教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 主講 安斯壽導(dǎo)言：1、為什么當(dāng)老師 因為就業(yè)、無賴的選擇、暫時過渡、喜歡這個職業(yè)、終生事業(yè)。2、老師這個職業(yè)于你意味著什么 生活來源、價值體現(xiàn)、對學(xué)生負(fù)責(zé)3、怎樣做好老師4、追求快樂和幸福一、關(guān)于教育的思考1、英國麥克勞德殺狗與中國學(xué)生殺狗。 世界著名解剖學(xué)家麥克勞德上小學(xué)時，是個令人感到頭痛的淘氣鬼。他經(jīng)常想出一些大膽的壞主意。一天，他正和伙伴們玩耍，忽然發(fā)現(xiàn)校長那只心愛的小狗正搖著毛茸茸的尾巴從角落里轉(zhuǎn)出來。小麥克勞德產(chǎn)生了一個大膽的念頭殺了這只狗，看一看動物的內(nèi)臟是什么樣子的。于是，就和幾個小朋友一起，把校長心愛的小狗殺了。校長得知后非常生氣，但處理方法

2、卻令人耳目一新：罰學(xué)生畫一幅動物的骨骼圖和一副血液循環(huán)圖。麥克勞德知道自己闖了大禍，便認(rèn)真地畫好了兩張圖交給校長。校長見他認(rèn)錯態(tài)度良好，便撤去了對他的處分，“殺狗事件”就這樣過去了。小麥克勞德在畫圖的過程中通過對狗的骨骼、內(nèi)臟的仔細觀察，對科學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，同進深深地體會到自己知識的缺乏，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后終于成為著名的解剖學(xué)家，并榮獲諾貝爾獎。 我們不能說完全因為“殺狗事件”而造就出世界著名的解剖學(xué)家，但至少校長奇特的教育方式足以讓我們引起深思：校長既讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，又保護了他們的自尊心和好奇心，使他們得到一次可貴的學(xué)習(xí)機會。如果校長不是這樣而是一看到學(xué)生犯了如此“大錯”，便立即火冒三

3、丈，或是出于個人的恩怨采取簡單、粗暴的處理方式心罰、體罰，給學(xué)生記過處分，甚至將其逐出校門，很可能就斷送了孩子們的前程，我想至少很難保證麥克勞德成為著名的解剖學(xué)家。那位校長的做法給了我們很大的啟示：對待犯錯誤的學(xué)生，要心懷寬容。2、曾子 殺豬。 曾子的夫人到集市上去趕集，她的兒子哭著也要跟著去。他的母親對他說：“你先回家呆著，待會兒我回來殺豬給你吃?！痹拥姆蛉说郊猩匣貋?，就看見曾子要捉小豬去殺。她就勸止說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“夫人，這可不能開玩笑啊！小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學(xué)習(xí)，聽從父母親給予的正確的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你在欺騙他，這就是教育孩子騙人?。∧赣H欺騙兒子

4、，兒子就不會再相信自己的母親了，這不是教育孩子的正確方法啊?！庇谑窃影沿i給殺了，煮了之后把豬給兒子吃。 3、兩只螞蟻的故事。4、現(xiàn)在學(xué)生的各種問題不斷出現(xiàn)，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)、厭學(xué)、不好教 ，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒有責(zé)任感、孤獨、脆弱。二、教師職業(yè)道德 敬業(yè)、愛崗、忠誠是要求，那么意義是什么？核心是什么？都幾乎不談？為什么？大家想一想，職業(yè)意味著什么？職業(yè)就意味著勞動與報酬，因為意義是利己的，核心是契約的。這兩者都與我們倡導(dǎo)大公無私和主人翁的道德價值觀是不一致的。1 、 教師職業(yè)意味著什么（教師這個職業(yè)與教師的人生態(tài)度的本質(zhì)：你在為誰工作） A、是大多數(shù)從業(yè)者生活的主要來源。 他們是在為

5、誰工作（勞動）B、是體現(xiàn)價值觀的平臺、也是自己勞動的方式。C、教書育人：教書是重心、育人是核心；教書是過程，育人是目的。 D、是你的榮譽。 E、你想成為什么樣的教師（職業(yè)、工作、得過且過、得過且不過）2、職業(yè)化（核心）A、職業(yè)化是職業(yè)道德的核心：性質(zhì)是服務(wù)、要全力以赴做好。就象服務(wù)員一樣B、有上進心。善于讀書，善于思考 一年中讀了幾本好書，思考或提出了幾個有創(chuàng)意的問題。因為沒有創(chuàng)新，老師們年復(fù)一年，周而復(fù)始的做同樣的工作，沒有新鮮感、日久生煩，時間久了就產(chǎn)生職業(yè)倦怠了。問題是你有沒有辦法改變工作的環(huán)境，或者改行，生活、工作還得繼續(xù)，你又不甘心 時候，你們說怎么辦？C、不計較報酬（不等于不要報酬

