2021小學三年級語文優(yōu)秀教案

1、2021小學三年級語文優(yōu)秀教案 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，那么關于三年級語文教案內(nèi)容有哪些呢?以下是我為大家準備了2021小學三年級語文優(yōu)秀教案五篇，歡迎參閱。 小學三年級語文優(yōu)秀教案一 搭石 教學目標： 1、學習課文25自然段，理解“理所當然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。 3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。 教學重難點： 讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。 教學過程 一、談話導入，感知“美”。 劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉(xiāng)

2、的一道風景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。 二、精讀課文，感悟“美”。 出示自讀提示：讀24自然段，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。 (一)體會風景美的句子 每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1、你從哪些詞體會到這畫面的美? 2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么? 3、師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么? 4、通過朗讀感受畫面美。 5、好一幅讓人陶醉的畫

3、，難怪會說搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。 (二)體會人物美的句子 1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 (1)如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想?怎么做? (2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻) (3)誰能讀出這種美?指導朗讀。 (4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美? (5)多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們? (6)搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道(無私奉獻)的風景。 2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方

4、先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 (1)真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎? (2)好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。 (3)搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道(互相謙讓)的風景。 3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。 (1)哪些詞特別能打動你，說說你的體會。 (2)理解“理所當然”、“伏”。 (3)透過“理所當然”“伏”看出這里的人(敬老)。 (4)朗讀感受美。 4、這一排排搭石，每天該有多少人走啊!請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。 小練筆。 假如來走搭石_，_。 三、總結升華，

5、贊頌美 1、這美，撞擊著的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。 2、贊揚搭石什么樣的精神。(無私奉獻) 僅僅在贊揚搭石嗎?還贊揚(鄉(xiāng)親們) 贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感 3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。 四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美 同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。 讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。 美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。 美就在身邊， 請大家也用這種句式把找到的美說一說。 五、布置作業(yè) 同學們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。 小學三年級語文優(yōu)秀教案二 夏

6、日田園雜興(其七) 一、教學目標： 1、朗讀，讀懂詩句，想象詩中的景象和意境，體會田園風光的美麗。 2、背誦古詩。 二、教學重、難點： 1、朗讀并背誦古詩，理解詩意。 2、想象詩中的景象和意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 三、教具：課件 四、教學流程： 1、導入。 師：看大屏幕，明確學習內(nèi)容? 生：指名讀詩。 師：我們這節(jié)課就來學習南宋大詩人范成大所寫的一首詩。我們先一起認識。 生：讀介紹。 師：板書。 師：從這個題目中，你們能讀懂什么? 解題。 2、初讀詩文。 3、指導朗讀。 4、細細品讀感悟，借助圖片理解詩意。 5、詩意簡析。 6、拓展 夏日田園雜興其七 晝出耕田夜績麻 村莊兒女各當家 童

7、孫未解供耕織 也傍桑陰學種瓜 7、總結： 師：詩歌是語言的精華，其凝練的語言、深遠的意境，滋養(yǎng)了無數(shù)炎黃子孫。因此，古詩是古人留給我們的一份寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，同學們應多學習、多積累，讓它在世界文化的大舞臺上閃爍光茫。 小學三年級語文優(yōu)秀教案三 女媧補天 【設計理念】 神話故事淺顯易懂，應設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，置之喜愛。本課設計重在讓學生體驗語言實踐的過程，采用多種方式，緊緊抓住重點詞句，體會天塌地裂后的可怕。通過創(chuàng)設情境，抓住典型，讓學生邊想象邊說在水深火熱中人們的處境。 【教學目標】 1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等詞語。 2

8、、能正確朗讀全文，初步了解課文內(nèi)容，四字概括。 3、讀出第一自然段韻味，能用自己的話說說女媧補天的原因。 【教學重難點】 體會天塌地陷后可怕的場面。 【教學準備】 女媧補天課件。 【教學過程】 一、談話導入，揭示課題 1、看圖猜神話故事 2、感悟第一段的第一句話 3、板書課題 二、初讀課文，整體感知 1、檢查詞語 自由讀。 指明讀。 齊讀。 2、感知全文 天塌地裂 求神降雨 造船救人 找石補天 三、品讀“可怕” 1、說天塌地裂的夜晚帶給你怎樣的感受。 2、品讀“天哪，太可怕了!” 3、遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。 抓住大、大窟窿等詞語感悟可怕 4、地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

