幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評價探究

1、    幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評價探究    摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，兒童的教育問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點，尤其是幼兒教育，吸引了許多專家、教師和家長的關(guān)注。對幼兒的教育應(yīng)從幼兒園抓起，在幼兒園的教育階段應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，這就要求提升幼兒教師的素質(zhì)。對幼兒教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平進行有效的評價，不僅對教師的專業(yè)性成長有所幫助，更能確保幼兒教學(xué)的時效性。關(guān)鍵詞：幼兒園;教師;專業(yè)發(fā)展;評價;研究幼兒教育是國民教育的基礎(chǔ)，也是孩子們接受校園教育的起點。幼兒階段的教育有一定的特殊性，承擔(dān)著即要培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣又要保護孩子好奇心和探索欲

2、的任務(wù)。這個階段的孩子們處于成長的關(guān)鍵時期，這也對幼兒教師提出了更高的教學(xué)要求。但是，在實際的教學(xué)中，幼兒教師的教還存在一些問題，亟需解決。對幼兒教師來說，合理的評價內(nèi)容和評價方式能夠有效幫助教師成長，也能更快推動幼兒教育的進步。所以，采用合理的評價內(nèi)容、建立行之有效的評價機制迫在眉睫。一、 幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題（一）沒有清晰地職業(yè)理念和規(guī)劃調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒教師對自我的職業(yè)沒有規(guī)劃，而且，對于幼兒的教育停留在以自身能夠教會孩子的基本的唱歌、識字、跳舞、游戲上，同時在實際教學(xué)中由于幼兒的心智比較弱小，所以在教學(xué)中也很難發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷，職業(yè)理念并不能夠在教學(xué)中得到逐步清晰和鞏

3、固。（二）實踐性的專業(yè)知識缺乏在說到專業(yè)理論知識時，很多幼兒園老師都能在一定程度上闡述，但是作為學(xué)前教育的綜合性工作，這些專業(yè)知識只來源于理論，就顯得很匱乏，要能夠良好地指導(dǎo)與幼兒園老師順利開展保育、教育工作，必須從理論和實踐兩個方面同時展開，尤其是對幼兒身心發(fā)展的法律、策略等的專業(yè)知識在實踐中的培養(yǎng)和應(yīng)用，故提升幼兒教師的素養(yǎng)，提高實踐能力非常必要。（三）專業(yè)能力的欠缺保育工作是簡單的，也是復(fù)雜的;幼兒園的教師的專業(yè)能力很容易體現(xiàn)在外在行為之中，作為保育、教育工作的基礎(chǔ)能力，是幼兒園教師需要大力培養(yǎng)的內(nèi)容。幼兒園老師在日常的活動組織、活動設(shè)計、幼兒環(huán)境設(shè)立引導(dǎo)、計劃實施教育活動等的方面都需要

4、進行精心的安排，同樣也是在這樣一系列的規(guī)劃和實施中，幼兒園老師的專業(yè)能力可以得到很好的體現(xiàn)。但是在現(xiàn)在的幼兒教育環(huán)境中，很多幼兒園老師在這些方面都很難做到符合工作要求的保育、教育工作。這些問題都說明幼兒教師還不夠成熟，尚處于一定的職業(yè)發(fā)展階段。為了解決上述問題，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展評價能夠為教師的專業(yè)成長指明道路。二、 幼兒教師專業(yè)發(fā)展評價內(nèi)容（一）常規(guī)性評價常規(guī)性評價是對幼兒教師所具備的最基本的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)進行的評價，它包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、能與同事團結(jié)協(xié)作、為人師表、服從安排等。常規(guī)性的評價內(nèi)容需要教師嚴(yán)格遵守。其中，愛國守法是對幼兒教師最基本的職業(yè)要求，教師與國家的關(guān)系處

5、于教師與其他關(guān)系之前，教師必須要用法律來約束自己的言行，不得做出法律禁止的事情;要做到愛崗敬業(yè)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)地干好自己的本職工作，關(guān)心與愛護幼兒;為人師表的職業(yè)道德對幼兒教師來說也是十分重要的，因為幼兒還沒有形成自己的價值觀，他們善于模仿，靠模仿來認(rèn)識世界，所以幼兒教師一定要嚴(yán)于律己、堅守自己高尚的職業(yè)情操。（二）專業(yè)性評價首先，游戲?qū)τ變旱某砷L非常重要，在教學(xué)實踐中要重視做好游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)文化知識對處于這個階段的孩子并不是最主要的，游戲才是。幼兒教師必須有能力營造出健康的、積極向上的游戲氛圍，并且在游戲與學(xué)習(xí)中找到平衡點，充分利用游戲來調(diào)動孩子們參加活動的欲望，使他們在游戲中釋放天性，在實

6、踐中茁壯成長，讓幼兒在游戲中認(rèn)識世界、感知世界。值得注意的是，教師一定要在游戲的過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，確保孩子們能在游戲中獲得經(jīng)驗，也要知道幼兒階段的孩子缺乏自我保護意識，在創(chuàng)造游戲空間時，教師一定要注意保證孩子們的安全。同時，教師也要對內(nèi)向的孩子多關(guān)心，多用語言激勵他們，使他們也積極參與到活動中來。其次，幼兒教師要具備一定的能力來開發(fā)孩子的智力、提高他們的思維水平，而且這種發(fā)展要依托于孩子的年齡段與身心發(fā)展特點，不能揠苗助長。幼兒階段的孩子還沒有真正接觸社會，他們的思想可以用一張白紙來形容，很大一部分內(nèi)容要靠老師來填寫。所以，幼兒教師必須要具備開發(fā)孩子智力、提高幼兒思想認(rèn)識的能力，這樣他

