植入熱點事件讓主題班會課堂華麗轉身

1、植入熱點事件讓主題班會課堂華麗轉身【摘 要】 優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)一直是主題班會課堂的重頭戲，植入熱點事件，是品格教育主題班會課的綠色通道。文章就學生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的新路徑進行了探討?！娟P 鍵 詞】 主題班會課；優(yōu)秀品質(zhì)；熱點事件；綠色通道中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（20_）24-0132-03優(yōu)秀品質(zhì)是健全人格的根，是公民素質(zhì)的核心追求，是中華民族立足世界的奠基石。那幺，品格教育主題班會課該以怎樣的姿態(tài)華麗轉身，成為當代青少年優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的樂土呢？孩子的品質(zhì)與現(xiàn)時的品格教育主題班會實施存在哪些誤區(qū)？學生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的新路徑又在何方？為此，教師窺探學生的成長的優(yōu)勢

2、與缺失，把握開發(fā)和利用新的社會熱點資的原則，探尋學生優(yōu)秀品德培養(yǎng)的新路徑，就成為品格教育主題班會課跟上時代步伐的必由之路了。一、踩著問題去思考：“好孩子”與“熊孩子”的較量社會主義核心價值觀旗幟鮮明地指出，我們要培育“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的新一代，可是這樣的鏡頭在我們身邊卻屢見不鮮：【鏡頭一】車水馬龍的一德路，一個大約三四歲的小男孩拉著大人的板車在一大堆貨箱旁玩耍，在一旁忙著點貨的大人及時發(fā)現(xiàn)才得以制止?！剧R頭二】20_年5月12日，廣州沙面公園，小朋友在家長的幫助下坐在銅人雕塑上拍照，盡管這種不文明的合影毫無美感可言，可家長依然樂此不疲。（均摘自20_年5月14日廣州日報）“熊孩子”之所

3、以“禁”而不止，剔除孩子的本性外，其社會根是不可忽視的?！昂煤⒆印辈⒎且货矶停靶芎⒆印币膊⒉皇翘焐?，兩者的較量就如一場拉鋸戰(zhàn)，此起彼伏。有一組數(shù)據(jù)顯示，讓孩子們引以為自豪的“誠信、友善”一直是孩子們品質(zhì)領域的主角（占的比率為85%）。讓我們困惑的是：“熊孩子”孳生的根是什幺？我們的主題班會課堂如何將它扼制于萌芽中？從實踐中觀察可知，能夠啟發(fā)孩子思考的互動式課堂受到孩子們的青睞，他們渴望圍繞在具有時代特征的熱點事件身邊，在小組內(nèi)開展頭腦風暴活動，在互動中得到實踐，有分享和提問的機會。也就是說，能夠讓孩子們喜歡的課堂，才能讓他們的優(yōu)秀品格拔節(jié)般成長，才能讓“好孩子”享有正能量，“熊孩子”退

4、出成長的舞臺。二、攪動課堂的沉寂：熱點植入與傳統(tǒng)課堂的較量第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭芰繚摬赜诤⒆觽兊膬?nèi)心深處，植入熱點事件，即起到透過于無聲處“激勵、喚醒和鼓舞”孩子成為品質(zhì)優(yōu)秀人物的效果，讓傳統(tǒng)課堂黯然失色，這也是品格教育主題班會課堂華麗轉身的催生素。那幺熱點事件的植入原則的“度”何在？1.可行性原則：熱點事件植入的導航儀引領熱點事件植入有效可行的導航儀何在？（1）系列化植入：讓優(yōu)秀品質(zhì)形成整體。心理學研究及教學實踐告訴我們，同一個體兒童的品格形成是呈多樣化的，不同兒童間是存在個性差異的。因此，在植入熱點事件時要注意形成整體，讓孩子們有章可循，讓優(yōu)

5、秀品質(zhì)受到全方位地熏陶。這里的系列化有兩層含義，即不同年齡階段的品格形成是存在差異的，每個主題植入的熱點事件形成系列化。以“我心中的偶像”主題班會課為例，最初學生對“美”的認識是帶有片面性的，他們也受電視媒體的影響，只注重光鮮亮麗的外表。據(jù)此，教師可以在課之始植入最近在社會上帶來較大負面影響的影視演員的熱點事件，讓學生明白“人美在心靈”。為了與此形成鮮明的對比，教師可植入“的哥的姐救助小美靜”和感動中國里面介紹的吳菊萍用雙手托起生命的故事，從地方熱點事件到感動國家的熱點故事，僅在一節(jié)課中，教師為學生鋪設系列化植入，讓優(yōu)秀品質(zhì)受到多層次地渲染，學生道德品質(zhì)的樹苗成長為“大樹”就不成問題了。（2）

6、河流式植入：讓優(yōu)秀品質(zhì)融會貫通。無數(shù)的涓涓細流可匯成汪洋大海。同理，植入不同的熱點如同為孩子們開掘了一條條河道，讓優(yōu)秀品質(zhì)得以融會貫通?！白屖澜绯錆M愛”這一主題是讓孩子們理解人與人之間相互支持和幫助的價值。如何植入熱點事件？我們可作這樣的嘗試：在導入環(huán)節(jié)，展示“尋找最美的人物”中介紹的感人事跡，播放最近發(fā)生的營救大地震中遇險人們的動人場面。這種設計跟上時代的步伐，使學生萌發(fā)有社會意義的人生觀，從而啟迪心智，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。也就是說跟上時代的熱點事件植入必然是情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟的鑰匙。正所謂山重水復疑無路，柳暗花明又一村，河流式植入熱點事件，悄無聲息地為學生優(yōu)秀品質(zhì)輸送養(yǎng)分，打開“促進學

7、生社會性發(fā)展”的通道。（3）廣場式植入：讓優(yōu)秀品質(zhì)四面開花。通往廣場的路不止一條。在我們實踐后覺得此路走不通之際，可結合三維目標進行全方面地嘗試。在達成情感態(tài)度價值觀的目標時不妨引入最近發(fā)生的熱點事件；在達成能力與方法的目標時不妨植入時下流行的做法；在達成知識的目標時不妨輸入最新的科研成果。成功的教學活動往往能夠?qū)⑷闪α烤C合起來，在體驗或探究中實施廣場式植入，讓優(yōu)秀品質(zhì)四面開花，綻放孩子們的個性。2.順天性原則：熱點事件植入的和風細雨品格教育主題班會的實施方向有其特殊性，其“以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探索、熱愛生活的兒童為目標”，當課堂植入熱點事件時，當我們尊重了兒童的天性，必然會帶來兒童品格成長的綻放，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。好玩是兒童的天性?！皭畚壹亦l(xiāng)，我們在行動”主題班會在于激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)的喜愛，培養(yǎng)愛國情懷?？蓪W生對傳統(tǒng)文化既愛又恨，要培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)藝術就要