原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案

1、原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案 作為一名初中物理老師，你知道如何寫初中的物理教案嗎？它能幫助你的教育工作順利進(jìn)行，并對你提高教學(xué)質(zhì)量有積極的幫助。下面是我為大家收集有關(guān)于原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案，希望你喜歡。 #217744原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案1 知識目標(biāo) 1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系. 2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度. 3. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計值組成. 4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤. 能力目標(biāo) 1. 培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判

2、斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線. 2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法. 德育目標(biāo) 養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差. 教材分析 教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間，認(rèn)識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，

3、教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法. 教法建議 關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等. 關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實踐. 關(guān)于正確使用刻度

4、尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量. 關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理. 關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平

5、均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用. #184066原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案2 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.能用速度描述物體的運(yùn)動. 2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算. 3.知道勻速直線運(yùn)動的概念. 二、能力目標(biāo) 1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力. 2.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力. 三、德育目標(biāo) 1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲. 2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅. 教學(xué)重點(diǎn) 速度的概念及單位. 教學(xué)難點(diǎn) 勻速直線運(yùn)

6、動的判斷及速度單位的換算. 教學(xué)方法 觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別. 練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準(zhǔn)備 投影儀、錄像機(jī)及資料片. 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、引入新課 請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料： 動畫片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷 師剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)?結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎? 生(以地面為參照物)它們都在運(yùn)動. 生它們運(yùn)動的路線都是直的. 生它

7、們都在做機(jī)械運(yùn)動. 師它們做機(jī)械運(yùn)動的情況有沒有什么區(qū)別呢? 生有.它們有的在天上飛，有的在地上爬. 生它們運(yùn)動的快慢不一樣. 師運(yùn)動有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動的快慢呢? 二、新課教學(xué) 1.速度 (1)概念 想想議議 師請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動會上100 m決賽的盛況. 放錄像 學(xué)校田徑運(yùn)動會100 m決賽 師在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了.同樣是跑100 m的運(yùn)動員，如何比較他們運(yùn)動的快慢呢? 生都是百米運(yùn)動員，他們跑的路程一樣長.先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員用的時間短，他運(yùn)動得就快. 生通過相等的路程，用的時間短的人運(yùn)動得快. 師同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷 放

8、錄像 24屆奧運(yùn)會萬米賽片斷 師比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動員們運(yùn)動的快慢呢? 生看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣. 生在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動員運(yùn)動得快. 師通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運(yùn)動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運(yùn)動的快慢.請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題. 學(xué)校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運(yùn)會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢? 生根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程. 生可以比較他們在1 s內(nèi)運(yùn)動的路程. 師請同學(xué)們

9、分別計算他們在1 s內(nèi)的路程. 一名同學(xué)板演 學(xué)生演算、教師巡視. 100m=8.33 m/s 12s 10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍： 師在物理學(xué)中物體運(yùn)動的快慢用速度(velocity)表示.同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動員各自的速度.速度等于什么呢? 生速度等于路程除以時間. 生剛才計算的是1 s內(nèi)運(yùn)動員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程. 師能不能分別計算出兩名運(yùn)動員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動的快慢呢? 生可以. 師“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”. 板書速度等于運(yùn)動物體在單

10、位時間內(nèi)通過的路程. (2)公式 師在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個物理量都有自己的表示符號.物理學(xué)上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個運(yùn)動物體在“t”時間內(nèi)運(yùn)動的 路程是“s”，那么這個運(yùn)動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式. 生v=s t 師這就是速度、路程和時間的關(guān)系式.即速度的公式. (3)單位 師同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么. 生根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(

11、m)除以秒(s). 師同學(xué)們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”. #184067原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案3 一、知識與技能 1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動的現(xiàn)象. 2、知道機(jī)械運(yùn)動是指物體位置的變化。 3、知道參照物. 4、會選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動，會根據(jù)對運(yùn)動的描述指明參照物. 5、知道運(yùn)動和靜止是相對的。 二、過程與方法 1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識什么是機(jī)械運(yùn)動. 2、通過親身體驗的方法認(rèn)識選擇不同的參照物描述運(yùn)動的結(jié)果會不相同.

12、3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的 三、情感、態(tài)度、價值觀 1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識. 2、通過對“物體的運(yùn)動和靜止是相對的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度. 一、機(jī)械運(yùn)動 探究：什么是機(jī)械運(yùn)動呢? 1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落; 4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起; 6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后 7.此時，鐘表的秒針

13、在不停地“走動”; 生命在于運(yùn)動，運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運(yùn)動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細(xì)體會與比較上面列舉的物體運(yùn)動的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。 想想議議 宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：流星劃過夜空 小鳥在空中飛行河水在不停地流動稻穗在隨風(fēng)起伏房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動。這些都是機(jī)械運(yùn)動嗎? 二、參照物 1.探究 提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動狀態(tài)? 猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標(biāo)準(zhǔn)，對照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對位置是否變化后再做出判斷. (2)很

14、簡單，用眼睛看看動不動就行了。 進(jìn)行實驗： (1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動，請兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運(yùn)動狀態(tài). (2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運(yùn)動狀態(tài)的描述分別是怎樣的? 2.參照物該怎樣選擇? 想想議議 每個同學(xué)都來描述同一物體的運(yùn)動情況，看看各是以什么物體作為參照物的.如：夜間趁著月光走路時，要描述影子的運(yùn)動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物， 影子是靜止的。 三、運(yùn)動和靜止的相對性 宇宙中的一切物體都在運(yùn)動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運(yùn)動和靜止都是

15、相對的，都是相對于某個物體而言的.如果一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個物體是運(yùn)動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的.對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運(yùn)動情況，得到的結(jié)論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運(yùn)動.例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運(yùn)動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運(yùn)動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運(yùn)動的. 四、相對靜止 兩個運(yùn)動

16、物體運(yùn)動的快慢相同，運(yùn)動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止. 天氣預(yù)報與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動有密切聯(lián)系.經(jīng)驗豐富的氣象預(yù)報員會根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作. #217724原創(chuàng)課堂八年級下冊物理教案4 知識目標(biāo)： 1， 會用刻度尺測量長度. 2， 能正確記錄實驗數(shù)據(jù). 能力目標(biāo)： 1， 觀察和實驗?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺嶒灥幕具^程;學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度. 2， 應(yīng)用能

17、力：解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現(xiàn)象中的問題. 情感目標(biāo)： 1， 教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財務(wù)的品德. 2， 良好的實驗習(xí)慣. 3， 記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神. 教材分析 學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測量習(xí)慣，使用測量儀器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學(xué)生在實驗中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結(jié)果時，估計一位，并注明單位. 測量細(xì)銅絲時，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù)，就是細(xì)銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測量. 主要使學(xué)

18、生在動手中學(xué)到知識，并強(qiáng)調(diào)實驗的過程和思考的過程. 教法建議 本節(jié)為學(xué)生第一次動手實驗的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應(yīng)注意的問題，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗態(tài)度，記錄結(jié)果時，應(yīng)當(dāng)尊重實際，不能隨便改動數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有一定的分析能力. 教學(xué)設(shè)計示例 第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度 【課題】實驗：用刻度尺測長度 【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特殊方法測量長度. 【教學(xué)過程設(shè)計】 1，引入新課 介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神.有科學(xué)的實驗態(tài)度. 2，按照實驗步驟進(jìn)行實驗 觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則. 測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計一位數(shù)值. 學(xué)生測量細(xì)銅絲的直徑時，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到. 學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并