繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用    曾德芹摘要：為了提高學(xué)生的英語水平，教師不應(yīng)該只停留在原有的教材進(jìn)行授課。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語課堂活動(dòng)和教師教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生慢慢地對(duì)英語產(chǎn)生抵觸心理，所以為了打破這種教學(xué)模式，小學(xué)英語教學(xué)開始引用繪本閱讀，從而提高教學(xué)質(zhì)量和豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來新鮮感。本文中主要講述怎樣利用繪本閱讀，以保證它在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語教學(xué);繪本閱讀;應(yīng)用：g4  ：a  ：（2020）-27-126前言繪本作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，它在構(gòu)思以及教案中都非常生動(dòng)，這

2、對(duì)于小學(xué)生來說，無疑具有強(qiáng)勢(shì)的吸引力。它最大的特點(diǎn)莫過于直觀性很強(qiáng)，因?yàn)槭抢梦淖峙c圖片形式呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生閱讀時(shí)更加地通俗易懂。以前眾人所了解到的圖書結(jié)構(gòu)都是文字多于圖片，但是在繪本里，圖畫不單單只是文字的附庸，而是圖書中的重點(diǎn)之重，甚至有很多繪本是一個(gè)字都沒有的無字書。所以，教育者把它作為小學(xué)英語的一種教學(xué)模式，是值得推廣的。1、簡述小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)抽象思維和學(xué)習(xí)能力都不是很強(qiáng)，所以大多數(shù)教師在授課的時(shí)候，多采用讓他們死記硬背的形式來記住單詞和語法，這樣的教學(xué)形式且不說學(xué)生在接受新知識(shí)感覺到煩躁苦悶，還對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理，這就需要教師要重新改變傳

3、統(tǒng)的教學(xué)方式，利用繪本的圖文并茂的故事展開課程，讓學(xué)生跟隨著繪本中的情節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生不知不覺地學(xué)會(huì)知識(shí)1。所以，教師運(yùn)用繪本上課，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度變得很積極，表現(xiàn)出令人難以置信的學(xué)習(xí)潛能。為什么繪本會(huì)有如此大的教學(xué)效果？這是因?yàn)槔L本本身就蘊(yùn)藏著巨大的想象力和創(chuàng)造空間，能讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，因?yàn)橄胂鬀]有邊界，創(chuàng)造沒有止境，這也許就是繪本在小學(xué)英語中的魅力所在，因此它對(duì)于教師教學(xué)也有很大的意義。2、繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的策略（1）科學(xué)運(yùn)用繪本閱讀，提升識(shí)英語單詞的效率在我國學(xué)習(xí)英語大多都是三年級(jí)開始的，因?yàn)閯傞_始接觸，所以小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的英語單詞數(shù)量還是很少的，他

4、們的認(rèn)知水平處于初步發(fā)展階段。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，科學(xué)選擇適合他們的繪本閱讀，有利于對(duì)他們閱讀興趣的培養(yǎng)2。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何看書、讀書之后，他們自然而然就會(huì)學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，在這些課外書中認(rèn)識(shí)更多的單詞，積累自己的單詞量。例如，在外研版三年級(jí)上冊(cè)whats your name中，這節(jié)課中主要讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并且初步運(yùn)用單詞和句式。教師為了幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)內(nèi)容，可以先借助多媒體向?qū)W生播放有關(guān)的繪本視頻，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。之后，再根據(jù)視頻中的內(nèi)容，設(shè)置問題，從而引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解這節(jié)課之后，師生可以用互動(dòng)的方式，加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解。首先，

