小學(xué)語文S版六年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、小學(xué)語文S版六年級(jí)上冊(cè)教材分析 作者： 徐秀蓉 (小學(xué)語文  四川綿陽小學(xué)語文二班 )    評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 2867    發(fā)表日期： 2010-12-21 21:06:41    給作者發(fā)送信息 | 推薦此文章 | 添加到收藏夾一、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。      本冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。在課文后編排了識(shí)字寫字內(nèi)容，還有課后思考練習(xí)題和詞語

2、采集，部分課文還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。本冊(cè)教科才共了6個(gè)單元，本冊(cè)所設(shè)專題依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每個(gè)專題內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上。    二、教材的特點(diǎn)。   （一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。   

3、 1.在每單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖。    每個(gè)單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語，導(dǎo)語簡(jiǎn)明扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)明單元的專題和訓(xùn)練重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)生很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。    2.文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。    本冊(cè)教材新選文比率達(dá)80%左右。這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。選文的范圍廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和尊重多樣

4、性文化。在這些課文中，有表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)熾熱的愛的開國(guó)大典望大陸等；有抒發(fā)人間真情的永遠(yuǎn)的歌聲秋天的懷念等；有歌頌民族之魂的詹天佑文天祥等；有講大自然的奇妙和人類的科學(xué)精神的奇異的琥珀自然之道等；有中外名家的經(jīng)典之作，如，節(jié)選自我國(guó)元末明初杰出的作家羅貫中所著三國(guó)演義中的赤壁之戰(zhàn)，有美國(guó)著名小說家海明威的代表作老人與海等，這些選文可讀性強(qiáng)，深受兒童喜愛。   （二）注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。    1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。  （1） 本冊(cè)教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。&#

5、160;   （2）本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累語言。      2.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。    為了體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，本冊(cè)分別在第一、二、三單元安排了五次小練筆，一次在稻草人課后安排了“展開想象，想想稻草人禁不住低頭哭了以后，還會(huì)發(fā)生什么故事，再寫下來”；一次在賣火柴的小女孩兒課后安排了“展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么？把你想到的寫下來”；一次在開國(guó)大典課后安排了“展開想象，假如你是一名當(dāng)年參加開國(guó)大典的

6、學(xué)生，把自己看到的某一個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面及感受寫下來”；一次在太陽與士兵課后安排了“給守衛(wèi)東方第一哨的解放軍叔叔寫一封信，說說自己讀了這篇課文后的感受”；一次在“精彩極了”和“糟糕透了”課后安排了“你如何看待巴迪的父親對(duì)他的愛？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的想法，再寫下來”。通過這些“小練筆”的練習(xí)，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)面，或?qū)懸环鈺诺鹊取?#160;   3.聽說讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。    本冊(cè)教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從單元導(dǎo)語到課文、課后練

7、習(xí)和“語文百花園”中的練習(xí)，各項(xiàng)內(nèi)容大多圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動(dòng)的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，有利于整體推進(jìn)學(xué)生的各種語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上還注意了情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體，追求學(xué)習(xí)整體效益，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的能力的整體提高。   （三）重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。    教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國(guó)主義思想。

8、本冊(cè)教材選取了一些反映民族精神和熱愛祖國(guó)方面的課文，如詹天佑一句話等，編排了以“愛我中華”“民族之魂”為專題的單元課文。教材還注重時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。還選編了中外文學(xué)大師的名篇名著。這些專題既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得都有收獲。    (四）改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。    為了更好地體現(xiàn)整合，本冊(cè)編排了“語文百花園”，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，安排了“溫故知新”欄目?！皽?/p>

9、故知新”的設(shè)計(jì)注重各項(xiàng)只是與能力的整合，主要安排了四項(xiàng)具體內(nèi)容：第一項(xiàng)是對(duì)本單元有關(guān)語文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。第二項(xiàng)是“拓展與交流”，意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高，并使學(xué)生在對(duì)本單元課文內(nèi)容的回顧、交流、拓展、總結(jié)中，對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。第三項(xiàng)是“積少成多”。第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”。在“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”中，安排閱讀的內(nèi)容有寓言詩、古詩、詩歌、讀書筆記、說明文、名家筆下的精彩片段及成語、新三字經(jīng)等，目的在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識(shí)和能力，從而更加熱愛祖國(guó)的語言文字、自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)的語言文字，不斷豐富自己語言和文化積淀。接著是“口語交際”和“習(xí)作”兩個(gè)欄目。在“口語交際”中，設(shè)計(jì)了“活動(dòng)建議”和“活動(dòng)評(píng)價(jià)”兩部分。“活動(dòng)建議”提示了口語交際的內(nèi)容、要求和方法?！盎顒?dòng)評(píng)價(jià)”針對(duì)活動(dòng)建議中提到的要求，提示了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求，增強(qiáng)了可操作性。在“習(xí)作”中，設(shè)計(jì)了“習(xí)作討論平臺(tái)”，從習(xí)作內(nèi)容、要求和方法等方面提出具體的啟發(fā)性建議，幫助學(xué)生打開思路，順利進(jìn)入寫作情境?！罢Z文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使單元綜合練習(xí)的內(nèi)容更加豐富、更有趣味性。“語文大課堂”注重實(shí)踐與探究，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交