫童 話校本教材，我們與金近小學(xué)的教師一起探討童話教學(xué)的途徑方法。三結(jié)合：一是師資分配與自我培養(yǎng)相結(jié)合。金近小學(xué)地處農(nóng)村，比較偏遠，好的教 師紛紛遠調(diào)，優(yōu)秀畢業(yè)生不愿分配在此，造成了金近小學(xué)藝術(shù)教師緊缺的狀況。針對這 一情況，一方面，我們爭取教體局領(lǐng)導(dǎo)的支持，在畢業(yè)生分配上向金近小學(xué)傾斜，另一 方面，我們要求金近小學(xué)口己撥出一定的經(jīng)費進行培養(yǎng)，尤其在文學(xué)教學(xué)師資的培養(yǎng)上 要重點扶持。二是校本課程與藝教活動相結(jié)合。為了使金近小學(xué)的文學(xué)藝術(shù)更上一層樓, 我們集中學(xué)校的優(yōu)秀教師，同吋聘請浙師人兒童文學(xué)研究所教授等專家學(xué)者編寫了一套 高質(zhì)量的童話校本教材