教育心理學(xué)材料分析題說課材料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除材料一：今年新學(xué)期開學(xué)， 馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚 ”，一個(gè)礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個(gè)同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點(diǎn)渴了，下課咱們再喝水，好嗎 ?”同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進(jìn)行，剛講了一會兒，“咚 ”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想 ”，課堂上時(shí)間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關(guān)系，先聽課，好嗎 ?”他如釋重負(fù)的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢

2、竟是第一節(jié)課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚 ”，第三只瓶子掉下，這一次，同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些。”“哄 ”，同學(xué)們會心的大笑了起來，同時(shí)鼓起了掌。第二天去上課的時(shí)候，所有的礦泉水瓶子整齊地?cái)[在教室后面的一張桌子上。(山東省 )試用教育理論知識對上述案例進(jìn)行分析。【答案要點(diǎn)】學(xué)生管理是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)管理是學(xué)生管理的重要方面，而藝術(shù)的處理好上課過程當(dāng)中出現(xiàn)的 “突發(fā)事件 ”也是課堂教學(xué)管理中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中， 教師的教與學(xué)生的學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，在這

3、個(gè)過程當(dāng)中， 不可避免的會發(fā)生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學(xué)沒有任何的因果關(guān)系，完全處于教師教學(xué)計(jì)劃之外，這就是教學(xué)過程中的“突發(fā)事件 ”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發(fā)事件 ”，保證教與學(xué)始終在師生的最佳情緒與最佳狀態(tài)中進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)效果的理想境界，就必須充分的利用和發(fā)揮好自己的教育機(jī)智，運(yùn)用一定的策略，藝術(shù)的應(yīng)對這些“突發(fā)事件 ”。本例中，老師迅速處理了突發(fā)事情，既沒耽誤講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣， 是一舉三得的好事。 作為老師，必須對學(xué)生理解和寬容，如果又能巧妙的運(yùn)用機(jī)智和幽默，會收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程

4、中有三個(gè)源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)?！弊鳛檫@三個(gè)源泉的高級能力，教育機(jī)智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機(jī)智實(shí)際上是教師本身所固有的教育素質(zhì)、素養(yǎng)，日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累，以及與教師個(gè)人具體工作相結(jié)合的一種綜合的教育能力，一種通過長期的積累而形成的一種品質(zhì)。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手， 卻也不是那么容易。它除了自身的素質(zhì)之外， 需要一個(gè)長期積累的過程。通過自己的努力，加上對于教育事業(yè)的熱愛和對自己所教學(xué)生的深厚的愛，教師才能把這種應(yīng)對“突發(fā)事件 ”的能力提升為一門教育藝術(shù)。

5、材料二：一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺， 一個(gè)男生就站起來問道： “老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我會幫助你們改正， 直到你們改好為止。 一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生， 而你們只不過是某些方面有所缺陷。 我想，通過努力， 大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。 在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動

6、地鼓起掌來。( 鄭州東區(qū) )1.請運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德?【答案要點(diǎn)】 1. 材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：(1) 導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生， 使學(xué)生建立了信心， 為以后的發(fā)展指明了方向， 即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)

7、生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。(2) 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)作差生對待， 做到了愛護(hù)和尊重學(xué)生， 同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。(3) 因材施教原則因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育， 體現(xiàn)了因材施教的原則。2. 教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。word 可