語文四年級(jí)支教教案

1、語文四年級(jí)支教教案 支教是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。也稱扶貧支教。這里給大家分享一些關(guān)于語文四年級(jí)支教教案，供大家參考。 語文四年級(jí)支教教案1 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句2、小黑板或課件教學(xué)日期：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1 看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)板橋)2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充(1)江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一(2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”)(3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留

2、，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)(4)故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學(xué)詩1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)

3、容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?(“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊堅(jiān)勁立根 東西南北風(fēng)三、體情1 合作表演竹與石的對(duì)話。2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么?(板書：詠物明志)借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人

4、的敬佩之情朗讀全詩(對(duì)讀、指名讀、齊讀)4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”蘇軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人

5、瘦，無竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶?！蔽?、鞏固在畫的空白處題寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。竹 石鄭燮板書：咬定 千磨萬擊堅(jiān)勁立根 東西南北風(fēng)詠物明志教學(xué)反思： 語文四年級(jí)支教教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。2、體會(huì)借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。3、背誦并默寫古詩。重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：要求1;教學(xué)難點(diǎn)：要求2。教學(xué)日期：教學(xué)流程：1、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡(jiǎn)介后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。先指幾名朗讀能

6、力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。2、細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。首先讓學(xué)生參考解釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。參照解釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生

7、想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。輕聲自由讀詩句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。3、再讀詩句，體會(huì)的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是，對(duì)詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。朗讀詩句，邊讀邊體會(huì)的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板

8、書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，(形孤)凌寒獨(dú)自開。(姿傲)遙知不是雪，(色潔)為有暗香來。(香幽)表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。教學(xué)反思： 語文四年級(jí)支教教案3 設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí) 利用光是沿直線傳播的知識(shí)解決生活中的問題。 了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問題、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過程。 科學(xué)探究 這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)會(huì)： 能夠關(guān)注應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問題。 讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的基本過程。 科學(xué)態(tài)度 認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。 科學(xué)、技術(shù)、.與環(huán)境 將學(xué)到的與光有關(guān)的知識(shí)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)

9、別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 課前為學(xué)生播放電影偷天陷阱 一、提出問題 1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過的知識(shí)?為什么這么說? 講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識(shí)解決了問題。 2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。 提示學(xué)生注意安全，戴好護(hù)目鏡。 教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問：行嗎?誰來檢測(cè)?我們利用了什么原理? 講：看來我們的想法是可行的。 3、問：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。 學(xué)生嘗試。 教師檢測(cè) 找到速度最快的小組，問：你們組的速度

10、最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗(yàn)? 講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的分配才能更好的合作。 小組分工，佩戴胸卡。 二、進(jìn)行挑戰(zhàn) 1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)? 出示任務(wù)卡 講：你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。 工程師會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面我們就來分析一下我們的需求。 后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。 2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的第二頁，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。 分組設(shè)計(jì)。 問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。 3、設(shè)計(jì)交流 講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)計(jì)于同行分享一下。 提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么? 其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎? 4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì) 三、實(shí)踐制造 1、講：各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行制造。 學(xué)生實(shí)踐制造。 有問題隨時(shí)停下解決。 2、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn)，可利用道具，如噴壺。 能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計(jì)是否符合? 三、小結(jié)梳理 1