淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用    余云芳摘 要：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了合作學(xué)習(xí)的理念，即“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一個(gè)重要途徑。自從新課改以來，小組合作學(xué)習(xí)成了一種新的課堂活動(dòng)形式，同時(shí)，“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效的方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。但是當(dāng)前很多學(xué)校只是表面做形

2、式，合作學(xué)習(xí)中存在低效的表現(xiàn)。一、合作探究式英語(yǔ)教學(xué)的意義首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以人為本，新課程改革要求我們英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變自身在課堂上的角色，傳統(tǒng)課堂上英語(yǔ)教師是知識(shí)的傳授者，課堂的主導(dǎo)者，此時(shí)，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將課堂的主體地位交給所有學(xué)生。讓我們的英語(yǔ)課程在平等、和諧的環(huán)境中開展，促進(jìn)學(xué)生形成“合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方法。合作探究式英語(yǔ)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，以師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，合作探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人及團(tuán)體的責(zé)任，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念

3、，合作時(shí)，以小組為單位進(jìn)行分工合作，將46人為一組。在合作過程中，讓學(xué)生充分感受合作的意義，以及自己在團(tuán)體中存在的價(jià)值。在英語(yǔ)課堂上，思維較快、成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地幫助成績(jī)較差的學(xué)生，讓他們不掉隊(duì)。學(xué)困生也會(huì)十分重視小組的成績(jī)，為了給小組貢獻(xiàn)一份力量會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。合作探究式的英語(yǔ)課堂倡導(dǎo)師生、生生之間進(jìn)行多方面的欣賞、彼此激勵(lì)，相互包容。另一方面，在大量的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力也得到了極大的發(fā)展。在這種積極主動(dòng)的課堂氛圍下，學(xué)困生將逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強(qiáng)信心，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高英語(yǔ)成績(jī)。二、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興

4、趣，制定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于高中學(xué)生而言，在進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)往往缺乏一定的興趣性和厭倦感。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)往往采取一言堂式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)過程中過于忽視了學(xué)生的主體地位與過于枯燥乏味。而在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)不但能夠有效地提高學(xué)生的主體地位，還能夠有效地活躍課堂教學(xué)的教學(xué)氛圍。為了更好更為有效地體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定趣味性更強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。例如在進(jìn)行unit1advertis

5、ing的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣，以“廣告的利與弊”為題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂討論。通過引入社會(huì)熱門問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的效率。2.小組合作學(xué)習(xí)完成pre-readingtask在做閱讀之前，布置學(xué)生分組完成閱讀前了解背景知識(shí)的任務(wù)，這樣既可減少學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到信息共享的目的。3.小組合作學(xué)習(xí)完成課文的理解和鞏固任務(wù)分配幾個(gè)小組以表演或制作播放音頻、視頻等形式把對(duì)話和課文的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。另幾個(gè)小組負(fù)責(zé)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)并編制一些相關(guān)的compr

6、ehension exercises或?qū)懽黝}材。4.小組合作學(xué)習(xí)開展討論給學(xué)生布置任務(wù)或提出討論的問題。學(xué)生以小組形式，對(duì)老師所布置的任務(wù)或提出的問題開展討論，由小組的成員自由發(fā)表意見，經(jīng)過整理之后向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。5.小組合作學(xué)習(xí)開展一系列競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。即借助于學(xué)校先進(jìn)的irs系統(tǒng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組的每個(gè)成員獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每次課堂上所獲得的分?jǐn)?shù)還可累加起來，以月為單位，評(píng)出月優(yōu)秀小組，給予張榜表?yè)P(yáng)。舉行每月一次的背誦課文、背誦單詞比賽。每周評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。即從學(xué)生的作業(yè)中

7、選出優(yōu)秀習(xí)作，把習(xí)作印發(fā)、張貼出來給學(xué)生作為示范，并給入選的學(xué)生所屬的小組加分。6.及時(shí)評(píng)估小組合作情況教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)小組總體的學(xué)習(xí)情況和每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生的情況。教師可以讓組內(nèi)成員分別評(píng)估，然后教師再通過抽查的方式評(píng)估。教師在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)要以鼓勵(lì)的肯定為主，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，激勵(lì)比打擊更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)情況作評(píng)估，知道學(xué)生對(duì)教學(xué)的真正需求，改進(jìn)自身教學(xué)之中的不足之處，讓學(xué)生與教師處在平等的相互交流狀態(tài)。教師在評(píng)估過程中

8、，發(fā)現(xiàn)小組合作的不足之處要及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)教學(xué)之中的問題要及時(shí)的改進(jìn)。同時(shí)教師對(duì)于小組學(xué)習(xí)合作和教學(xué)的反饋也可以采用問卷調(diào)查的模式，讓學(xué)生匿名填寫對(duì)教師不愿意說的話，做到真正的了解學(xué)生需要，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。三、結(jié)束語(yǔ)結(jié)合高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際應(yīng)用和相關(guān)教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，不斷探尋新的小組合作學(xué)習(xí)方法，不斷對(duì)教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生在不斷創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生新的興趣，寓教于樂。在課堂上，英語(yǔ)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立起良好的教學(xué)關(guān)系，從而構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣泛采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓每個(gè)學(xué)生都具備基本合作意識(shí)，在英語(yǔ)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1夏俊梅.欠發(fā)達(dá)地區(qū)大班額高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究j.都市家教（下半月），20