大數據背景下高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)教學改革

1、    大數據背景下高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)教學改革    譚景鳳摘要：大數據是現代信息技術發(fā)展到一定階段的產物，必將推動教育模式產生巨大的變革，尤其是高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)。為此，本文在闡述高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)培養(yǎng)現狀基礎上，探討了大數據背景下對服裝設計的要求以及教學改革措施，以期促進服裝設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新。關鍵詞：大數據；服裝設計；要求；教學改革：j523.5-4 ：a ：1005-5312（2018）14-0231-02一、引言服裝設計屬于工藝美術范疇，是實用性和藝術性相結合的一種藝術形式。隨著科技的發(fā)展，互聯網技術已全面融入社會生活，大

2、數據的出現，更是改變了傳統(tǒng)的經濟形態(tài)以及社會形態(tài)，對教育領域服裝設計專業(yè)也提出了新的要求。因此，為了適應大數據時代的要求，高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)必須從教學改革入手，與時俱進，豐富和完善教學模式，以適應與滿足市場需求，為社會輸送服裝設計專業(yè)人才。本文對目前高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)培養(yǎng)存在的問題進行了探討，并在此基礎上提出了相應的教學改革措施。二、高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)培養(yǎng)的現狀第一，大學專業(yè)的增設與擴招讓我們的教育變成規(guī)模化的“批量教育”。大部分教師沒有創(chuàng)新意識，只求完成任務地遵循教學大綱來上課，學生也只是按照教師的要求完成設計即可獲得學分，而忽視了設計作品是否有創(chuàng)新性。一些學校的服裝設計專

3、業(yè)是新開設專業(yè)，師資力量不足，或只是相近專業(yè)的教師來授課，所以授課教師的專業(yè)能力不強，只能在摸索中照本宣科地講授理論知識。這樣的教學無法激發(fā)學生的學習興趣，更無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能。我院目前處于轉型發(fā)展期，向著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術型人才培養(yǎng)模式發(fā)展。從當下的條件與培養(yǎng)目標看，服裝設計專業(yè)不僅要求掌握基本的理論知識，還要注重設計與動手能力。所以，從大二開始，在教學過程中應加大技能的訓練，要求學生運用各種面料設計不同風格的服裝，充分地認識面料的性能以及面料與人體的關系。只有自己動手做了大量的服裝后，加上大四實習期對公司流程的掌握，才能實現畢業(yè)后與企業(yè)的無縫對接，從而實現學院培養(yǎng)人才的最終目標。第二，部分

4、服裝設計專業(yè)的教材跟不上時代發(fā)展。服裝設計專業(yè)本是時尚與流行緊密相關的專業(yè)，如果教材與教育理念沒能及時更新，就很難跟上市場發(fā)展的節(jié)奏，也很容易脫離企業(yè)的發(fā)展需求。況且大眾審美理念不斷提升，服裝市場的流行日益更迭，大數據媒體時代的技術與觀念也不斷更新，舊的教材只能致使學生的學習內容和知識結構止步不前，無法掌握最新的技術，也限制了學生的技能提升與創(chuàng)新思維，使其作品跟不上時代的發(fā)展潮流。因此，服裝設計專業(yè)的教材應緊跟當下服裝產業(yè)的發(fā)展趨勢，要與企業(yè)的成長同步，并清楚市場和企業(yè)對設計人員的要求，及時更新教材，換舊用新、緊跟潮流，保證本專業(yè)講授理論與市場、企業(yè)成長密切相關，構建當代服裝公司所需的先進教育

5、系統(tǒng)。第三，教學理念和市場存在較大差距，專業(yè)教師大多缺乏實際企業(yè)工作經驗，無法傳授實用的經驗給學生。因此，專業(yè)教師要不斷提升和更新自己的知識儲備，在條件允許的情況下找機會到企業(yè)公司掛職學習，盡最大努力地讓學生學到有用的知識。三、大數據背景下對服裝設計的要求大數據背景下的服裝設計要注重大眾消費者的需求傾向，要全面解讀消費者對服裝的喜好程度、購買行為與能力，按照消費者的審美要求與消費習慣確定服裝面料、款式和價錢，力求以人為本；要汲取國內外優(yōu)秀品牌服裝精髓，緊跟時尚流行趨勢，在面料造型、花紋細節(jié)、色調裝飾等方面進行大膽的創(chuàng)新設計，使服裝兼?zhèn)渌囆g性與實用性的優(yōu)點，以獲得購買者的普遍認可與喜愛，并牢牢抓

