教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

1、    教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究    王麗新摘 要：目前的高職教育開(kāi)始重視人才的能力培養(yǎng)，一改過(guò)去脫離實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容浮夸的課程模式，提出“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。尤其是在一體化教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中，更應(yīng)積極探索新的合作模式。筆者結(jié)合高職教育“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)改革的實(shí)際需求，提出配套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的設(shè)想和方案。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 “教、學(xué)、做”一體化 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式“教、學(xué)、做”三位一體，指的就是實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，是職

2、業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)探索創(chuàng)新的一種教學(xué)方法。將實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室改成教師，將教師轉(zhuǎn)換為導(dǎo)師，以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為關(guān)鍵目的，以工作任務(wù)當(dāng)作載體，把工作頁(yè)或是任務(wù)書(shū)當(dāng)作學(xué)習(xí)教材，師生在專(zhuān)業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做，共同完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)，從而展開(kāi)以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平為目的的教學(xué)改革。二、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析1.面臨的困境與原因探究當(dāng)下大多數(shù)院校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)都面臨著許多困境，主要是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常都學(xué)習(xí)不到實(shí)踐技能?，F(xiàn)象和原因闡述如下：實(shí)訓(xùn)基地的條件較差。實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是需要通過(guò)過(guò)硬的條件來(lái)支撐實(shí)現(xiàn)的，因此，建設(shè)完善的基地是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。而建設(shè)合適且完善的實(shí)

3、訓(xùn)基地是需要大量的資金以及人力物力的，同時(shí)還需要準(zhǔn)備足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。因此對(duì)其的投入和畫(huà)費(fèi)較大，這對(duì)于普通高職學(xué)校而言的壓力是較大的。同時(shí)因?yàn)樵牧吓c耗材的成本過(guò)高，使得得不到當(dāng)?shù)卣c國(guó)家教育部門(mén)支持的高職院校只能采用木頭、毛竹等物品來(lái)取代鋼、銅等工件，這對(duì)于實(shí)訓(xùn)效果會(huì)帶來(lái)不利影響，此外，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程也會(huì)存在不節(jié)約使用材料的現(xiàn)象，這也提高了實(shí)訓(xùn)成本的支出。所以，由足夠的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金是根本所在。實(shí)訓(xùn)教材落伍、脫離實(shí)際。當(dāng)下，各出版社的高職高專(zhuān)規(guī)劃教材為了迎合市場(chǎng)需求，爭(zhēng)取在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步，因此出版社的教材只重量而忽視了質(zhì)量，使得許多教材脫離實(shí)際，陳舊落伍，嚴(yán)重者錯(cuò)誤頗多，對(duì)于學(xué)生

4、的教學(xué)會(huì)造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核體系不健全。在高職學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于缺少規(guī)范的考核方法，使得對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理論教學(xué)要求，從而造成學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)，往往是重理論考試而輕實(shí)訓(xùn)考核，這也就使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革成為空談。1三、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計(jì)針對(duì)上述問(wèn)題，筆者根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗(yàn)和某些高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)提出針對(duì)性的設(shè)計(jì)建議。1.實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)投入首先，學(xué)校需要專(zhuān)門(mén)成立專(zhuān)項(xiàng)資金，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地硬件的購(gòu)置，同時(shí)對(duì)設(shè)備的維護(hù)與耗材繼續(xù)投入，從而確保在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不會(huì)因資金缺乏而受到影響。其次，依托校企合作的平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)捐贈(zèng)來(lái)實(shí)現(xiàn)校企

5、共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校利用的企業(yè)的資金，而企業(yè)利用學(xué)校的師資與實(shí)訓(xùn)基地來(lái)培訓(xùn)員工，獲取合適人才，二者各取所需，適得其所。第三，將消耗性的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境來(lái)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，達(dá)到合理經(jīng)濟(jì)收益，產(chǎn)生可持續(xù)自我發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，為學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)習(xí)環(huán)境。22.實(shí)訓(xùn)基地布置規(guī)劃首先，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間布置實(shí)踐教學(xué)基地，在保證學(xué)校正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足企業(yè)的生產(chǎn)要求，爭(zhēng)取盡可能地模擬企業(yè)生產(chǎn)的需求，從而讓學(xué)生感受實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，增加實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中加大教學(xué)設(shè)備的投入，使用現(xiàn)代化的教學(xué)做一體化教學(xué)設(shè)備來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果。像

6、是當(dāng)下的高職院校在實(shí)訓(xùn)基地中使用無(wú)線攝像頭與投影技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生可以更清晰地掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這也加強(qiáng)了老師的指導(dǎo)效果。3.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)軟件建設(shè)首先，管理制度對(duì)于實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室的正常合理使用有著重要影響，因此，科學(xué)合理的管理制度就顯得尤為重要，在此基礎(chǔ)上，需要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室中的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)對(duì)其開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間與使用都進(jìn)行合理的規(guī)定。其次，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的考核，從而監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)，配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。大多數(shù)高職院校的學(xué)生往往缺少學(xué)習(xí)的自主積極性，就需要通過(guò)合適的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核來(lái)督促學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則學(xué)生就會(huì)中理論而輕實(shí)踐。此外，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、工作嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等也

7、需要進(jìn)行考核，從而促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)水平的提高。4.師資隊(duì)伍配套建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)實(shí)施的核心問(wèn)題在于師資隊(duì)伍的合理建設(shè)。教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的主體，而學(xué)生則是課題，無(wú)論實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件有多么突出，配套設(shè)施有多么齊全，最終還是離不開(kāi)教師的作用，畢竟教師才是直接影響學(xué)生的唯一主體。作為高職院校而言，要想配套師資隊(duì)伍建設(shè)，就需要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)水平，就要求教師加強(qiáng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)高職院校應(yīng)該多組織教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)。如此，才能有效通過(guò)教師發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地的效果。35.科學(xué)組織安排實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)方面，為了防止浪費(fèi)學(xué)生與老師寶貴的時(shí)間或是走馬觀花式的實(shí)習(xí)，就需要通過(guò)多項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行的辦法。要想采取該辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，就需要先通過(guò)伙伴教育的辦法，設(shè)置實(shí)訓(xùn)小學(xué)生輔助多項(xiàng)目同時(shí)教學(xué)，讓先學(xué)會(huì)的同學(xué)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的同學(xué)，使得每位學(xué)生都能掌握實(shí)訓(xùn)技能。當(dāng)然某些學(xué)校使用的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的辦法也是可行的，通過(guò)教師進(jìn)行演示性操作，課后學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行練習(xí)，從而讓每位學(xué)生都能觀摩教師的操作，并相互協(xié)作進(jìn)行練習(xí)以熟練技能地掌握，在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室利用率之際加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1周洋，朱亞紅，韓亞軍.基于“教、學(xué)、做”一體化的fms課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施j.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.2孫清榮，李志賢.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)中的考核方法與量化標(biāo)準(zhǔn)j