9、 抓住一道道深溝感悟可怕 5、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 抓住圍困、掙扎等詞語感悟可怕 6、創(chuàng)設情境，感受可怕畫面讀 7、合作朗讀，體會可怕 四、回歸文本，設疑結課 1、根據(jù)板書，回顧全文 2、設疑結課 小學三年級語文優(yōu)秀教案四 觀潮 第一課時 一、教學目標 1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字;讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。 2、初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。 3、重點閱讀課文第一自然段，學生通過自讀課文能讀懂些什么。 二、教學準備 1、生字

10、、詞認讀幻燈片。 2、錢塘江潮的錄像片段。 三、教學過程 (一)揭示課題 看課題觀潮，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。(觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形) (二)學習生字詞 1、出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。(讀準字音、記住字形) 2、重點交流的幾個字： 若為上下結構，下半部分是右，不是古; 昂的左下不要多一撇; 崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等; 震注意下面部分是辰字。 3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。 4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。 (三)了解文章結構 再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。 可能的

11、幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。 2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。 老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙摹?(四)學習第一自然段(潮來前) 1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八;的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為天下奇觀。 2、潮來前的情形是怎樣的，從兩方面進行描寫。 一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山(特點非常平靜); 二是當時的人們(人山人海、昂首、等著、盼著) 3、指導朗讀該段 (五)作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、搜集課本以外有關于錢塘江大潮的資料。 3、

12、復習學過的生字新詞 第二課時 一、教學目標 1、學習文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。 2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。 二、教學過程 (一)一讀課文，初步感知 請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以) (二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話 1、聽到的：(研讀句子，同時落實感情朗讀) (1)午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學生體會悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自己的感受。) (2

13、)過了一會兒，響聲越來越大(說明潮水越來越近) (3)人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時的壯觀景象) (4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。) 2、看到的：(研讀句子，同時落實感情朗讀) (1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。) (2)那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(潮水越來越近，越來越急，越來越高) (3)再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米

14、高的白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻) (4)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀) (三)三讀，看誰讀得好 感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。 (四)作業(yè)： 1、背誦課文第二、三自然段 2、試著給課文分段。 第三課時 一、教學目標 1、抓住表示時間的詞給課文分段。 2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。 二、教學過程 (一)指導分段 1、找出課文中表示時間的詞(早上，午后一點左右，霎時) 2、給課文分段，并說說各段的大概意思。 (

15、二)觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮 1、觀看錄像，結合課文想想，哪些地方寫得好。 2、試著用自己的話給錄像配上解說詞 3、集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。 (三)作業(yè)： 1、檢查課文背誦情況 2、聽寫詞語 3、完成作業(yè)本相關作業(yè) 小學三年級語文優(yōu)秀教案五 找駱駝 教學目標： 1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。 2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。 3、了解老人是通過觀察、分析得出結論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、同

16、學們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么?(駱駝) 2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。 出示課題，33、找駱駝(齊讀課題)。 3、生字：駱 4、學生質(zhì)疑 師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢? 二、初讀課文，整體感知 1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么? 2、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。 學習生字：跛馱忿哄啃 (1)小組讀生字。(出示)跛馱忿哄啃 (2)書寫：馱忿 讀詞語：(出示)駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失 (3)開火車分小節(jié)讀課文，正音。 三、再讀課文，感悟內(nèi)容 1、指名分角色朗讀課文。 指導朗讀，體會人物的心情和語氣。 商人：有禮貌、著急、忿忿。 老人：不緊不慢、胸有成竹。 2、小組分角色朗讀課文。 3、指導讀句子：(出示)商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，練習造句。 4、想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝? 小組討論，說說理由。 5、說話練習：(