6、住消費者。服裝設計要遵循品牌經營模式，并體現品牌價值和情感認可。當代服裝設計在植入品牌文化成長理念的同時，更應讓消費者獲取品牌的認可和熱愛，提升品牌的額外價值。大數據背景下，傳統(tǒng)實體店的銷售形式已經發(fā)生改變，營銷理念更看重消費者的體驗和品牌形象影響力，更注重憑借包裝吸引購買者目光，憑借網頁設計風格和清晰明了的服裝展示取得購買者的喜愛，憑借發(fā)達快捷、服務良好的物流吸引購買者。大數據背景下的服裝設計還應提倡環(huán)保性，在服裝設計的每個設計環(huán)節(jié)采用最新技術手段和高新科技原料，在保護環(huán)境的同時，提升服飾的舒適度和健康度，指引全人類保護生態(tài)環(huán)境，從而提升服裝的附加值。四、大數據背景下高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)

7、的教學改革第一，產教融合、校企合作是當今服裝設計專業(yè)辦學的發(fā)展趨勢。校企合作人才培養(yǎng)模式注重校企深度融合與實踐基地建設，側重行業(yè)用人需求，培養(yǎng)方案需要校企雙方共同制定、實施和管理，既增強了學校利用社會資源的能力，又緊貼了行業(yè)企業(yè)的用人需求。校企合作人才培養(yǎng)模式促進了“雙師型”師資隊伍的建設，促進了“準職業(yè)人教育”的實施，完善了學生實訓學習的管理制度，提升了高素質技術創(chuàng)新型人才教育的質量。2018年起，我院服裝設計專業(yè)將會與企業(yè)合作，將服裝傳統(tǒng)教學形式和服裝設計工作室形式相結合辦學，采取“1+2”培養(yǎng)模式。學生入學后前一年在學校學習專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本技能，后兩年在服裝工作室完成專業(yè)實訓實習和

8、畢業(yè)設計。實踐學習主要是以賽帶學和工作室模式相結合的創(chuàng)新觀念教育模式，由工作室的教師帶領學生有計劃地參加各類專業(yè)比賽。這種參賽形式帶動了學生對專業(yè)的渴望與熱情，這一模式將為專業(yè)建設積累了更多的優(yōu)質教學成果，也將提高了學生的設計熱情和自身綜合能力，同時將為企業(yè)和學校帶來良好的社會影響。第二，改革傳統(tǒng)教學模式。大數據背景下，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的服裝設計人才要擁有大數據理念，在認真觀察當下的服裝市場、企業(yè)價值鏈和商業(yè)生態(tài)形式后，將大數據理念具體化，使服裝設計形成不斷成長的趨勢。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的服裝設計人才還要掌握大數據硬件、軟件、應用等技能，如款式試衣cad系統(tǒng)、款式cad系統(tǒng)、面料cad系統(tǒng)、衣片

9、cad系統(tǒng)、放碼排料cad系統(tǒng)、衣片裁剪cam系統(tǒng)、縫紉吊掛cam系統(tǒng)等，又如運用3d打印手法來滿足服裝設計的個性化需求，以此滿足互聯網技術下定制服裝的批量生產。大數據教學理念培養(yǎng)了學生的大數據思維，使他們掌握扎實的大數據技能，有能力改變服裝行業(yè)的設計、生產、銷售等一系列過程，促進傳統(tǒng)服裝企業(yè)的轉型升級。第三，加強師資隊伍的培養(yǎng)。多數教師是畢業(yè)后直接從教而缺乏企業(yè)的實踐經歷，實際操作能力不強，這也是轉型發(fā)展中遇到的難題。因此，高等職業(yè)院校應支持教師輪流不定期到公司、企業(yè)進行短期實踐與產學研的深入探索，打造出專業(yè)領域的創(chuàng)新復合型教師。高等職業(yè)院校還應聘請本行業(yè)的企業(yè)精英擔任兼職教師，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓結合起來，完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結構，使其知曉本專業(yè)前沿的動態(tài)和本專業(yè)市場發(fā)展對人才的需求狀況，從而及時提高自己的綜合素養(yǎng)和實力。五、結語總之，大數據對人們的生活和社會的發(fā)展產生了巨大的影響，我們應抓住機遇，適時改革，使得高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)教育與時俱進，培養(yǎng)出更多的具備相應創(chuàng)新設計能力與市場意識的技能型高級人才。大數據背