6、）。因為已經(jīng)有工資，干好工作是應(yīng)該的。給領(lǐng)導(dǎo)講價錢，就是斤斤計較了，斤斤計較的人是不快樂的 D、問同行誰教的最好（與匠人相似）E、是生活中的一部分（喜歡打麻將，下象棋，釣魚的人為什么樂此不彼，因為喜歡。有的教師職業(yè)倦怠是因為這部分人把教書看成工作看成負(fù)擔(dān)，討厭其教書這個職業(yè)而又沒有辭職的人。 生活與工作的激情是一對孿生兄弟，只有對生活有激情的人才會對工作有激情，一個對工作充滿激情的人也才有詩意般的生活，相反工作死氣沉沉，生活也是平淡無味。這樣的老師就會得過且過，慢慢的處于混日子的狀態(tài)了，你們認(rèn)為，這樣的人生還有意義嗎？ 喜歡才有樂趣F、職業(yè)道德是非功利的（州委書記給農(nóng)民挑牛糞;撿100元上交）

7、G G、與個人的榮辱相結(jié)合H、受托責(zé)任（契約、責(zé)任）： 職業(yè)人都是受托的，這里與我們平常講的責(zé)任感是不一樣的、平常講的是黨和人民，今天談的是你的衣食父母。 如街上擦皮鞋的人，他們都是職業(yè)人，也是受托的，受托于顧客，也有責(zé)任。責(zé)任就是把皮鞋擦干凈，什么地方?jīng)]有擦干凈，得重來；老師們我們的責(zé)任是什么？就是把書教好 菜市場賣大白菜的人都是職業(yè)人，也是受托的，也有責(zé)任。那一棵白菜不好得撕掉。那么教師呢，有沒有教假書，如果有那一堂課沒有教好重來了嗎？往往沒有，為什么呢？因為一般都認(rèn)為，教書是工作而不是職業(yè)，自然與受托者責(zé)任就不同了，但是，在生活中，誰要請你幫個忙（受托），你又答應(yīng)了（承諾），繞道也會去（

8、應(yīng)諾）。 教師向?qū)W生、家長承諾了3、教師是快樂、幸福的職業(yè) A、警察：是和犯人打交道，看到的都是邪惡，對于兇犯隨時都有生命危險，一年死的警察比如何傳染病死的人都多。 B、醫(yī)生：是和病人在一起，和病毒在一起，明天看到的都是痛苦和死亡。 C、官員：高風(fēng)險隨時存在 ；領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、煤礦事故，縣長下課，銀行的職員把錢弄走了，行長下崗，包括你們的校長的風(fēng)險也比你們大多了。D、農(nóng)民：不但艱苦還貧窮。我們前一段時間到平塘縣的者密和四寨鎮(zhèn)去看到許多已經(jīng)完全石漠化的大山，是最不適合人居住的，加上干旱，那里的人們該有多么的艱苦，但是，他們一樣還在哪生活著，想走也走不掉。勞動一年下來，收入恐怕還不及老師工資的五分之一。

9、E、老師：我們每天與天真的孩子在一起，看到的是快樂和健康，沒有什么大的風(fēng)險，收益也不錯，所以，我們要珍惜，要知道我們是幸運的、是幸福的，認(rèn)真努力的工作，善待每一個學(xué)生，善待我們的每一天。 這就是我們老師這個職業(yè)的榮譽感4、教師的待遇與地位 上面我們講到了官員、警察他們的地位和待遇是比我們教師要高，但他們的風(fēng)險、壓力也要比我們老師要大。 我們在想一想我提到的農(nóng)民，他們一樣的和我們一樣是公民，他們有地位嗎？還有他們一年的勞動量應(yīng)該不比我們老師低，但農(nóng)民的呢？4到5個成年農(nóng)民一年的收可能入才有我們一個老師的收入。知足長樂。三、有關(guān)道德的命題 1、什么是道德：一般的人認(rèn)為是個人的情感行為，比如尊老愛幼

10、，禮儀幫扶，尤其男女關(guān)系處理不好就有道德敗壞之詞了。其實道德是關(guān)于一切人的一切行為的，有什么樣的行為就產(chǎn)生什么樣的道德。 2 、道德的產(chǎn)生：是社會發(fā)展過程中約定俗成的，不是某人、某社會制定出來的。3、道德的三個層次： A、無私奉獻（大公無私） 至善 偶爾行為 B、為己利他 基本的善 恒久行為 C、損人利己 最低的善 偶爾行為4、公平與公正 A、不是平均，是比例均等， B、責(zé)任與義務(wù)的對應(yīng)5 個人美德與社會公德 A 個人美德：具有特殊性 大公無私,助人為樂,天下為公,雷鋒精神 是崇高的美德 ；一般的是仁、義、禮、智、信。 B 社會公德：具有普遍性 孝、敬、親、愛、和（家庭美德） 忠、誠、信、勤、

