“校長媽媽”封了打印機不讓印試卷

1、“校長媽媽”封了打印機不讓印試卷她說，自己是一位癡迷教育的母親和校長，用一種執(zhí)著的情懷，希望和每個人分享養(yǎng)育子女的真情體悟?！拔覀儗W校每一周都有一次家長課堂，我跟老師說，每次就算只有一個家長接收到有用的教育信息，我們也就算成功了。 ”母親節(jié)前，甘井子區(qū)實驗小學校長李巍，用一個母親的情懷，闡釋了自己的教育理念。作為校長的她用溫暖文化讓孩子身心放松 “我覺得應(yīng)該堅持踐行溫暖文化，好的關(guān)系勝過很多教育。全體教師親和的微笑常掛臉上的那一天、師生關(guān)系更融洽的那一天，孩子們因為敬重我們開始自主學習的那一天，才是真正減負的一天。 ” 每天清晨，來甘井子區(qū)實驗小學送孩子的家長都會看見，校長李巍站在校門口，用微

2、笑迎接每一個孩子?！靶撵`可以溫暖大腦”，這是李巍的一種教育理念，而她倡導的溫暖文化，也滲透在校園生活的每一個細節(jié)。 “如果我們肯說實話，其實孩子們無數(shù)次被減負，課業(yè)負擔并沒有因此減輕，和房價一樣，一定程度上是越來越重了?！崩钗≌J為，在小學，沒有升學壓力，減負有無限可能。外部氛圍和政策導向有利于減負行動持久進行?！爸袑W開始不認同小學靠加重課業(yè)負擔以提高小學生的考試成績，他們更愿意接受身心健康、基礎(chǔ)扎實、分數(shù)中等、一手好字、閱讀充分有積累的孩子。依我的從教經(jīng)驗，在小學，孩子們好一點的成績是可以靠看管和大量練習得到的，可是，這樣對未來學習只有副作用！對學習情緒和動機的關(guān)注無比重要。 ”學校取消考試“

3、嚇”跑學生 “作為教師、校長、家長，我比誰都知道分數(shù)的重要，可是那些比分數(shù)更重要的東西，我時刻不敢忘記：身心健康、正直善良、勇氣和擔當、良好的習慣我相信，心靈可以溫暖大腦，真正的教育者，關(guān)注的是心靈溫暖。 ” 除了每學期全區(qū)統(tǒng)一的測試，實驗小學是沒有考試的，為此，李巍還特意封存了學校打印機，不允許印刷試卷。不僅如此，實驗小學還是一個“三無”學校：沒有值周生不給班級評優(yōu)劣、沒有量化考核不給老師排等級、沒有有償家教不給學生增加負擔。 因為沒有考試，有的家長不托底，實驗小學第一個往外轉(zhuǎn)的學生在去年出現(xiàn)了，“以前我們一直是接受轉(zhuǎn)學生，這是第一次，我們也在反思?！崩钗≌f。而事實證明，不看重分數(shù)的實驗小學

4、，在學業(yè)監(jiān)測中仍然有非常好的質(zhì)量。在這所小學，作業(yè)不多，沒有考試，學生卻非常忙，因為要忙著參加各種活動，文化藝術(shù)、體育科技、慈善活動等等。“減負不但要給學生減，也要給家長減，我們每周都會有家長課堂，每次不少于200人。我呼吁家長：遠視點、再遠視點，請利用好我們的身份優(yōu)勢，督促孩子們多運動、多從事藝術(shù)特長學習、多大聲朗讀、多參與公益活動”能教好子女的教師才合格 “我發(fā)現(xiàn)，教師在對子女的教育上呈現(xiàn)出那么多個性差異，他們對教育最真實的理解都反映在對子女的教育上。再聯(lián)系他們各自不同的教育教學風格，發(fā)現(xiàn)不少問題。若養(yǎng)育子女與教育學生用完全不同的理念是職業(yè)操守問題，那么完全一致但是理念錯誤，就更可怕。 ”

5、 “自己的孩子都不能教育好，我怎么放得下心把那么多孩子托付給你呢？ ”李巍說，話有點狠，但卻是事實?！凹议L、教師都浮躁，就是合謀害孩子的說法一點不過分。 ” 連續(xù)多年，李巍進行個人專題研究教師子女教育專題研究。她發(fā)現(xiàn)，有網(wǎng)上“父母皆禍害”小組的宣言，在那些痛罵父母的7000多人組成的小組里面，教師子女占到7成?！拔覀儜?yīng)該集體反思：是我們不懂教育還是因為做了教育而更加急功近利呢？ ”她拿出業(yè)余時間，純民間的開展了系列教師子女教育交流活動。她發(fā)現(xiàn)，一個好的教育理念如果能在老師自己孩子身上被嘗試實踐，在學生身上真實的去實踐才有可能?！罢l能指望一個在自己孩子成長中都頻繁、常態(tài)使用加重負擔法的老師，會在

6、學生的減負路上，采取有效措施呢？ ” “對教育真正的自覺思考，好像從此時才剛剛開始”，這是一個老師在教育日記中寫下的一句話?！拔移诖覀儗W校繼續(xù)實現(xiàn)新的三無，即沒有體罰和變相體罰、沒有親疏和放棄、沒有消極和倦怠。我一向堅守：評價一所好的學校，不應(yīng)看跑得最快的，而要看最慢的，他們是否獲得成長、是否也得到了微笑和溫暖。 ”李巍說。作為媽媽的她培養(yǎng)女兒過程很糾結(jié)慢慢明白教育的真諦 “我有一個世界上最可愛的媽媽，不虛榮不盲目，永遠支持我尋找自己的夢想，追求自己想要的生活。感謝她一直做我最好最好的朋友，無話不談，讓我的生命從未感到孤獨過。感謝她善良有原則并且熱愛生活，讓我在獨自一人的時候也能夠生活得快

7、樂。感謝她從不心疼我在生活中遇到的挫折，明白成長需要付出一些傷痛的代價。感謝我們都不是彼此生命中的全部，但永遠占著對方心中最重要的位置。 ” 這是李巍女兒在論壇中發(fā)表的文章。今年9月，她就要成為美國華盛頓大學的一名新生。 在對女兒的教育上，李巍遵從一個原則，從來不把孩子和別人比較。“這其實是一個反復(fù)掙扎的過程，我不斷地告誡自己：孩子將來可能是一個平凡甚至平庸的人，而任何人都沒有權(quán)利在她的成長過程中要求她達到什么樣的標準。過程是痛苦的，糾結(jié)的，但我認為我做到了，不能說我女兒目前是非常優(yōu)秀的，但她和我都認為她的潛能在這個過程中自然發(fā)揮了。 ”記者辛敏娟 文/圖李巍經(jīng)典觀點1 不是教育有多高深，是研究分數(shù)的人多，研究教育的人少，有勇氣給孩子“分數(shù)以外的東西”的人更稀缺。2 家長如果理性了，減負就成功了大半。3 有一個最淺顯的事實：沒有一個教師可以同時滿足所有學生的學習需要如果竟然可以，那就意味著學生之間不存在個性、愛好和價值觀上的差別了。打破這樣的神話，可以讓老師不再糾結(jié)，更能促進教師的專業(yè)自覺。4 最為不能容忍的，就是以為著孩子們不可預(yù)知的明天的幸福的名義，葬送孩子們今天本應(yīng)享受幸福的權(quán)利。心路變化 “14年的副校長、校長經(jīng)歷，我承認我是在不斷實踐反思后讓走教育的路慢慢從容起來的