河中石獸說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載河中石獸說(shuō)課稿一、教材分析1、地位和作用河中石獸是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐閱微草堂筆記中的一篇志怪小說(shuō)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。新課標(biāo)要求 7-9 年級(jí)學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握邊默讀、 邊摘錄的閱讀方法， 還要注意把握文章內(nèi)在的條理， 理清作者思路。依據(jù)以上兩點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，我將河中石獸一文確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。（2）培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。（3）品味文章的寫(xiě)作特色。過(guò)程與方法：在

2、反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）理解“實(shí)踐出真知”的道理。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?；谄吣昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把能正確流利地朗讀課文和準(zhǔn)確翻譯課文、理解文章內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長(zhǎng)句，因此我把準(zhǔn)確翻譯課文作為本文需要突破的第一個(gè)難點(diǎn)；另外，本文作者善于在敘事中制造波瀾，文章風(fēng)格簡(jiǎn)淡、立意高遠(yuǎn)，七年級(jí)學(xué)生較難體會(huì)，因此品味本文的寫(xiě)作特色是第二個(gè)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然，本文對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是

3、有一定難度的， 教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo)， 幫助學(xué)生積累文言字詞， 理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)方法分析教法：（1） 這節(jié)課主要采用問(wèn)題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對(duì)于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語(yǔ)需要老師直接點(diǎn)撥； 有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對(duì)于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問(wèn)題導(dǎo)引，使學(xué)生在問(wèn)題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。（2） 采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽(tīng)效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。學(xué)習(xí)必備歡迎下載分析學(xué)法：這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂

4、討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。四、教學(xué)流程本文我打算用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成，教學(xué)過(guò)程如下：（一）導(dǎo)入新課，引發(fā)思考俗話說(shuō)： “沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)” 。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累常識(shí)1、作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐 。乾隆十九年 (1754) 進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫(kù)全書(shū)總纂官，編定四庫(kù)全書(shū)總目

5、提要 ，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記 等。閱微草堂筆記 是紀(jì)昀晚年所作的一部 文言筆記小說(shuō) ，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2、讀準(zhǔn)字音圮（p）募（m ） 棹（zho） 柿（f i ） 湮（yn） 嚙（ni ） 溯（s）歟（y）3、檢查朗讀課文情況，要求準(zhǔn)確，流利地朗讀課文。（三）朗讀課文，疏通文意1、學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無(wú)障礙。2、再次朗讀，讀出句中停頓。 （如：滄州南一寺臨河干；山門圮于河）3、借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ)。4、嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。5、將不能解決的詞或句標(biāo)注出來(lái)，小組合作探究。6、師生共同解疑。（詞、句

6、解疑）學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二課時(shí)（四）合作探究，感悟事理1、故事說(shuō)了一件什么事？示例：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。22、細(xì)讀課文，完成下列表格（用文中句子）3、通過(guò)對(duì)比分析，思考：為什么老河兵的方法是正確的？第一種：只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。第二種：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第三種：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。（老河兵常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意

7、思。4課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？（這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？）（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。（五）品味寫(xiě)法，拓展延伸1、品味寫(xiě)法（1）、層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。（2）具有較強(qiáng)的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究

8、物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。果得于數(shù)里外求之于上流老河兵第四種原地沙下講學(xué)家第三種無(wú)跡順流而下僧第二種不可得原地水中僧第一種果尋找的地點(diǎn)人物尋找經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）2、拓展延伸（1）你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事，再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文之后的收獲？（2）收集有關(guān)勇于實(shí)踐的名言：百聞不如一見(jiàn)。 - 班固一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。莎士比亞一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。-毛澤東經(jīng)驗(yàn)是永久的老師。 - 歌德實(shí)踐是思想的真理。 -車爾尼雪夫斯基五、板書(shū)設(shè)計(jì)：河中石獸寺僧- 求之下流 -無(wú)跡講學(xué)家-求之地中 -失敗理論+實(shí)踐=成