7、們才能從一開始就有用正確的價值觀與人生觀，從而才能獲得身心的健康發(fā)展。最后，幼兒教師還要具有開發(fā)課程的能力。在開發(fā)課程時教師要充分考慮孩子們的身心發(fā)展現(xiàn)狀，為幼兒設(shè)計出適合他們成長的課程，這對幫助幼兒提升交際能力、增強語言表達能力、在課堂活動中鍛煉他們的團隊協(xié)作能力等具有十分重要的意義。當(dāng)然，設(shè)計這類課程需要教師具備一定的專業(yè)性教學(xué)能力。在設(shè)計這些課程之前，教師首先要按照課程標(biāo)準(zhǔn)制訂幼兒的活動方案。在制訂方案時應(yīng)考慮到幼兒的成長需要與特點。課后，教師可以通過家訪、開家長會等方式積極主動地和幼兒家長進行溝通和交流，達到和諧一致的教育理念。（三）發(fā)展性評價發(fā)展性評價對幼兒教師提出了更高要求，需要他

8、們具備專業(yè)知識與技能。發(fā)展性思維理念是指教師要學(xué)會交流合作，要具有終身學(xué)習(xí)的意識，要在實踐的基礎(chǔ)上學(xué)會反思，要對自己的職業(yè)發(fā)展進行合理地規(guī)劃，爭取早日實現(xiàn)從新手型教師到專家型教師的轉(zhuǎn)變。幼兒教師應(yīng)多與家長溝通，應(yīng)多與幼兒交流，應(yīng)多開展教學(xué)分享活動，多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗;對自己的職業(yè)發(fā)展有清晰明確的規(guī)劃才能使教師在職業(yè)成長過程中少走彎路，才能使教師快速成長。當(dāng)然，想要成為專家型教師必須要具備終身學(xué)習(xí)的理念。這些評價內(nèi)容的存在對解決當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展上的問題是有一定的指導(dǎo)意義的，對幼兒教師進行評價時要做到全面性、專業(yè)性、發(fā)展性，要幫助幼兒教師規(guī)劃好自己的職業(yè)，幫助他們盡快成長。三、 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

9、的途徑（一）開展園本培訓(xùn)開展園本培訓(xùn)是促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。為了使幼兒教師對自己的工作職責(zé)有更加清晰地認(rèn)識，從而更快地適應(yīng)對幼兒的教育，幼兒園需要開展園本培訓(xùn)。對幼兒教師進行培訓(xùn)時，要做到計劃性、目的性，要使培訓(xùn)起到應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的實效性。培訓(xùn)應(yīng)該幫助教師加深對自己的職業(yè)的認(rèn)識，從而形成正確的職業(yè)理念，也能促進教師自身知識技能的完善，在面對教學(xué)活動中各種各樣的問題時能夠采用合適的教育方法進行正確的處理，完成自身經(jīng)驗的積累，促進專業(yè)的發(fā)展。例如，在園本培訓(xùn)時邀請經(jīng)驗豐富的幼兒教師對教師的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)理念做專題報告，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，以自身的實際經(jīng)歷為幼兒教師樹立愛崗敬愛、熱

10、愛幼兒的榜樣，從而提高幼兒教師的教育水平。（二）適當(dāng)開展競賽，促進幼兒教師專業(yè)能力提升幼兒教師面對的每一位幼兒都是獨立的個體，都擁有不同的個性特質(zhì)。為了提高教育水平保證教育教學(xué)活動，幼兒教師必須要有過硬的專業(yè)素質(zhì)。合理的競爭是促進幼兒教師不斷學(xué)習(xí)進步的重要手段，在調(diào)動教師工作的主動性方面也起到了積極的作用。幼兒園可以通過舉辦活動或者比賽來適當(dāng)?shù)丶て鸾處煹母偁幮睦?，從而發(fā)掘他們的教育潛能，推動專業(yè)能力的發(fā)展。比如，在新學(xué)期開始時幼兒園可以舉辦一次班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽，看看誰布置的教室更有新意，也可以在學(xué)期中舉辦才藝展示、配音比賽或者教學(xué)技能評比活動等。（三）為教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師職業(yè)素養(yǎng)提

11、高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，就需要提高他們的學(xué)習(xí)能力，就需要強化他們的職業(yè)認(rèn)同感。所以，幼兒園要盡可能地為幼兒教師創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵教師進行自主學(xué)習(xí)，通過教育隨筆等方式及時反思積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，并增加與同事之間的交流合作，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。四、 總結(jié)總之，為了幼兒的良好教育培養(yǎng)，也為了幼兒教師教學(xué)的質(zhì)量和預(yù)期效果的達成，科學(xué)和合理地對幼兒園教師進行內(nèi)容評價，成為一項很重要的工作。如何去更完善和公平地對待評價結(jié)果，只有在教育專業(yè)發(fā)展的不斷深化和實踐中才能尋求答案。才能不斷促進幼兒教育的不斷發(fā)展。參考文獻：1花玉芳.對教師心中有“數(shù)”：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評價問題的研究j.上海教育科研，2008（1）：88-89.2徐躍飛.幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段與幼兒園教師評價研究j.幼兒教育導(dǎo)讀：教師版，2010（8）：4-7.3王靜.幼兒園教師自我評價與專業(yè)發(fā)展j.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（6）：170+174.4張凌艷.基于調(diào)查的幼兒園心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究j.宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（3）：114-115.5任曉曄.以愛之名，點亮幼兒的感恩之心：以廣州市人民政府機關(guān)幼兒園感恩教育活動為例j.文教資料，2018（21）：137-139.6胡惠閔.指向教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園教師