教師普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文匯編

1、精選教師普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文匯編為全面貫徹依法治校、 依法治教精神， 進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育工作，應(yīng)在全校開展了普法宣傳教育學(xué)習(xí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行兩個(gè)“堅(jiān)持”。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)開展“五 ?五普法”第一階段和第二階段的初期工作。堅(jiān)持依法治校與以德治校相結(jié)合，堅(jiān)持法制教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，卓有成效地開展法制宣傳教育工作，促進(jìn)廣大師生法律意識(shí)的增強(qiáng)和法律素質(zhì)的提升。一. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的法制宣傳教育：（ 1）、先后組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“交通安全法”、 “治安管理處罰法”、“未成年人保護(hù)法”、“預(yù)防未成年人犯罪法”、“義務(wù)教育法”、“公民道德建設(shè)實(shí)施綱要”“中學(xué)生日常行為規(guī)范”等。（ 2）

2、、把法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，例如：我們?cè)谒计氛n中進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生在具體的案例中理解相關(guān)的法律條文，讓同學(xué)們?cè)诨钌氖聦?shí)中懂得了守法的重要性。（ 3）、“校園之聲”廣播法制專題專門為同學(xué)們播出法制知識(shí)，營造了濃郁的學(xué)法氛圍。（ 4）、學(xué)校制作了安全教育宣傳櫥窗，把法制教育與安全教育、環(huán)保教育結(jié)合在一起，提高學(xué)生知法用法的能力。（ 5）、爭取上級(jí)的支持，向共青團(tuán)中央申請(qǐng)捐贈(zèng)的普法圖書，充實(shí)學(xué)校的普法知識(shí)書架。二 . 建立家校共育的橋梁， 把法制教育延伸到家庭。我們通過組織教師家訪，定時(shí)召開家長會(huì)，舉辦家長學(xué)校，及時(shí)反饋學(xué)生在家、在校情況，起到了較好的教育效果，充分發(fā)揮了家庭在法制教育中的作

3、用。努力實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，提高法制教育的質(zhì)量。做到依法決策、依法行政、依法管理，不斷提高工作效率和為人民服務(wù)的水平。要進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育立法，促進(jìn)法制宣傳教育工作的制度化和規(guī)范化。各地區(qū)各部門各行業(yè)都要大力開展法制宣傳教育工作，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，深入推進(jìn)依法治理，全面提高全社會(huì)法治化管理水平，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)提供有力的法制保障。20XX 年教師普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文在最近的普法教育中我們學(xué)習(xí)了與教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)，即教師法、教育法、未成年人保護(hù)法及公民道德實(shí)施綱要的有關(guān)內(nèi)容，并通過做試卷的形式鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)

4、制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。在我國，實(shí)行依法治國，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。江澤民總書記曾指出， 我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來。這是江澤民同志在新的世紀(jì)，提出的具有中國特色的社會(huì)主義的治國方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國社會(huì)主義政權(quán)建設(shè)的

5、具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)推進(jìn)我國社會(huì)主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)， 學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。以前，許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用法律武器來維護(hù)自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法、教育法，我認(rèn)識(shí)到：國家在充分考慮教師的利益不受損害的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有些教師不安于現(xiàn)狀，不能正確對(duì)待自己的教育對(duì)象，把教師的職

6、業(yè)道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。教師普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)有人說教師是人類靈魂的工程師， 有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了他人 ,教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作， 她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了守則規(guī)范；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)了教師法，普法 , 長時(shí)間以來關(guān)于教育的法律固然存在著，但很多侵犯教師正當(dāng)權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器往保衛(wèi)自己的人卻未幾，這說明教師只知法、遵法是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有

7、高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門作業(yè)。通過學(xué)習(xí)教師法、 義務(wù)教育法， 我不但更新了自己對(duì)法律的熟悉，更是清楚的了解到自己的法律地位，之前的我以為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下往，現(xiàn)在我不會(huì)再這么以為了，由于，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“同等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁故意義，否則有法也即是沒法了。同時(shí)我也熟悉到作為一位教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，五五普法不但幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)， 也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法和未成年人

8、保護(hù)法五五普法后，讓我更明確，作為一位人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，譏諷，要挾、非難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)落后生，不拔苗助長，不諷刺譏諷，要耐心教育。尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的進(jìn)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 ( 學(xué)生 )和教育主體 ( 教師，包括環(huán)境 ) 交互作用的進(jìn)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意想到：必須完全改變過往那種把老師知識(shí)的

9、蘊(yùn)躲和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳腐觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育進(jìn)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每顆都有與眾不同的可人