農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告

1、農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告內(nèi)容摘要：留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。為深入的了解這些問題我在農(nóng)村進行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議問題的提出：1·什么是留守兒童?2·為什么留守兒童數(shù)目會會越來越多多?3·留守守兒童的生活、學習、心理理方面存在的問題?4··為解決留守兒童生活、學學習、心理問題我們該如何何做?留守兒童問題是近近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展

2、展， 越來越多的青壯年農(nóng)農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的的未成年人群體，即為留守守兒童。為了深入的了解解留守兒童所面臨的問題我我和我的同學分別在自己的的家鄉(xiāng)調(diào)查的進100戶人人家，調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童占占據(jù)接近三分之一的人數(shù)，那么為什么留守兒童的數(shù)數(shù)目會如此之多，通過調(diào)查查和參考各方面的資料我們們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭都都相對的比較貧困，父母為為了支撐孩子讀書和供養(yǎng)家家里年邁的父母僅靠家里幾幾畝地是完全供應(yīng)不過來的的，為此他們不得不留下年年幼的孩子在家自己出去打打工掙錢，這樣也就造成的的大批的留守兒童。父母母外出打工后，把孩子交給給自己的父母撫養(yǎng)，自己與與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達

3、不到其作為監(jiān)護人人的角色要求，而占絕對大大比例的隔代教育又有諸多多不盡人意處，這種狀況就就導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴渴”，心理健康、性格等方方面出現(xiàn)偏差，學習受到影影響。生活方面：在調(diào)查查中我們發(fā)現(xiàn)了其中最典型型的問題，也就是所謂的“親情饑渴”，在調(diào)查中每每當我們問到孩子想不想父父母時他們的回答都是肯定定的，然而他們的父母大都都是一年甚至幾年回來一次次，能給孩子的只有經(jīng)濟上上的關(guān)懷，調(diào)查中有部分留留守兒童正處于身心迅速發(fā)發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己己的理解與認識，同時也面面臨許多方面的問題和煩惱惱，需要有渠道傾訴，有親親人安慰。偶爾的一個電話話以此維系親情很難勾通思思想，傾聽煩惱

4、，不能給孩孩子予以足夠的關(guān)懷。有的的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相相貌，更談不上有何親情。學習方面：調(diào)查中我們們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成成績中等偏下，具體的原因因我們尋訪過學習的老師，老師大都表示他們之所以以學習成績不佳與他們的智智力沒有絲毫的關(guān)系，他們們大都聰明乖巧，只是家里里疏于管教，對于孩子的學學習關(guān)心不夠，家里的爺爺爺奶奶對孩子有的只是溺愛愛，對孩子言聽計從，而且且他們素質(zhì)普遍偏低，無法法輔導(dǎo)孩子的功課。另外就就是有些孩子小小年紀就開開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，不思進取也也就造成的孩子學習成績不不好，素質(zhì)偏低。心理方方面：留守兒童的心理問題題是我們大家應(yīng)該特別注意意的問題，據(jù)調(diào)查顯示，留

5、留守兒童監(jiān)護人對留守子女女的心理健康問題介入較少少，關(guān)注不夠。由于遠離父父母，缺少了起碼的與父母母交流的機會，而監(jiān)護人又又無暇顧及他們的情感變化化，這對留守子女的心理健健康極為不利，常引發(fā)種種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺缺乏自信、悲觀消極。而在在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個別別孩子行為孤僻，言談極少少，整天呆在家不出門，但但這也是極個別的情況。然然而有部分的孩子小小年紀紀滿口臟話，這也是父母疏疏于管教的結(jié)果。另外我我們還注意到，大多數(shù)留守守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食食挑穿、亂花錢;有的留守守兒童行為習慣較差，在家家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞撞祖輩

6、、不服管理、我行我我素，這都是讓人憂心的問問題啊!針對這一系列的的問題，我參考的許多文獻獻，我覺得要解決這些問題題，需要家庭、學校、社會會及政府等各方面的共同努努力，協(xié)同合作?，F(xiàn)將我的的建議總結(jié)如下：一、 家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民民文化程度不高，他們誤以以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至至于讀書是學校和老師及兒兒童自己的事情，家長是沒沒有什么責任的，他們一般般認為兒童學習成績的好壞壞是由兒童個人的素質(zhì)決定定的。家長應(yīng)該改變這些不不正確的思想，樹立“子不不教，父之過”的教育責任任觀，明確教育子女是自己己的應(yīng)盡之責，家長自身文文化水平的高低并不影響對對子女的教育。即使在外地地務(wù)工，也要把教育孩子的的那份責任承擔起來，與學學校、社會形成合力，把教教育孩子的工作做好。應(yīng)主主動與子女的任課老師、村村主任聯(lián)系，加強溝通。向向老師說明自己的情況，了了解子女的發(fā)展變化，共同同商討教育孩子的策略和