11、精（職業(yè)道德） 禮、儀、幫、扶、義（社會公德） 公、正、廉、潔、慎（執(zhí)政官德） C 現(xiàn)狀 :個人美德社會化，社會公德邊緣化四、怎樣當(dāng)好老師 （愛心、良知、責(zé)任；平等、寬容、博愛） 我們的教師在工作中會因為工作任務(wù)重，久而久之就產(chǎn)生了工作的壓力，有了工作的壓力還會產(chǎn)生心理的壓力。工作的壓力得不到釋放、心理的壓力得不到自我的調(diào)節(jié)，日子一長就會生病，到那時就有麻煩事的，下面就當(dāng)好老師，干好工作與你們探討： 1、了解學(xué)生：家庭經(jīng)濟收入、社區(qū)環(huán)境、個性、愛好、性格、父母的文化程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等 2、平等對待學(xué)生（一是每一位學(xué)生，二是教師與學(xué)生的平等） 3、敢于向?qū)W生示弱（一般都是示強） 4、多家訪（關(guān)注學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)、生活、成長）5、把家長會開實、序、趣6、班干輪流當(dāng)、班干多一些，學(xué)生管學(xué)生7、關(guān)注差生設(shè)進步獎8、不輕易將學(xué)生叫到辦公室9、不要怒吼學(xué)生10、家校聯(lián)系卡11、校內(nèi)校外主動與學(xué)生打招呼12、言教+身教+境教13、滿足學(xué)生心理：少做作業(yè)或不做作業(yè)14、老師（嚴(yán)愛）+父母（慈愛）+朋友（親愛）15、教學(xué)+實驗+研究五、怎樣獲得成功 1、欲 才 力 命 德 欲 | 力德命 | 才2、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣3、善于思考的習(xí)慣4、善于創(chuàng)新的習(xí)慣5、教育教學(xué)論文、教育科研對老師成長的影響 A、教育教學(xué)論文和教育科研在老師職稱和先進的評選和評聘中是必須的；B、想成為骨干、名師、專家只有教育科研一條路、C、我

13、們能幫你們的：一起做科研、論文評獎、發(fā)表。六、快樂人生 1、人生的意義 快樂：做自己喜歡的事就會快樂；與人分享是快樂，幫助人有快樂、藝術(shù)欣賞有快樂、享受自己的勞動成果是快樂、健康、安全、自由都是快樂。 愛計較的人不快樂：一個愛計較的人通常是一個事事都計較的人，哪怕他表面大方，但他的內(nèi)心不會坦然；一個愛計較的人在生活中很難得到平衡和滿足，產(chǎn)生不滿和憤恨。一個愛計較的人心胸常被堵塞，充滿積怨和憂慮。一個愛計較的人大多是太想得到的人，很難輕松生活，往往會過分計較帶來禍患。這樣的人生還有快樂嗎。 幸福（德者樂） 幸福是一種健康心態(tài)，是人生的態(tài)度，不是財富的多少、錢多了、想法也多了，痛苦也來了。權(quán)力高，

14、就少了自由，你的親戚在縣里只要當(dāng)了縣長、書記，你一年能夠看到10次嗎；在省里當(dāng)了省長書記、一年有有幾次呢，那時就是身不由己了。皇帝有皇帝的苦惱、乞丐還有乞丐的快樂。大家去吃肯德基，有沒有注意到漢堡的大小，牛奶或果珍的溫度，漢堡是12公分左右，牛奶或果珍是40度左右，這是就是一個適合你生活習(xí)慣的大小與溫度。 2、生命的價值 脆弱的生命：父親的過世的全過程 鄰居被殺 健康的意義（仁者壽） 健康的身體是1，榮譽、財富、愛人、房子、車子等是0。有了1，后面的0才有意義；健康的身體是船，有了不漏水的船才可以裝你想要的東西。3、財與富 廣廈百間，良田萬頃（三尺床板，一日三餐） 留給子孫（比你強、比你弱。郵

15、冊） 信者富（三鹿）4、名與貴 行高者、名自高（人所重、非貌高） 才大者、望自大（人所服、非言大） 5、德與福 道德行為高尚，快樂的指數(shù)基本就高。 與他人分享比個人獨享快樂更持久 6、人與事：創(chuàng)造良好工作環(huán)境、建立良好同事關(guān)系 交往（君子和而不同、小人同而不和， 微笑與贊美是人際溝通的潤滑劑） 道人善、即是善（人知之、愈思勉） 揚人惡、即是惡（疾之甚、禍且作） 平等、博愛、寬容7、讓教師職業(yè)生涯更加快樂的幾點建議、讓教師職業(yè)生涯更加快樂的幾點建議 永遠有目標(biāo)和追求 交幾個知心朋友 經(jīng)常保持微笑 享受天倫之樂 學(xué)會與人一起分享 堅信自己能行 保持童心 尊重弱者 學(xué)會幽默 偶爾放松自己 處亂不驚 具備膽識和勇氣 寬容他人 博聞強記 擴大交流渠道 不要迷財 守住做人的根本（仁愛仁愛） 滿腔熱血師范學(xué)會，當(dāng)了教師吃苦受罪， 迎接國檢必須到位，教書育人終日疲憊， 學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅， 從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對, 一時一刻不敢離位，下班雙休還要開會， 上級檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)