5、老師可以站在教室中間說：im gina.whats your name？這時(shí)學(xué)生可以集體說：im xx.whats your name？緊接著，教師再向某一位同學(xué)發(fā)問：whats your name？學(xué)生回答：im xx.如果這位學(xué)生回答對(duì)了，他就要以老師的身份對(duì)任何一位同學(xué)提問，這樣教師也能明白在座的學(xué)生是否都學(xué)會(huì)了。（2）運(yùn)用熟悉的故事繪本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)英語教師在利用繪本開展教學(xué)時(shí)，大多都會(huì)挑選能引起學(xué)生共鳴感的故事作為切入點(diǎn)。通過故事，讓學(xué)生更好地了解新知識(shí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師在選取故事繪本時(shí)，可以選擇栩栩如生的人物形象和有趣味性的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，用故事形式作為課堂的

6、導(dǎo)入，有利于集中學(xué)生的注意力，也能提高他們聽力的理解能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感。例如，在教學(xué)外研版三年級(jí)上冊(cè)its a black dog中，該課主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)物品的英語單詞，并且用最基本的固定句式介紹物品的顏色。教師可以用一本關(guān)于動(dòng)物園的繪本，從中拿出幾張圖片，讓學(xué)生用英語來認(rèn)識(shí)和熟知這些小動(dòng)物，先用學(xué)生所知道的“a dog，a cat，a bird”引入課堂，之后，教師再為學(xué)生拓展新知識(shí)，就以熊貓為例，教師先用英語提問：what is it？學(xué)生回答：panda。這時(shí)學(xué)生答出后，雖然句式不夠完善，但是教師也要適當(dāng)給出鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生說出：its a panda.緊接著就是運(yùn)用本課堂最

7、重要的知識(shí)點(diǎn)，“what colour is the panda？”學(xué)生可以先用中文回答：是黑白相間的，教師再為學(xué)生講述用英文如何表達(dá)？在句式中加上顏色，就變成了“its a black and white panda.”，教師利用繪本拓展新知識(shí)，讓學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種語法。（3）結(jié)合繪本的生活性，讓學(xué)生開拓視野一般情況下，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生若想學(xué)習(xí)一門全新的語言還是非常不易的，所以這就需要教師在為學(xué)生授課新知識(shí)的時(shí)候，加強(qiáng)聯(lián)系生活中的實(shí)際案例，從中更好地把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中3。繪本的內(nèi)容多種多樣，豐富多彩，有很多話題都是來源于我們?nèi)粘?shí)際生活中。與此同時(shí)，教師在制作繪本也有很大的挑戰(zhàn)，他

8、們要根據(jù)不同年級(jí)的孩子知識(shí)水平和接受能力，來設(shè)計(jì)故事的長度和知識(shí)性。例如，在whats this？這節(jié)課中，本章節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)場所、人物或者物品。學(xué)生還要學(xué)會(huì)用whats this？來提問，用its a xx.或者this is xx來回答，將他們?cè)谏钪杏龅降氖虑橛糜⒄Z方式表達(dá)出來，這樣的目的是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的真正用途。教師可以用本節(jié)課的新單詞進(jìn)行導(dǎo)入，就先以班級(jí)為例，指著門口的班級(jí)牌問：whats this？學(xué)生回答道“this is my classroom”，讓學(xué)生了解新單詞之后，可以為學(xué)生拓展新知識(shí)，聯(lián)系生活中眼前事物，向?qū)W生發(fā)問，在教室里面都有什么東西呢？學(xué)生回答：桌子和椅子。之后，教師繼續(xù)指著桌子用英文發(fā)問：whats this？學(xué)生集體回答道：its a desk.教師讓學(xué)生了解單詞意思和運(yùn)用句式后，可以按照同桌兩人為一組，就以在學(xué)校內(nèi)能看到的事物進(jìn)行提問和回答，看哪個(gè)小組舉到的例子更為新穎。比如，在學(xué)校中我們會(huì)看到大樹，花朵等等。從以上幾點(diǎn)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)結(jié)合繪本的生活性，可以提高課堂質(zhì)量?？偨Y(jié)總而言之，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)的地位十分重要，它也是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師在運(yùn)用繪本方式教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)及需求，合理選擇和編排內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)力，從而提高小學(xué)生英語素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1刁吉翔.芻議“